Картотека дидактичних ігор з математики для дітей дошкільного віку. Дидактичні ігри з математики старша група
Дидактичні ігри з розвитку кількісних уявлень у старшій групі
«Збери у кошик»
Мета: вправляти у рахунку до п'яти; вчити порівнювати дві групи предметів, додаючи до меншої групи відсутній предмет або прибираючи з більшою групи зайвий; вчити орієнтуватися в просторі.
Матеріал: площинні зображення овочів і фруктів, кошики.
Хід гри: ведучий пропонує дітям зібрати овочі і фрукти в кошик. Діти розкладають в ряд огірки і помідори. Порівнюємо їх за кількістю. Чого більше? (менше). На скільки огірків більше, ніж помідор? Що потрібно зробити, щоб помідор стало стільки, скільки огірків? При цьому уточнюємо, як вийшло 3 помідора? Як вийшло число 3?
«Покажи стільки ж»
Мета: продовжувати вчити співвідносити число з цифрою і карткою з гуртками.
Матеріал: цифри, картки з різною кількістю предметів.
Хід гри: Ведучий показує дітям картки з цифрами, а діти знаходять у себе картки з такою ж кількістю предметів, потім пояснюють свій вибір.
«Зберемо букет»
Мета: продовжувати вчити збільшувати кількість на одну одиницю, знайомити дітей з утворенням чисел шляхом додавання одиниці до меншого числа.
Матеріал: плоскі зображення квітів, вази.
Хід гри: ведучий пропонує дітям зібрати букет з різних квітів: одній дитині - з троянд, другого - з тюльпанів. Уточнюють, скільки троянд, скільки тюльпанів. Чого більше? (менше). На скільки тюльпанів більше, ніж троянд? Що потрібно зробити, щоб троянд стало стільки, скільки тюльпанів? При цьому уточнюємо, як вийшло 4 троянди? Як вийшло число 4?
«Мої перші цифри»
Мета: закріплювати вміння співвідносити число з цифрою, закріплювати знання числового ряду від одного до семи.
Матеріал: цифри, картки з різною кількістю предметів.
Хід гри: у кожної дитини картки з різними цифрами від 1 до 7 і картки з різною кількістю предметів. За сигналом вихователя діти знаходять кілька карток з кількістю предметів, відповідним цифрі. У другому варіанті гри діти беруть по одній цифрі і ходять по групі. За сигналом дорослого стають по порядку від 1 до 7, називають свої цифри.
«Знайди пару»
Мета: вчити співвідносити число з цифрою; рахувати до десяти; розвивати дрібну моторику.
Матеріал: картки з різною кількістю предметів, з цифрами, числові картки.
Хід гри: вихователь роздає дітям картки з цифрами і пропонує підібрати до них числові картки і предметні. Пізніше гри може проводитися в русі.
«Відрахуй стільки ж»
Мета: продовжувати вчити відраховувати іграшок на одну більше або менше, ніж показує цифра.
Матеріал: цифри, різні іграшки.
Хід гри: вихователь показує дітям цифри, пропонує відлічити стільки ж іграшок, потім діти відраховують іграшок на одну більше або менше, порівнюють з цифрою.
«Не помились»
Мета: вправляти у збільшенні і зменшенні числа на одну одиницю більше або менше.
Матеріал: площинні іграшки.
Хід гри: гра проводиться з елементами змагання. Діти підбирають подарунки ведмежаті, вважають кількість ведмежат, потім викладають малину (груші, яблука) у кількості більше або менше на 1, ніж ведмежат. Порівнюють числа між собою, встановлюють різницеві відношення.
«У магазині іграшок»
Мета: закріплення порядкового рахунку, розвиток уваги і пам'яті.
Матеріал: різні іграшки.
Хід гри: запрошуємо дітей в магазин іграшок. Щоб купити яку-небудь іграшку, треба порахувати їх по порядку і назвати її порядковий номер.
«Скільки нас?»
Мета: продовжувати знайомити дітей з числами та відповідною кількістю предметів.
Матеріал: картки з різною кількістю предметів.
Хід гри: ведучий роздає картки з цифрами дітям, а решта перемішує і кладе їх вгору зображенням: окремо - картки з пальчиками і з предметами. По команді діти підбирають до своїх цифр картки з пальчиками і з цифрами. Якщо вони підібрали правильно, то замки на картках співпадуть. Діти пояснюють свій вибір.
«Головоломка»
Мета: продовжувати знайомити дітей з числами та відповідною кількістю предметів.
Матеріал: деталі головоломки з різною кількістю предметів.
Хід гри: ведучий пропонує дітям скласти з деталей головоломки раз-
ві зображення, потім порахувати їх і перевірити, чи правильно вони склали. Правильність визначається тим, що поряд з предметами повинна бути відповідна цифра.
«Плутанина»
Мета: навчити дітей знаходити і виправляти помилки, вправляти в рахунку.
Матеріал: картки з різною кількістю предметів.
Хід гри: ведучий пропонує дітям неправильно підібрані ряди, пропонує знайти та виправити помилки, пояснити правильність свого вибору.
«Математика на магнітах»
Мета: продовжувати знайомити дітей з числами та відповідною кількістю предметів.
Матеріал: картки з різною кількістю предметів і цифрами.
Хід гри: ведучий пропонує дітям розглянути картки з цифрами і предметами. Дітям дається завдання: поруч з цифрою викласти ряди карток з такою ж кількістю предметів. Варіант 2: до числових картками підібрати картки, на яких предметів на 1 більше (менше), потім - на 2 більше або менше.
«Що додалося?» «Що зникло?»
Мета: вчити збирати логічний ланцюжок з п'яти карток, коментувати свої дії.
Матеріал: картки з різною кількістю предметів до 4.
Хід гри: дітям роздають серії карток, при цьому звертають увагу на те, що на одній з них немає предметів (ялинка без іграшок, їжачок без яблук). Пропонують побудувати ряд, самостійно виявити закономірність розташування карток. При утрудненні пропонуємо порахувати предмети на картках, підводимо до встановлення закономірності розташування предметів. Гра може проводитися в іншому варіанті, при цьому діти розкладають картки в порядку убування.
«Виставка іграшок»
Мета: вчити зіставляти певну кількість предметів з цифрами, складати числа з одиниць і двох менших.
Матеріал: цифри, зображення предметів в різній кількості (гриби, метелики, яблука, полуниця, листочки).
Хід гри: ведучий запрошує дітей на виставку іграшок, звертає їх увагу на цифри, які розташовані на полицях. До цих цифр треба розставити певну кількість іграшок. Потім діти пояснюють правильність своїх дій. Пропонуємо дітям скласти числа 4, 5 з різних іграшок. При цьому уточнюємо, їх скількох одиниць складається певне число. На інші полки діти розставляють по два види іграшок так, щоб на полиці стояло 3 (4, 5) іграшок. Уточнюємо, як діти склали числа з двох менших.
«Попелюшка»
Мета: продовжувати вчити складати групу з п'яти предметів; знайомити зі складом чисел з одиниць.
Матеріал: зображення предметів в різній кількості (гриби, яблука, полуниця).
Хід гри: ведучий розповідає про те, що мачуха наказала Попелюшку розкласти частування для гостей - на кожну тарілку по три предмета (яблуко, полуницю, гриб). Діти розкладають предмети в певному порядку, представляють число три у вигляді трьох одиниць.
«Фрукти на тарілці»
Мета: продовжувати вчити складати групу з п'яти предметів; знайомити зі складом чисел з одиниць, з двох менших, розвивати тактильні відчуття, дрібну моторику.
Матеріал: муляжі фруктів, тарілка.
Хід гри: ведучий розповідає дітям про те, що до нас прийшли гості, їх чотири. На кожну тарілку треба покласти по чотири різних фрукта. Пропонуємо дітям назвати фрукти і їх кількість і скласти числа з одиниць. У другому варіанті пропонуємо дітям на одну тарілку покласти 4 фрукта з яблук і груш (апельсини і банани). Уточнюємо, як можна скласти число 4 з двох менших.
