Перспективное планирование кружка рисования в средней группе. Кружок по рисованию в средней группе

Перспективное планирование кружка рисования в средней группе

xn--53-jlc4bza.xn--p1ai

Перспективный план работы кружка (нетрадиционные техники рисования)

dohcolonoc.ru

Перспективный план работы кружка по изодеятельности "Юный художник" для средних групп

Перспективный план работы кружка по изобразительной деятельности «Юный художник» .

Актуальность проблемы.

Способность к творчеству – отличительная черта человека, благодаря которой он может жить в единстве с природой, создавать, не нанося вреда, приумножать, не разрушая.

Психологи и педагоги пришли к выводу, что раннее развитие способности к творчеству, уже в дошкольном детстве – залог будущих успехов.

Желание творить – внутренняя потребность ребенка, она возникает у него самостоятельно и отличается чрезвычайной искренностью. Мы, взрослые, должны помочь ребенку открыть в себе художника, развить способности, которые помогут ему стать личностью. Творческая личность – это достояние всего общества.

Рисовать дети начинают рано, они умеют и хотят фантазировать. Фантазируя, ребенок из реального мира попадает в мир придуманный. И увидеть его может лишь он.

Известно, что изобразительная деятельность – это деятельность специфическая для детей, позволяющая им передавать свои впечатления от окружающего мира и выражать свое отношение к изображаемому. Ребенок в процессе рисования испытывает разные чувства – радуется созданному им красивому изображению, огорчается, если что-то не получается, стремится преодолеть трудности.

Рисование является одним из важнейших средств познания мира и развития знаний эстетического воспитания, так как оно связано с самостоятельной практической и творческой деятельностью ребенка. В процессе рисования у ребенка совершенствуются наблюдательность и эстетическое восприятие, художественный вкус и творческие способности. Рисуя, ребенок формирует и развивает у себя определенные способности: зрительную оценку формы, ориентирование в пространстве, чувство цвета. Также развиваются специальные умения и навыки: координация глаза и руки, владение кистью руки. Систематическое овладение всеми необходимыми средствами и способами деятельности обеспечивает детям радость творчества и их всестороннее развитие (эстетическое, интеллектуальное, нравственно-трудовое, физическое). А также, позволяет плодотворно решать задачи подготовки детей к школе.

Работы отечественных и зарубежных специалистов свидетельствуют, что художественно – творческая деятельность выполняет терапевтическую функцию, отвлекая детей от грустных, печальных событий, обид, снимая нервное напряжение, страхи. Вызывает радостное, приподнятое настроение, обеспечивает положительное эмоциональное состояние каждого ребенка.

Развитию творческих способностей дошкольника уделяется достаточное внимание в таких комплексных программах, как: «Детство», «Радуга», «Развитие» и др. авторы программ нового поколения предлагают, через раздел художественно – эстетического воспитания, знакомить детей с традиционными способами рисования. Развивая, таким образом, творческие способности ребенка.

Несформированность графических навыков и умений мешает ребенку выражать в рисунках задуманное, адекватно изображать предметы объективного мира и затрудняет развитие познания и эстетического восприятия. Так, сложной для детей дошкольников является методика изображения предметов тонкими линиями. Линия несет вполне конкретную художественную нагрузку и должна быть нарисована достаточно профессионально, что не удается детям в силу их возрастных особенностей. Предметы получаются не узнаваемыми, далекими от реальности.

Изобразительное же искусство располагает многообразием материалов и техник. Зачастую ребенку недостаточно привычных, традиционных способов и средств, чтобы выразить свои фантазии.

Проанализировав авторские разработки, различные материалы, а также передовой опыт работы с детьми, накопленный на современном этапе отечественными и зарубежными педагогами-практиками, я заинтересовалась возможностью применения нетрадиционных приемов изодеятельности в работе с дошкольниками для развития воображения, творческого мышления и творческой активности. Нетрадиционные техники рисования демонстрируют необычные сочетания материалов и инструментов.

Несомненно, достоинством таких техник является универсальность их использования. Технология их выполнения интересна и доступна как взрослому, так и ребенку.