Читайте також:
Статті по темі:
vihovateli.com.ua
Дидактичні ігри для дітей на формування елементарних математичних уявлень
Дидактичні ігри для дітей другої молодшої групи (орієнтування в часі)
«Дитячий садок»
Мета: закріпити знання про частини доби.
Матеріал. М'яч.
Зміст. Ведучий починає відразу і кидає м'яч одному з гравців:
Вранці я прийшла в дитячий садок, а повернулася додому . . .
Ми робимо зарядку...
Ми займаємося...
Аналогічно можна проводити гру про пори року.
«Який день тижня»
Мета: розвивати пам'ять при запам'ятовуванні назв і послідовності днів тижня.
Хід: Вихователь читає дітям чотиривірші, підкріплюючи пальчикової гімнастикою.
Багато різних днів тижня
Птахи нам про них проспівали
У понеділок соловей
Співав, що немає прекрасніше днів
А у вівторок співала пташка-
Жовтобока синиця
Ворон голосно каркнула, що завжди
Найкращим днем була середа
Горобець цвірінькати став
Що в четвер він у ліс літав
Дві голубки воркували
Неділя обговорювали
Пташки дні тижня знають
Нам допомагають запам'ятати
Дидактичні ігри для дітей підготовчої до школи групи (орієнтування у часі)
Дидактична гра «Встигни вчасно»
Мета: Продовжувати закріплювати поняття часу.
Розвивати почуття часу, вчити регулювати свою діяльність у відповідності з часовим інтервалом.
Виховувати допитливість.
Матеріали: матеріали гри «Колумбово яйце», пісочний годинник.
Хід: На столі у вихователя картинкою вниз лежить 10 карток (з гри «Колумбово яйце»)
Діти розбиваються на пари. Вихователь пропонує взяти конверти з розрізаними частинами і зібрати з них картинку за 3 хвилини (показує пісочний годинник). Вихователь перевіряє, чи всі діти встигли виконати завдання, і нагадує про важливість вміння укладатися в заданий час.
Дидактична гра «Тік-так
Мета: Продовжувати вчити визначати форму предметів та їх частин на прикладі макета годин.
Познайомити з годинником, вчити встановлювати час на макеті годинника
Виховувати інтерес до ігор.
Матеріали: будильник, наручні годинники, настінні годинники з зозулею.
Хід: На столі у вихователя під серветкою різні види годин: будильник, наручні годинники, настінні годинники з зозулею.
Вихователь читає вірш:
Півник
Кукареку-кукареку
Дзвінко півник співає.
Осяяло сонцем річку, в небі хмара пливе.
Прокидайтеся, звірі, птахи!
Беріться за справи.
На траві роса іскриться,
Ніч липнева пройшла.
Як будильник справжній,
Розбудив вас півник.
Розпустив він блискучий хвіст
І розправив гребінець.
Вихователь з'ясовує у дітей, які прилади придумав чоловік для вимірювання часу. (Годинник). Потім знімає серветку з різних видів годин і загадує загадки. Діти показують відгадки.
Щодня о сьомій ранку
Я тріскочу
- Пора вставати! (будильник)
Живе в хатинці різьблений
Весела зозуля.
Вона кує кожну годину
І рано вранці будить нас. (настінні годинники з зозулею)
Дидактичні ігри для дітей підготовчої до школи групи (орієнтування в просторі)
Допоможемо повернутися додому Еллі
Завдання: Закріплювати вміння орієнтуватися в просторі з допомогою умовних позначень на плані, визначати напрямок руху об'єктів, відображати в мові їх просторове положення
Матеріали: Альбомний аркуш із зображенням плану, конверти із завданнями.
Хід: Вихователь нагадує дітям уривок з казки, в якому дівчинка Еллі з одним Тотошкой після урагану потрапила в іншу країну. Вихователь пропонує дітям допомогти їй повернутися додому. Разом з дітьми він розглядає план повернення додому:
3 4
5
1 2
Дорослий звертає увагу дітей на те, що шлях Еллі позначений на плані цифрами, а в групі - конвертами із завданнями. Діти знаходять на плані цифру 1, а в групі - конверт з цифрою 1(В якому розміщений текст з завданням на рахунок).
Потім пропонує знайти на плані цифру 2 і визначити, в якому напрямку треба намалювати стрілку (зліва направо з нижнього лівого кута у нижній правий кут). Діти знаходять в групі конверт з цифрою 2 (із завданням).
Аналогічно діти знаходять конверти з цифрами 3, 4 і 5 малюють стрілки і выполнют завдання послідовно.
Дидактична гра «Пори року»
Мета: Закріплювати уявлення про пори року і місяцях осені.
Матеріали: модель пори року.
Хід: Вихователь показує дітям модель «Пори року»: квадрат, розділений на 4 частини (пори року), забарвлені в червоний, зелений, блакитний і жовтий кольори. Жовтої сектор розділений ще на 3 частини, забарвлені в світло-жовтий, жовтий і жовто-коричневий.
Вихователь запитує у дітей: «Скільки всього пір року? Назвіть їх по порядку. (Показує пори року на моделі, уточнюючи колір.)
Покажіть на модель осінь. На скільки частин поділене цей час року? Як ви думаєте, чому тут 3 частини? Які місяці осені ви знаєте? Останній місяць осені - листопад. Назвіть місяці осені по порядку». (вересень, жовтень, листопад.) Вихователь показує місяці на моделі.
Дидактична гра «Склади тиждень»
Мета: Закріплювати вміння послідовно називати дні тижня.
Матеріали: Два набори з картками від 1 до 7, музичний супровід.
Хід: Діти діляться на дві команди по набору карток з цифрами від 1 до 7. Вихователь пропонує дітям вишикуватися в шеренгу, утворюючи тиждень: першим встає дитина, у якого на картці написана цифра 1 (понеділок), другим, у якого на картці - цифра 2 і тд. Потім діти називають дні тижня по порядку і показують картки з цифрами.
Діти під музику за завданням вихователя виконують різні рухи, а по її закінченню строяется в шеренгу, утворюючи тиждень починаючи з вівторка. Потім діти складають тиждень, починаючи з четверга і тд.
Гра повторюється 2-3 рази.
Після виконання кожного завдання діти по черзі називають дні тижня починаючи з заданого дня. За правильно виконане завдання команда отримує зірочку.
В кінці гри підраховується кількість зірочок і визначається переможець.
Дидактичні ігри для дітей підготовчої до школи групи (кількість і рахунок)
«На зарядку ставай»
Мета: Вдосконалювати навички лічби в межах 20.
Матеріали: картинки із зображенням мишенят (у 15 мишенят на майках написані цифри)
Хід: На дошці розташовують 20 картинок із зображенням мишенят. У 15 мишенят на майках написані цифри. Вихователь пропонує дітям дати номери іншим спортсменам (від 16 до 20). При цьому вихователь уточнює, яка цифра позначає кількість десятків і одиниць, і разом з дітьми перераховує спортсменів.
Потім зачитує вірш:
Двадцять спортсменів біжать на зарядку,
Але не бажають бігти по порядку.
Останній, трапляється, першим прийде -
Такий от буває неправильний рахунок.
У висновку вихователь пропонує дітям перерахувати спортсменів у зворотному порядку.
«Назви попереднє і наступне число»
Мета: Вчити називати попереднє і наступне число для кожного числа натурального ряду в межах 10
Матеріали: Картки з зображенням кіл (від 1 до 10), набори з 10 карток з колами (від 1 до 10).
Хід: У кожної дитини картка з зображенням кіл (від 1 до 10) і набір з 10 карток з колами (від 1 до 10).
Вихователь пояснює дітям: «У кожного числа є два сусіда-числа: молодше менше на один, вона стоїть попереду і називається попереднім числом; старше більше на один, вона стоїть попереду і називається наступним числом. Розгляньте свої картки і визначте сусідів числа».
Діти знаходять попереднє і наступні числа до зображеного на картці числа кіл і закривають порожні квадрати карткою з певною кількістю кіл.
Після виконання завдання діти пояснюють: яке число попереднє та наступне до зазначеного числа у низ на картці і чому ці числа стали сусідами.
Дидактичні ігри для дітей підготовчої до школи групи (геометрична форма)
«Майструємо геометричні фігури»
Мета: Розвивати вміння конструювати геометричні фігури за словесним описом і перерахуванню характерних властивостей.
Матеріали: набори рахункових паличок, мотузочки (шнурки)
Хід: Вихователь читає вірші, а діти роблять геометричні фігури з мотузочок і рахункових паличок.
Жили-були два брати:
Трикутник з квадратом.
Старший - квадратний,
Добродушний, приємний.
Молодший - трикутний,
Вічно незадоволений.
Той кричить йому:
- Дивись,
Ти повніше мене і ширше,
У мене кутів лише три,
У тебе ж їх чотири.
Діти з рахункових паличок моделюють квадрати і трикутники, потім називають фігури.
Але настала ніч, і до брата,
Натикаючись на кути,
Молодший лізе злодійкувато
Зрізати старшому кути.
Йдучи, сказав:
- Приємних
Я бажаю тобі снів!
Спати лягав ти квадратом,
А прокинешся без кутів!
Вихователь уточнює у дітей, яка фігура вийде, якщо у квадрата зрізати кути. (Коло). Діти роблять круги з вірьовок.
Але молодший брат ранок
Страшної помсти був не радий.
Подивився - ні квадрата.
Занімів... Стоїть без слів..
Оце так помста. Тепер у брата
Вісім новеньких кутів!
Діти складають восьмикутник. Потім називають всі зроблені геометричні фігури.
«Намалюй квадрат»
Мета: Продовжувати розвивати уявлення про геометричні фігури та вміння замальовувати їх на аркуші паперу в клітинку.
Матеріали: зошитові листи в клітку, прості та кольорові олівці.
Хід: Вихователь загадує дітям загадку:
Чотири є у нас кута,
Чотири сторони.
Всі сторони рівні у нас
І всі кути рівні. (квадрат)
Вихователь пропонує дітям намалювати квадрати різних кольорів і показує послідовність малювання: «Від точки вправо потрібно провести пряму лінію, рівну двом клітинам, вниз провести ще одну пряму лінію, рівну двом клітин, потім вліво ще одну таку ж лінію вгору до вихідної точки. Від верхнього правого кута квадрата вправо треба відрахувати три клітини і намалювати ще один такий же квадрат»
Діти в зошитах від попереднього завдання відчитують вниз чотири клітини, ставлять крапку і малюють квадрати простим олівцем до кінця рядка.
Потім вихователь показує на дошці прийом штрихування квадрата зверху вниз, не відриваючи руки.
Діти заштриховывают квадрати різними кольорами
Дидактичні ігри для дітей підготовчої до школи групи (величина)
«Посадимо їли»
Мета: Вдосконалювати навички визначення величини предметів на око.
Матеріали: лічильні палички, ватман, мальований будиночок і їли.
Хід: Вихователь показує дітям зображення будинку і «садить» біля нього ялина. Потім пропонує дітям підібрати їли такої ж висоти (із запропонованих на таці) для озеленення двору.
Попередньо уточнює: «Як дізнатися висоту їли? (Виміряти). Чим можна зміряти висоту їли? (Паличкою, вона буде умовною мірою). Як ви думаєте, скільки разів вкладеться рахункова паличка у висоті їли?»
Викликаний дитина вимірює висоту їли (без залишку).
Вихователь запитує у дітей: «Чому дорівнює висота їли? (Двом рахунковим паличок). Якої висоти потрібно підібрати їли для озеленення двору? (Висота ялини повинна бути дорівнює двом рахунковим паличкам.)»
Вихователь уточнює правила виміру: «Прикладіть міру до основи їли і відзначте кінець заходи. До цієї точці знову прикладіть міру. І так до кінця їли».
Діти підбирають їли заданої висоти, вимірюючи їх паличкою.
Вибрані їли діти наклеюють навколо будинку на ватман.
«Вирішуємо завдання бабусі Загадушки»
Мета: Продовжувати знайомити з монетами номіналом 1,2,5,10 рублів, їх набором і розміном.
Матеріали: монети гідністю 1,2,5,10 рублів
Хід: Вихователь пропонує дітям виконати завдання бабусі Загадушки: «У мене було 10 рублів. На базарі я купила бублик за два рублі. Скільки грошей у мене має залишитися після покупки?»
Дидактичні ігри для дітей старшої групи (орієнтування в просторі)
Дидактична гра «Малюємо доріжку до ділянки»
Мета: Розвивати вміння орієнтуватися в просторі з допомогою умовних позначень і схем.
Матеріали:
Хід: у дітей аркуші паперу із зображенням плану території д\саду (будинок і ділянку д\саду).
Вихователь пропонує дітям допомогти Петрушці знайти дорогу до ділянки і дає вказівки:
- придумайте, як ми будемо позначати напрями руху. (Прямою лінією зі стрілкою)
- покладіть трикутник посередині аркуша
- проведіть пряму лінію зі стрілкою від прямокутника до трикутника.
- покладіть коло посередині однієї з бічних сторін аркуша (ділянка іншої групи)
Проведіть пряму лінію зі стрілкою від трикутника до кола.
- уточніть подальший напрямок руху до ділянки
- проведіть пряму лінію зі стрілкою від кола до ділянки.
Потім діти по черзі розповідають про напрямок руху від д\саду до ділянки, використовуючи просторові поняття.
Дидактична гра «Лінії та крапки»
Мета: Розвивати вміння орієнтуватися на аркуші паперу в клітинку.
розвивати увагу, розумові операції, уяву.
Обладнання: зошитові листи у велику клітку, кольорові олівці.
Хід гри:
Вихователь роздає аркуші паперу в клітку і олівці і просить дітей прикрасити «килимки для гномів». Потім на дошці кольоровою крейдою проводить лінії зліва направо і зверху вниз, називаючи їх напрямок, і уточнює, Що утворюють лінії (клітинки). Клітинки допомагають розташувати малюнок рівне. В центрі клітинки і на перетині ліній можна поставити крапки. (Показує кілька варіантів) А тепер давайте прикрасимо килимки для гномів з допомогою кольорових ліній, клітинок і точок.
Дидактичні ігри для дітей старшої групи (кількість і рахунок)
«Порахуй правильно»
Мета: вправляти в рахунку предметів за доторку.
Матеріал. Картки з нашитими на них в ряд гудзиками від 2 до 10.
Зміст. Діти, стають ряд, руки тримають за спиною. Ведучий роздає всім по одній картці. За сигналом: «Пішли, пішли» - діти передає один одному зліва направо картки. За сигналом «Стоп!» - перестають передавати картки. Потім ведучий називає числа «2 і 3», а діти, в руках яких картка з такою ж кількістю ґудзиків показують її.
Правила гри. Вважати ґудзики можна тільки за спиною. Якщо дитина помилився, він виходить з гри, її місце займає інша дитина. Гра триває.
«Вважаємо за порядком»
Мета: Закріплювати вміння відповідати на запитання «Скільки?», «Який за рахунком?», «На якому місці?»
Матеріали: віяло
Хід: Вихователь показує дітям віяло, що складається з 8 різнокольорових пелюсток і пропонує порахувати їх. Потім звертає увагу на те, що пелюстки різного кольору, і дає завдання порахувати їх по порядку.
Вихователь просить дітей запам'ятати розташування пелюсток і закрити очі. В цей час він прибирає одну пелюстку. Діти закривають очі і визначають, якого пелюстки не вистачає і де він був розташований (який по рахунку).
Гра триває 2-3 рази. щоразу порядок пелюсток відновлюється.
Дидактичні ігри для дітей старшої групи (орієнтування в часі)
«Назви добу»
Мета: Закріплювати уявлення про частини доби (ранок, день, вечір, ніч)
Матеріали: картки з зображенням частин доби.