Именно поэтому, нетрадиционные методики очень привлекательны для детей, так как они открывают большие возможности выражения собственных фантазий, желаний и самовыражению в целом.

На практике эти задачи реализуются мной через занятия кружка «Юный художник». В рамках кружковых занятий дети неограниченны в возможностях выразить в рисунках свои мысли, чувства, переживания, настроение. Использование различных приемов способствуют выработке умений видеть образы в сочетаниях цветовых пятен и линий и оформлять их до узнаваемых изображений. Занятия кружка не носят форму «изучения и обучения». Дети осваивают художественные приемы и интересные средства познания окружающего мира через ненавязчивое привлечение к процессу рисования. Занятие превращается в созидательный творческий процесс педагога и детей при помощи разнообразного изобразительного материала, который проходит те же стадии, что и творческий процесс художника. Этим занятиям отводится роль источника фантазии, творчества, самостоятельности.

В силу индивидуальных особенностей, развитие творческих способностей не может быть одинаковым у всех детей, поэтому на занятиях я даю возможность каждому ребенку активно, самостоятельно проявить себя, испытать радость творческого созидания. Все темы, входящие в программу, изменяются по принципу постепенного усложнения материала.

Используемые методы:

– позволяют развивать специальные умения и навыки, подготавливающие руку ребенка к письму;

– дают возможность почувствовать многоцветное изображение предметов, что влияет на полноту восприятия окружающего мира;

– формируют эмоционально – положительное отношение к самому процессу рисования;

– способствуют более эффективному развитию воображения, восприятия и, как следствие, познавательных способностей.

Цель: Формировать художественное мышление и нравственные черты личности через различные способы рисования.

Задачи:

– Вызвать интерес к различным изобразительным материалам и желание действовать с ними.

– Побуждать детей изображать доступными им средствами выразительности то, что для них интересно или эмоционально значимо.

– Создавать условия для освоения цветовой палитры. Учить смешивать краски для получения новых цветов и оттенков.

– Помогать детям в создании выразительных образов, сохраняя непосредственность и живость детского восприятия. Деликатно и тактично способствовать развитию содержания, формы, композиции, обогащению цветовой гаммы рисунков.

– Постепенно, с учетом индивидуальных особенностей, повышать требования к изобразительным умениям и навыкам детей, не делая их предметом специальных учебных знаний.

– Способствовать возникновению у ребенка ощущения, что продукт его деятельности – рисунок интересен другим (педагогу, детям, родителям, сотрудникам детского сада) .

Методическое обеспечение.

Нетрадиционные техники:

Тычок жесткой полусухой кистью. Рисование пальчиками. Рисование ладошкой. Оттиск поролоном. Оттиск пенопластом. Оттиск смятой бумагой. Восковые мелки и акварель. Свеча и акварель. Монотипия предметная. Черно-белая графика черным фломастером. Кляксография. Набрызг. Отпечатки листьев. Тиснение. Монотипия пейзажная. Использование манной крупы. Использование соли. Оттиск геометрических фигур. Рисовании по трафарету с творческим дополнением, объемная аппликация, аппликация из салфеток, оригами, пластилинография, рисование по наждачной бумаге, размывание черного фломастера водой.

Организация занятий кружка.

Одно занятие в неделю по 30 минут

Материал:

– акварельные краски, гуашь;

– восковые и масляные мелки, свеча;

– ватные палочки;

– поролоновые печатки;

– коктейльные трубочки;

– палочки или старые стержни для процарапывания;

– матерчатые салфетки;

– стаканы для воды;

– подставки под кисти;

– кисти.

Оценка результативности программы проводится по методике Комаровой Т. С. «Диагностика изобразительной деятельности дошкольников».

Ожидаемый результат работы кружка:

Организация ежемесячных выставок детских работ для родителей.

Тематические выставки в ДОУ.

Участие в городских и областных выставках и конкурсах в течение года и т д

План работы кружка «Юный художник» в средних группах. Руководитель Н. М. Богатко.