Хід: Вихователь разом з дітьми з'ясовує, із скількох частин складаються добу, пропонує назвати їх, показати відповідні картинки і викласти їх у правильній послідовності (Ранок, день, вечір, ніч).
Дорослий пропонує скласти добу і називає одну з частин доби. Діти перераховують інші частини доби і показують відповідні картинки. Гра повторюється 2-3 рази.
«Жива тиждень»
Мета: закріплювати вміння послідовно називати дні тижня, визначати, який день тижня сьогодні, який був вчора, якою буде завтра.
Матеріали: картки з цифрами від 1 до 7, музичний супровід.
Хід: У дітей картки з колами (від 1 до 7). За завданням ведучого діти під музику виконують різні рухи. По її закінченні шикуються в ряд у відповідності з кількістю кіл на картці, що позначають дні тижня. Перевірка здійснюється перекличкою. Гра повторюється 2-3 рази зі зміною карток.
Дидактичні ігри для дітей старшої групи (величина)
«Посадимо ялинки в ряд»
Мета: Продовжувати розвивати вміння порівнювати до шести предметів по висоті і розкладати їх в спадаючому і зростаючому порядку, результати порівняння позначати словами: найвищий, нижче, ще нижче... найнижчий (і навпаки).
Матеріали: фігурки ялинок з наростаючою величиною.
Хід: Вихователь пропонує дітям розставити ялинки в ряд, починаючи з найнижчої та закінчуючи найвищою (попередньо діти пригадують правила розкладання предметів). Після виконання завдання діти розповідають про висоті ялинок в ряду.
Потім хлопці вибудовують ялинки у зворотному порядку, починаючи з найвищої, і закінчуючи самою низькою.
«Знайдемо шарфики для Незнайки і Олівця»
Мета: Продовжувати розвивати окомір і вміння знаходити предмети однакової ширини, рівної зразком.
Матеріали: фланелеграф, площинні зображення предметів одягу Незнайки (шарфи однакової довжини і кольору, але різної ширини).
Хід: На дитячих ліжечках й у вихователя на столі розкладені набори шарфиків (по 4 шт.) однакової довжини і кольору, але різної ширини. У дітей по одному шарфику, рівному по ширині одному з чотирьох шарфиків.
Викликаному дитині вихователь пропонує знайти шарфик такої ж ширини серед шарфиків, що лежать на столі, і перевірити правильність вибору шляхом безпосереднього порівняння шарфиків.
Потім вихователь просить дітей запам'ятати ширину своїх шарфиків і знайти на ліжечках шарфики такої ж ширини. Діти перевіряють правильність виконання завдання шляхом безпосереднього порівняння шарфиків.
Читайте також:
Статті по темі:
vihovateli.com.ua
Дидактична гра з математики "Назви сусідів числа"
Мета. Удосконалювати вміння визначати наступне та попереднє число відносно заданого («сусідів числа»). Закріплювати у дітей навички кількісної та порядкової лічби в прямому та зворотному напрямку, Розвивати логічне та аналітичне мислення. Виховувати інтерес до пізнавальної та логіко-математичної діяльності, уважність.
Матеріал: м'яч.
Хід гри:
Вихователь кидає м'яч то одному, то іншому учаснику гри, а ті, повертаючи м'яч, відповідають на запитання вихователя. Кидаючи м'яч, вихователь називає будь-яке число, наприклад шість, гравець повинен назвати суміжні числа – 4 і 5 (обов'язково спочатку менше, потім більше).
Після виконання цього завдання вихователь пропонує дітям підкидати м’ячик вгору і на кожен кидок рахувати по порядку до 10 і у зворотному напрямку.
Визначення рівня засвоєння програмового матеріалу дітьми групи
Завдання для визначення рівня засвоєння програмового матеріалу дітьми:
Порахуй до 10.
Які геометричні фігури ти знаєш? (Прямокутник, трикутник, квардат, круг, овал, ромб)
Скільки днів у тижні? (Сім днів)
Який знак ми використовуємо, коли додаємо числа? (+)
Яке число з двох названих більше: 7 чи 5? (7)
Назви пори року. (Весна, літо, осінь, зима)
З якого боку від тебе знаходиться вікно? (Правильна відповідь – зліва)
Я визначила рівень засвоєння програмового матеріалу дитини старшого дошкільного віку – Цапенко Кирила.
Кирил лічить у межах 10, розв’язує задачі на додавання та віднімання, користуючись знаками та числами, розрізняє ширину, довжину, висоту предметів, геометричні фігури, оперує поняттями «тиждень», «місяць», «рік», знає дні тижня, місяці року, пори року, знає цифрові знаки «+», «-», «=», порівнює суміжні числа. Кирило недостатньо добре визначає просторове розміщення предметів, зокрема, «ліворуч» та «праворуч».
Отже можна зробити висновок, що рівень засвоєння програмового матеріалу дитини старшого дошкільного віку відповідає нормі, але вихователю слід звернути увагу на засвоєння Кирилом просторового розміщення предметів.
Також я визначила рівень засвоєння програмового матеріалу дитини старшого дошкільного віку – Колісник Юлі.
Юля усвідомлює зміст понять "число", "цифра", "лічба", "рахунок", "задача". Має уявлення про натуральний ряд чисел. Лічить у межах 10 у прямому та зворотному порядках; користується кількісними та порядковими числівниками. Знає цифри від "0" до "9". Визначає кількісний склад числа в межах 10. Порівнює суміжні числа. Уміє виділяти в предметах, об'єктах окремі частини, поділяє ціле на окремі частини, за частинами визначає ціле. Здійснює найпростіші усні обчислення на додавання та віднімання.
Отже, можна зробити висновок, що рівень засвоєння програмового матеріалу дитини старшого дошкільного віку Колісник Юлі відповідає нормі.
Аналіз розділу «Математична скарбничка» з програми виховання дітей дошкільного віку «Дитина» для старшої групи
Зміст педагогічної роботи за розділом «Цікава математика» полягає в навчанні дітей лічби в межах 10, порядкової і кількісної лічби. Ознайомленні з загальними властивостями чисел натурального ряду: не тільки дане, а будь-яке число можна утворити додаванням 1 до попереднього. Навчанні називання чисел від 1 до 10, від будь-якого числа до 10, від 10 до будь-якого. Ознайомленні з цифрами від 0 до 9. Засвоєнні понять усі, кожний, будь-які, останній. Закріпленні практичних дій з множинами: операції об'єднання і вилучення частини з множини за певною ознакою. Навчанні складати приклади на додавання і віднімання за малюнками, практичними діями, використовуючи сюжети найпростіших казок, різні життєві ситуації; викладати приклади на додавання і віднімання в межах 5 за допомогою цифрових карток; розрізняти знаки «+» (додати), « —» (відняти), « = » (дорівнює), «≠» (не дорівнює). Порівнянні предметів за висотою, шириною, товщиною, довжиною, загальною величиною. Використанні еталонних, та інших способів вимірювання. Розпізнаванні геометричних фігур, їх властивостей. Навчанні дітей орієнтуватися в просторі та часі.
studfiles.net
Картотека дидактичних ігор з математики для дітей дошкільного віку
Наталя Моздукова Картотека дидактичних ігор з математики для дітей дошкільного віку
Дидактичні ігри з математики для дітей дошкільного віку.
Укладач Моздукова Н. В.
Основні математичні уявлення За допомогою посібника глибоко формуються основні поняття математики: натуральне число, величина, геометрична фігура. Діти знайомляться з моделями, за допомогою яких вони навчаються складати і вирішувати прості текстові задачі. У посібнику представлена система завдань, на основі яких формується просторове і словесно-логічне мислення дітей.
Предметні математичні вміння і уявлення Розвиваємо вміння будувати натуральний ряд чисел в межах 10, дізнаватися і називати кількісні та порядкові числа; формуємо уявлення про склад натуральних чисел в межах 10; вчимося складати і вирішувати за допомогою педагога прості арифметичні задачі; формуємо уявлення про способи вимірювання величин; вчимося пізнавати і називати такі геометричні фігури як коло, квадрат, трикутник, куб, куля, піраміда.
зміст
№1. Гра "Що змінилося?"
№2. Гра "Яка цифра пропущена?"
№3. Гра "Покажи таку цифру, скільки звуків почуєш."
№4. Гра "Чудовий мішечок".
№5. Гра "Що, де?"
№ 6. Гра "Назви скоріше".
№7 Гра "Зворотній рахунок".
№8 Гра "Біжи до мене".
№9 Гра "Назви сусідів".
№10 Гра "З яких фігур складаються будиночки?"
№11 "Розфарбуй фігури, з яких складаються предмети".
№12 "Назви кожну геометричну фігуру на килимку".
№13 Гра "Склади картинку".
№14 "З яких геометричних фігур складаються предмети на малюнку".
№15 "З яких геометричних фігур складається килимок"
№16 Гра "Розглянь картинку"
№17 "Знайди на малюнку 5 трикутників і 1 чотирикутник".
№18 Гра "У якої фігури більше кутів?"
№19 "Знайди на кресленні 1 квадрат і 3 трикутника".
№20 "Що схоже на трикутник?"
№21 "Яка фігура повинна бути на місці знака вопрс?"
№22 Гра "Допоможи гномикам знайти свій будиночок".
№23 "Назви предмети прямокутної форми".
№24 Гра "Яка фігура зайва?"
№25 "Яке число треба поставити на місце питання?"
№26 "Що зайве і чому".
№27 Логічна задача "Постав відсутній елемент".
№28 Логічна задача "Дорисуй відсутнього футболіста".
№29 Логічна задача "Якої фігури не?"
№30 Логічна задача "Який кішки не вистачає?"
№31 Логічна задача "Якого прапорця не вистачає?"
№32 Лабіринт "Знайди принцу знайти Попелюшку".
№33 Лабіринт "Допоможи мамі кішці знайти кошеня".
№34 Лабіринт "Куди крокують каченята?"
№35 Лабіринт "Під яким деревом у їжачка норка?"
№36 "Порівняй картинки, знайди схожість і відмінності".
№37 Гра "Перший, другий, третій".
№38 Гра "Стільки ж, більше, менше".
№39Ігра "Стільки ж, більше, менше".
№40Ігра "Стільки ж, більше, менше"
№41 Гра "Вгору, вниз, ліворуч, праворуч".
№42 Гра "Раніше, пізніше, спочатку, потім".
№43 Гра "На скільки більше? На скільки менше?"
№44 Гра "Перед. За, між".
№45 Гра "Ріпка" перед, за між.
№46 Гра "Довше, коротше".
№47 Гра "Розкажи, що де знаходиться".
№1
Гра "Що змінилося?".
Мета: закріпити назву геометричних фігур, розвивати пам'ять.
Хід: На дошці шаблони геометричних фігур, діти закривають очі, вихователь змінює фігури місцями і питає: "Що змінилося?".
№2
Гра "Яка цифра пропущена?".
Мета: закріплювати цифри від 0 до 10; порядковий рахунок.
Хід: на дошці вихователь виставляє картки з цифрами, але не всі:
1 2 4 5 6 8 10
- Які цифри пропущені?
Діти відповідають, а одна дитина біля дошки ставить бракуючі цифри.
№3
Гра "Покажи таку цифру, скільки звуків почуєш."
Мета: вправляти в рахунку на слух.
Хід: у дітей цифри від 1 до 10. Вихователь за ширмою вдаряє молоточком по барабану або металофон.
Завдання 1. Покажи таку цифру, яка збігається з там, скільки звуків почуєш (3-4 завдання).
Завдання 2 .Покажі цифру на один більше або менше (2-3 завдання).
№4
Гра "Чудовий мішечок".
Мета: закріплювати назву геометричних фігур, вміння визначати їх на дотик.
Хід: у вихователя мішечок з геометричними фігурами. Діти знаходять на дотик геометричну фігуру, дістають її розповідають все про цю постать. Наприклад: "Це квадрат. У нього чотири кути, чотири сторони, він синього кольору і т. Д.".
№5
Гра "Що, де?".
Мета: вправляти дітей в правильному позначенні положення предметів по відношенню до себе, розвивати вміння орієнтуватися в просторі.
Хід: гра проводиться в колі. У центрі кола стоїть вихователь з м'ячем, пояснює правила гри.
- Я буду називати предмети, що знаходяться в цій кімнаті. Той з вас, кому я кину м'яч, в своїй відповіді повинен використовувати такі слова: "Зліва", "справа", "попереду", "позаду". Вихователь кидає м'яч дитині і запитує: "Де стіл?" Дитина, що зловив м'яч, відповідає: "Попереду мене" - і кидає м'яч вихователеві.
№6
Гра "Назви скоріше".
Мета: закріплювати назву днів тижня.
Хід: гра поводиться в колі. Вихователь кидає м'яч комусь з дітей і запитує: "Який день тижня перед четвергом?". Дитина, що зловив м'яч, відповідає: "Среда".
- Який день тижня був вчора?
- Назви день тижня після вівторка.
- Назви день тижня між середовищем і п'ятницею.
№7
Гра "Зворотній рахунок".
Мета: вправляти в зворотному рахунку.
Хід: діти стоять у колі. Вихователь називає число (наприклад: 10) і віддає м'яч дитині, той називає число менше 10 (9, передає м'яч наступному і т. Д.
Завдання. Порахуйте від 7 до 4; від 6 до 2 і т. д.
№8
Гра "Біжи до мене".
Мета: закріплювати назви геометричних фігур, вміння розрізняти колір і розмір.
Хід: діти утворюють коло. До кожної дитини одна геометрична фігура. Вихователь в центрі кола. Він дає завдання: "Біжіть до мене ті, у кого червоні фігури". Діти з червоними фігурами підбігають до вихователя і пояснюють, чому вони прийшли в коло.
Завдання. - Біжать діти з чотирикутника (багатокутниками) і ін.
-Бегут все з великими (маленькими) фігурами.
№9
Гра "Назви сусідів".
Мета: вчити називати числа "сусідів".
Хід: діти стоять у колі. Вихователь називає будь-яке число до 10 (наприклад: 7) і кидає м'яч дитині; той ловить м'яч і називає "сусідів" числа (в даному випадку: 6 і 8). Повертає м'яч вихователеві.
detkam.in.ua
Дидактичні ігри з логіко-математичного розвитку
Дидактичні ігри з логіко-математичного розвитку
Молодший дошкільний вік (4-й рік життя)
РОМАШКИ
Мета: навчати дітей називати основні кольори, спільно створювати композиції; вправляти в орієнтуванні в просторі.
Ігровий матеріал: демонстраційний та індивідуальні фланелеграфи; картинки; круги, овали, відповідні до ромашки.
Хід гри
Вихователь
Ромашка
На стрункій високій ніжці
Біля річки на лужку,
У косинці-білосніжці
Стрів я квітоньку таку.
Ясним оком жовтуватим
Усміхалася мені.
Я хотів її зірвати
А бджола сказала: „Ні!”
М.Познанська
Вихователь добирає картинки до вірша (ромашка, бджілка). Створює із них картинку-композицію на фланелеграфі. Використовує вирази з вірша та слова: „угорі”, „внизу”.
Потім читає вірш ще раз. Діти з таці посеред столу добирають потрібні кольорові форми ромашки та бджілки. Коли композиції готові, діти підходять і роздивляються, що зробив кожен із них. Вихователь читає вірш , заохочуючи дітей повторювати його.
Я ПОЧНУ, А ТИ ПРОДОВЖУЙ!
Мета: учити групувати однорідні предмети за формою, кольором.
Ігровий матеріал: на столі таця з двома відомими дітям фігурами двох розмірів (наприклад, великі й малі квадрати та прямокутники).
Хід гри
Вихователь пропонує дітям виконати такі завдання. Обрати фігури, побудувавши спільну доріжку з однакових фігур від зайчика до їжачка, що розташовуються в різних кінцях столу.