Задачи:

1. Продолжать учить детей познавать мир и себя в нем через открытие звуков цвета и формы.

2. Воспитывать у детей эмоциональную отзывчивость к окружающему миру, родной природе, к событиям в нашей жизни.

3. Упражнять детей в применении нетрадиционных методов рисования (пальчиком, тампоном, ватной палочкой, тычком, трафаретом и т. д.).

4. Развивать желание использовать в рисовании многообразные цвета. Обратить внимание на многоцветность окружающего мира.

5. Воспитывать интерес к окружающему миру.

Сентябрь:

Тема: Дары осени.

Цель: учить рисовать ватными палочками и делать оттиски поролоновыми тычками.

1 – я неделя: «Ветка рябины».

2 – я неделя: «Гроздь винограда»

3 – я неделя: «Ветка смородины»

4 – я неделя: «Яблочки на яблоне»

Октябрь:

Тема: Дары осени.(продолжение)

Цель: упражнение в рисовании пальчиком.

1 – я неделя: «Яблоко и сливы»

2 – я неделя: «Ягоды и яблочки на тарелочке»

3 – я неделя: « Мухомор»

4 – я неделя: «Подсолнух»

Ноябрь:

Тема: Осенняя природа.

Цель: рисование тычком и по мокрой бумаге.

1 – я неделя. «И поплыли по небу облака».

2 – я неделя. «Дерево с разноцветными листьями».

3 – я неделя. «Падают, падают листья».

4 – я неделя. «Хмурая дождливая наступила осень».

Декабрь:

Тема: Зимушка – зима»

Цель: учить рисовать по трафарету, дорисовывая мелкие детали ватными палочками.

1 – я неделя. « Первый снег».

2 – я неделя. «Зимний лес».

3 – я неделя. «Вырастала елка в лесу на горе».

4 – я неделя. «Снеговичок».

Январь.

Тема: Новый год

Цель: учить рисовать тычком, дорисовывая мелкие детали тонкой кистью и ватной палочкой.

3 – я неделя. «Ёлочные игрушки».

4 – я неделя. «Новогодняя ёлочка».

Февраль:

Тема: «Зимние узоры»

Цель: учить рисовать узоры оттиском геометрических фигур.

1 – неделя. «Украсим шапочку узором».

2 – я неделя. «Нарисуй, какую хочешь чашку и укрась её»

3 – я неделя. «Морозные узоры».

4 – я неделя. «Портрет зимы».

Март:

Тема: «Подарок родным людям»

Цель: продолжать учить рисовать оттиском геометрических фигур.

1 – неделя: «Открытка для папы «Кораблики в море».

2 – неделя: «Красивый цветок в подарок маме».

3 – неделя: «Едем, едем мы домой на машине грузовой».

4 – я неделя: «Веселый городок для моей семьи».

Апрель:

Тема: «Весенние фантазии»

Цель: упражнять в рисовании тычком жесткой кистью.

1 – неделя. «Ракеты в космосе».

2 – я неделя «Весна идет».

3 – я неделя «Грачи прилетели».

4 – я неделя «Забавный котенок».

Май:

Тема: «Солнце», «Цветущая природа»

Цель: Учить рисовать уже известными приемами: тычком жесткой кистью, оттиском различных фигур, поролоновым тампоном и т. д.

1 – неделя «Расцвели одуванчики»

2 – я неделя «Яблони в цвету».

3 – неделя «Яркая бабочка».

4 – я неделя «Радуга – дуга не давай дождя».

multiurok.ru

• 
  Заклички фольклорные
• 
  Дом который построил джек продолжить игру додумай цепочку
• 
  Осень рисунки 2 класс
• 
  Стихи для дошкольников скоро в школу
• 
  Рисунки детей ладошками
• 
  Почему осень называют золотой 2 класс
• 
  Эстафета рассказ
• 
  Поделки своими руками на бересте
• 
  Осенние поделки панно из листьев
• 
  Перспективное планирование по пдд в старшей группе по фгос
• 
  Скрапбукинг открытки с днем рождения сложные