Він вирішує разом із дітьми, з яких фігур вони будуватимуть доріжку (з великих чи малих прямокутників, квадратів). Коли діти визначилися, то вони по черзі кладуть фігуру за фігурою, добираючи потрібну. Решта малюків помічають і виправляють помилки. Коли доріжка готова, діти плещуть у долоні.
КАЧЕНЯТА І МАЛЯТА
Мета: учити складати ціле з частин, лічити у межах 5.
Ігровий матеріал: столик накритий зеленою скатертиною, посередині велика таця синього кольору – це „зелений луг із синім озером”
Хід гри
Діти сидять навколо столу. У дітей є коробочки із жовтими кругами та овалами різного розміру. Вихователь із дітьми розглядають композицію, „пускають на озеро качечку”.
Вихователь читає вірш.
КАЧЕЧКА
Качка йде,
Каченят веде
На попасочку,
На холодну водицю.
На зелену травицю.
Качечка:
„Кря-кря-кря,
Де мої малята?”
Вихователь пропонує допомогти качечці знайти каченят. Діти з кругів – голівка та овалів – тулуб створюють каченят, якщо хтось помилився (зробив голову більшою, ніж тулуб), то „качечка кряче”, вимагаючи виправити помилку.
БУДИНОЧОК ДЛЯ ЛЯЛЬКИ
Мета: учити створювати предмет, використовуючи геометричні фігури.
Ігровий матеріал: для кожної дитини геометричні фігури (круг, два трикутники, два квадрата, п’ять прямокутників).
Хід гри
Вихователь із дітьми розглядає зображення будиночка із геометричних фігур, пригадують назви геометричних фігур та пропонує дітям викласти будиночок для ляльки.
ЇЖАЧОК У САДКУ
Мета: учити дітей лічити предмети, називати їх колір, розрізняти за розміром.
Ігровий матеріал: сірі фігури (овали різного розміру і малі трикутники – їжаки; жовті, червоні, зелені, сині овали й круги різного розміру – фрукти; зображення їжака на картинці.
Хід гри
Вихователь читає вірш.
ЇЖАЧОК-ХИТРЯЧОК
Їжачок-хитрячок
Із голок та шпичок
Пошив собі піджачок.
І у тому піджачку
Він гуляє по садку.
Натикає на голки
Груші, яблука, сливки.
І до себе на обід
Він скликає цілий рід.
П.Воронько.
Вихователь показує картинку із зображенням їжаків та фруктів, пропонує дітям створити картинку – викласти з геометричних фігур зображення їжачка, фруктів. Діти разом з вихователем розглядають композиції, лічать фрукти.
Ігри на упізнавання
- Запропонуйте дитині пошукати навколо себе предмети, що мають форму геометричних фігур.
- Запропонуйте дитині назвати геометричні фігури, які використав художник для малюнків.
- Запропонуйте дитині на дотик дістати з мішечка предмети певної форми.
- Покажіть дитині декілька геометричних фігур. Попросіть її заплющити очі й заховайте одну з них. Запитайте, що саме заховане.
МОЗАЇКА
Ця гра допоможе дитині краще орієнтуватися в геометричних фігурах і навчитися їх називати. Грати в неї необхідно разом із дитиною, ніби допомагаючи їй. Для гри потрібно намалювати на аркуші паперу який-небудь візерунок або картинку, що складається з геометричних фігур і розфарбувати фігури різними кольорами.
АПЛІКАЦІЯ
Наступна гра не тільки розвине у дитини вміння розрізняти і правильно називати геометричні фігури, але й формуватиме у неї конструкторські здібності. Виріжте з картону багато всіляких геометричних фігур різного розміру та кольору і розкладіть їх на столі. Запропонуйте дитині скласти зображення – кішки, рибки, собачки, машинки, чоловічка, будиночок, машинку.
ОЗНАЙОМЛЕННЯ З ЦИФРАМИ
ЦИФРИ
Цифри всі у нас пригожі,
А на кого ж вони схожі?
Ось 1, чи одиниця,
І тонка, й пряма, як спиця.
А оце ось цифра 2.
В неї кругла голова,
Довгий хвіст,
Зігнута шийка, –
Ось така, як бачиш, двійка!
Перші цифри – дві сестри,
Ось і третя – цифра 3.
Трійку, третій із значків,
Складено із двох гачків.
Ось 4 жартівливо
Випинає лікоть вліво.
Потім вийшла погулять
На папері цифра 5.
Руку вправо простягнула,
Ніжку бубличком зігнула.
Цифра 6 – немов замок:
Знизу – круг, вгорі – гачок.
Цифра 7 – як кочерга,
В неї, бач, одна нога.
В цифри 8 – два кільця,
Без початку, без кінця.
Цифра 9, чи дев’ятка, –
Наче в цирку акробатка:
Сторчака як перевернеться,
Зразу шісткою обернеться.
Кругла, наче буква О,
Цифра нуль, або ніщо.
Як стоїть він сам – самісінький, –
То не значить нічогісінько.
Та як одиницю поруч
Ми поставимо ліворуч,
То із двох значків у нас
Число 10 стане враз.
С.Маршак.
НАВЧАЄМО ОРІЄНТУВАТИСЯ У ПРОСТОРІ
Просторові уявлення дітей постійно розширюються і закріплюються у процесі різних видів діяльності. Завданням дорослих є навчити дітей орієнтуватися у спеціально створених просторових ситуаціях.
За допомогою дидактичних ігор і вправ діти опановують уміння визначати за допомогою слова положення того або іншого предмета. Наприклад, дорослий розставляє на столі іграшки і просить визначити, хто стоїть поряд із зайчиком; ліворуч від кішки, між якими тваринами знаходиться ведмедик.
Ефективними є вправи, в яких діти визначають своє положення серед навколишніх предметів, учаться пересуватися в заданому напрямі.
ХТО ПРАВИЛЬНО ПІДЕ, ТОЙ ІГРАШКУ ЗНАЙДЕ
Дитина за вказівкою дорослого йде у заданому напрямі, щоб знайти іграшку (зроби два кроки вперед, обернися праворуч, зроби три кроки вперед тощо).
ЗНАЙДИ, КОГО ЗАГАДАЛИ!
У грі разом із малюком можуть брати участь його улюблені іграшки. Дитину поставте або посадіть у центрі, а іграшки розмістіть навколо. Дитина повинна назвати іграшку, що знаходиться у зазначеному місці (іграшка знаходиться перед тобою, позаду тебе).
ЛОГІЧНІ ІГРИ ТА ЗАВДАННЯ
Для успішного опанування програми шкільного навчання дитині необхідно не тільки багато знати, але й послідовно і логічно мислити. Логічні завдання та вправи допомагають активізувати розумову діяльність, захоплювати і розважати дітей, розвивати розум, закріплювати здобуті знання та вміння, вправлятися в застосуванні їх в інших видах діяльності, новій обстановці.
У роботі з дітьми 5 – 6 років використовуються прості логічні вправи і завдання з метою розвитку в них уміння здійснювати послідовні розумові дії: аналізувати, порівнювати, узагальнювати за ознакою, цілеспрямовано розмірковувати.
Діти активно сприймають задачі-жарти, головоломки, вправи. У тому випадку, коли цікаве завдання доступне дитині, у неї складається позитивне емоційне ставлення до нього, що стимулює розумову активність.
У дошкільному віці з метою розвитку мислення дітей використовують різні види нескладних логічних завдань і вправ.
Це завдання на знаходження пропущеної фігури, продовження ряду фігур, на пошук чисел. Наприклад, „Яка з геометричних фігур зайва і чому?”, „Лабіринти”, „Знайди два однакових предмета”, „Продовж ряд зображень”.
ЗАВДАННЯ-РОЗПОВІДІ
- Олівці посперечалися.
Посперечалися в коробці олівці. Синій сказав:
- Я – найголовніший, мене діти люблять найбільше. Моїм кольором розфарбовують море і небо.
- Ні, я – найголовніший, – заперечив червоний олівець. – Моїм кольором розфарбовують ягоди.
- Ні, це я – найголовніший, – сказав зелений олівець. – Моїм кольором діти розфарбовують траву і листя на деревах.
„Сперечайтеся, сперечайтеся, розмірковував жовтий олівець. – Насправді я знаю, хто найголовніший, і чому діти мене люблять найбільше. Адже моїм кольором розфарбовують сонце”.
Запитання: скільки всього олівців було в коробці? (4).
- День народження Мухи-Цокотухи.
На день народження Муха-Цокотуха покликала гостей. Накрила святковий стіл, розставила стільці.
Першими приповзли 2 гусениці та сіли на стільці. Потім прилетіли 3 метелики і теж сіли на стільчики. Незабаром прискакали коники і всілися на двох стільцях.
І коли всі сиділи за столом і пили чай, у двері постукали – прилетів жук і зайняв ще одне місце.
Запитання: Скільки було гостей? (8).
No Comments »zhuravlyk.uz.ua
Дидактичні ігри з математики - "Методична скарбничка" - Вчитель вчителю - Каталог статей
Дидактичні ігри з математикиМатематика в початкових класах має як практичне, так і навчально-пізнавальне значення. Математичні знання, набуті в початкових класах, потрібні в повсякденному житті, під час вивчення інших дисциплін, для розуміння повідомлень засобів масової інформації. Істотним на початковому етапі є оволодіння обчислювальними уміннями і навичками.
В 3 класі чотирирічної початкової школи найбільше часу за програмою відводиться на вивчення теми «Табличне множення і ділення». Поряд з відомими прийомами, які рекомендуються в методичній літературі для вивчення табличних випадків множення і ділення, я використовую в своїй практиці ігрові прийоми, нескладні ігри. Математичні ігри допомагають швидко вивчити і закріпити знання таблиці множення, засвоїти відповідні випадки ділення. Гра активізує увагу дітей до вивченого матеріалу, викликає бажання не тільки брати участь у грі, але й перемагати, а це вселяє впевненість у свої сили, сприяє розвитку кмітливості.
Відповідно до навчально-виховних завдань виготовляю наочні посібники, намічаю прийоми і способи, які б пов'язували програмовий матеріал з грою, визначаю ступінь власної участі в ній, щоб розширювалося поле самостійної ігрової діяльності дітей. Стараюся навчати їх правильного спілкування, дотримання правил. Особливо це необхідно для успішного проведення змагань, конкурсів, коли учням доводиться співвідносити свої дії з діями інших, щоб досягти спільних результатів, у яких зацікавлена вся команда.
Щоб та сама гра не набридала, через певний час вношу в неї деякі зміни, ускладнюю завдання, враховуючи засвоєний матеріал, індивідуальні особливості учнів класу. Ось деякі приклади простих ігор, які дозволяють міцно засвоїти таблицю множення і ділення.
ГРА «ДОПОМОЖИ БІЛОЧЦІ ЗІБРАТИ ГРИБИ»
На гіллячках, на тоненьких, Поки день ще не погас, Сироїжки та опеньки Білка сушить про запас. Учитель звертається до дітей з пропозицією допомогти білочці відібрати найсмачніші гриби. На грибах записані приклади на множення та ділення. Смачними будуть ті, відповідь яких менша за число 27.
ГРА «КМІТЛИВЕ ОКО»
Учні поділені на дві команди. З кожної виходить по 5 учнів. Їм роздають картки з цифрами і знаками дій. За сигналом діти складають приклади на множення (наприклад: Зх 7 = 21; 2x6= 12; 4х 5 = 20). Потім учитель пропонує з цими числами утворити інші приклади на множення (7 х 3 = 21; 6 х 2 = 12; 5 х 4 — 20). У кожній команді один з її членів записує складені вира¬зи на дошці. Порівнюючи пари виразів, діти повторюють переставний закон множення. Виграє та команда, яка складе більше прикладів за відведений час і сформулює переставний закон множення.
ГРА «ПОЛАТАЙ ДІРКИ»
На підлозі мишка Підібрала книжку. Сторінки гортала, До дірок читала.
Учитель говорить, що треба полатати сторінки книжки з математики.
5х О =15 3х О =27 6хО = 18 3х О=21 5х О =20 2х О=12 4х О=24 4х О=16 Гру можна організувати як змагання між рядами.
ГРА «МАГАЗИН» На поличках виставлені різні іграшки. Замість таблички з ціною записаний на картці приклад. Ціни стануть відомі тоді, коли діти-покупці «купуючи» іграшку, розв'яжуть записаний під нею приклад.
ГРА «РЯД - ПЕРЕМОЖЕЦЬ» Школярі вибирають із кожного ряду по два учні. Вибрані учні стоять напроти свого ряду, а інші учні швидко по порядку, як сидять, задають їм приклади на множення і ділення. Підраховуємо, хто розв'язав правильно більше прикладів. При підведенні підсумків ряд-переможець піднімається, клас дружно скандує «Молодці!» і плескає в долоні
ГРА «СКЛАДИ ПРИКЛАД»
Кожен ряд вибирає собі вид транспорту, на якому буде подорожувати. Під малюнками з вибраним видом транспорту записані числа.
За сигналом вчителя учні кожного ряду з початку ряду по порядку виходять до дошки і пишуть приклади до даної відповіді. Перемагає той ряд, який швидко і правильно запише приклади.
ГРА «САДІВНИКИ»
На листку паперу намальована яблуня. До неї прикріплені червоні яблука, на зворотному боці яких записані приклади. До дошки виходять три учні. Вони зривають яблука і швидко записують приклади.
Ось так яблука — повні соку солодкого, Руку простягніть і яблуко зірвіть. Став вітер гілку гойдати, І важко яблуко дістати. Та яблучка ці не прості, На них цифри золоті. Швидко яблучко зірвіть, Вправно приклад розв'яжіть.
Хто більше встиг розв'язати і записати прикладів, той і переміг.
ГРА «МАТЕМАТИЧНИЙ ЦИФЕРБЛАТ»
У середині циферблату є кишенька для чисел, які є добутком множників. Діти стрілками повинні показати множники, при яких отримуємо той чи інший добуток. Другий варіант гри: учні по черзі показують стрілками множники й виставляють у кишеньку добуток.
ГРА «ПОДАРУНКИ»
До бабусі на село мчать велосипедики: весе-весе-весело їдуть два ведмедики. А до діда-дідуся на кані-канікули зайчик, білка й порося дріботять, бо ніколи! У звірят на футболках записані приклади на ділення. Дідусь і бабуся приготували своїм гостям подарунки, на яких написані числа. Розподілити правильно подарунки допоможе наше уміння розв'язувати приклади на ділення.
«МАТЕМАТИЧНЕ ДОМІНО»
Для цієї гри треба вирізати 28 карток розміром 3 х 4 см. У верхній частині карток написані приклади на множення і ділення, а в нижній частині — відповіді до прикладів. Задача дітей — підставити до прикладу картку з правильною відповіддю. Гра знімає напругу і втому, зацікавлює, а найголовніше, допомагає краще і швидше запам'ятати таблицю множення і ділення.
ГРА «У КОГО БІЛЬШЕ ФІГУР?»
У кожного учня на парті лежать невеличкі фігури (кола, трикутники, квадрати). Назначається п'ять ведучих. За сигналом вчителя вони розходяться по класу і підходять до будь-якого учня. Той учень, до якого підійшли, говорить приклад на таблицю множення чи ділення. Ведучий тихо, щоб ніхто не почув його відповідь, називає результат. Якщо відповідь правильна, він одержує фігуру. Той, хто за певний час набере більше фігур, вважається переможцем.
ГРА «ХЛОПЧИКИ - ДІВЧАТКА»
На картках вчитель записує приклади так, щоб їх було видно всьому класу. Зворотній бік одних карток пофарбовано червоним кольором, інших — зеленим. Учитель бере одну з карток, показує приклад класу і перевертає зворотнім боком. Якщо картка червоного кольору, то відповідь" хором називають дівчатка, якщо зеленого — хлопчики. Виграє той, хто менше зробить помилок.
ГРА «ПО ЗАМЕТАХ»
Із білого паперу виготовляємо невеликі картки, з одного боку яких записуємо приклади табличних дій. Картки розкладаємо на підлозі білим вверх. Кожна картка — це замет. Виходить двоє учнів. Вони по черзі піднімають картки, роблять крок вперед (крокують по заметах) і називають відповіді. Клас слідкує за відповідями цих двох учнів. Той, хто назвав відповідь неправильно, провалюється в замет. Учень, який провалився, назначає собі заміну з дітей, які сидять за партами. Примітка: можна грати, поділивши клас на дві команди. При підведенні підсумків враховується швидкість виконання завдань і кількість помилок.
ГРА «ВЛУЧНІ СТРІЛЬЦІ
Повідомляємо дітям, що на цьому уроці вони — «влучні стрільці» — будуть «запускати стріли» (проводити стрілки) від прикладу до відповіді. Хто правильно і швидко знайде відповідь, яка відповідає певному прикладу, той стає найкращим стрільцем. Завдання учні виконують за картками або в зошитах. 2x4+8 15 2x3+9 16 25 2x5+15 6 3x6+19 22 3x4+18 3x3+27 3x5+39 52 3x8+35 24 3x9+47 54 ГРА «МОВЧАНКА»
Учень повинен відповідати на запитання вчителя, не говорячи жодного слова, а показуючи лише картку з числами. Запитання вчителя пов'язані з вивченими таблицями множення і ділення. Таку гру корисно проводити, коли учні збуджені і їм важко зосередитися без допомоги вчителя.
ГРА «ЕСТАФЕТА»
Ведучий. Діти, сьогодні повторимо таблицю множення на 3. Під час естафетного бігу будемо передавати паличку через кожні 3 метри. Приготувалися! Марш! Учні передають один одному паличку, називаючи числа: третій, шостий, дев'ятий, дванадцятий і так далі, тобто послідовно відтворюють таблицю числа 3. Другий, третій ряди, ще раз пробігаючи дистанцію, лічать трійками.
ГРА «УВАГА! ТАБЛИЦЯ!»
Наприклад, повторюємо на уроці таблицю числа 8. На набірному полотні числа 16, 32, 40, 54, 80. Запитання до класу: З більшості добутків визначте, яка це таблиця? (Таблиця числа 8) Яке число зайве? -54. Яких добутків не вистачає? 8, 24, 48, 56, 64, 72. Щоб визначити таблицю, вичленити зайве число, назвати добутки, яких бракує, дитина тричі повторює таблицю, отже, краще запам'ятовує її.
ГРА «ЛІСОВА ШКОЛА»
На дошці виставляємо фігурки звірят — учнів лісової школи, під кожною фігуркою — кишеньки для карток із завданнями. Діти розв'язують приклади разом із учнями лісової школи. У звірят вийшли такі відповіді: 14, 15, 18, 16, 21 (картки відповідно вставлені в кишеньки). Діти звіряють зі своїми результатами відповіді лісових мешканців. Хто помилився? А як це могло трапитися? За допомогою цієї гри учні вчаться перевіряти власну роботу, аналізувати помилки, доводити правоту.
ГРА «ЛІСОВА ЯЛИНКА»
Ігровий матеріал: ялинка, на якій розміщені числа, іграшки: сніжинка, морквинка, стрічка, грушка, грибочки, горішки, зірочка. Прикрашали у лісі звірята Молоденьку ялинку до свята: На кожну голочку — сніжинку, На кожну гілочку — морквинку. Від кожної лисички — гарну стрічку, від кожної синички — грушку-дичку. Старий ведмідь приніс грибочків трішки. Руденька білочка розвісила горішки, а вовченятко спати не лягало і на верхівку зірочку дістало... (Вчитель декламує вірш і показує названі в ньому іграшки). Вчитель. Діти зверніть увагу, що на іграшках написані приклади. Треба їх розв'язати, щоб знати, куди повісити іграшки на ялинку. Число на ялинці відповідає певній іграшці.
ГРА «ЗНАЙДИ СВОЄ ДЕРЕВО»
Перед уроком чіпляємо таблицю з намальованими деревами, під якими записані приклади. В кожного на парті картка — відповідь до прикладів, що написані під деревом. Учень, який не помилився у розв'язуванні прикладів, знайде своє дерево. Шукаючи лише своє дерево, дитина розв'язує всі приклади.
ГРА «ЗВАРИМО БОРЩИК»
На дошці виставлена картинка із зображенням каструлі. Поряд на набірному полотні виставлені зображення овочів: морква, буряк, цибуля, картопля, капуста, помідо¬ри. Ведучий. Зараз ми дізнаємося, чи вміють учні нашого класу варити борщ. На кожному овочі написаний приклад. Треба розмістити відповіді до прикладів у порядку зростання, завдяки цьому ми знатимемо, в якому порядку кидати овочі в борщ.
ГРА «ПЕРЕВІР СЕБЕ»
Учитель заготовляє картки, на яких записані результати множення. Наприклад: 16. Учитель показує картку, а учні записують приклад на множення з такою відповіддю або піднімають картки з числами 2 і 8.
ГРА «НЕ ЗІБ'ЮСЬ!»
Учні лічать від 1 до 20 по одному. Замість чисел, які діляться на 2, говорять «Не зіб'юсь».
ГРА «ЗАБИЙ М'Я У СІТКУ СУПЕРНИКА»
Виставляємо дві іграшкові сітки. Перший варіант — одна команда, другий — інша команда. Перша з них «забиває» м'яч з відповіддю 7. Друга — з відповіддю 8. Приклади табличного ділення з відповідями обох чисел записані на дошці в довільному порядку. Учень запише половину прикладів, але розв'язує всі. Бажання перемогти спонукає працювати вдумливо, адже помилка — гол у свої ворота.
ГРА «ХТО СКЛАДЕ ДЛЯ РОБІНА-БОБІНА БАГАТШЕ МЕНЮ»
Намальовані фрукти і овочі, в центрі яких записані приклади та табличне ділення. Треба знайти пари, сума часток яких дорівнюватиме 10. Наприклад: 49 : 7 = 7, 27 : 9 = З
МАТЕМАТИЧНІ ІГРИ ГРА «МЕРТВА ПЕТЛЯ»
Виготовляємо дидактичні картки, що за формою нагадують літак. На зворотному боці — приклади типу: 63:7 72:8 54:9 63:9 24:3 56:8 і т. д. Літаки поділено на дві ескадрильї, учні теж організовують дві команди. Перемагає та, що першою виконає «бойове завдання»: розв'язати приклади — зробити «мертву петлю» — і повернутися на «аеродром».
teacher.at.ua
Дидактичні ігри з математики для старшого дошкільного віку
Людмила Верченко Дидактичні ігри з математики для старшого дошкільного віку
Шановні колеги! Хочу вам показати гри які можна зробити самим!
Ці ігри я роздрукувала на принтері і вирізала.
Мета цих ігор: закріпити уявлення дітей про кількість і кількості, розвиває вміння визначати місце того чи іншого числа, і розвиває дрібну моторику руки. А так же розвиває інтерес до математики.
Ці ігри можна використовувати як індивідуально, так і подгрупповой роботі з дітьми 5 7 років.
1. "Посади метелика на квітка"
в цій грі потрібно вирішити приклад і на потрібне число посадити метелика.
2. "Склад числа"
У цій грі за допомогою прищіпок визначити з яких чисел складається те чи інше число.
3. "Порахуй і вкажи відповідь"
Дитині пропонується порахувати предмети в серединці квітки і за допомогою прищіпки вказати відповідь.
4. "Назви відсутню цифру"
За допомогою прищіпки вказати пропущену цифру.
5. "Назви сусідів"
За допомогою прищіпок визначити сусідів заданої цифри.
6. "Виріши приклади"
На метеликах потрібно вирішити приклади і за допомогою прищіпки з цифрами визначити правильну відповідь.
7. "Вкажи правильну цифру"
На картках потрібно порахувати і за допомогою прищіпки вказати то число скільки предметів на картці.
detkam.in.ua
