Задачи на логику 2 класс с ответами: Логические задачи для 2 класса

Логические задачи по математике для 2 класс — задания на логику для 2 класса

Зачем второкласснику развивать логическое мышление?

Чтобы успешно реализовывать себя в жизни

Критическое мышление, умение правильно задавать вопросы, с удовольствием учиться новому и использовать полученные знания пригодится не только в будущей профессии, но и в жизни.

Грамотно мыслить, рассуждать и делать выводы

А ещё сравнивать, анализировать и выстраивать причинно-следственные связи — умения, которые необходимы каждому в течение всей жизни, в любой области знаний.

Различать правду и ложь

Логическое мышление помогает не только отыскивать ответы на свои вопросы в море информации, но и отделять главное от второстепенного, сопоставлять факты и отличать правду от вымысла.

Находить неординарные способы решения задач

Креативность, без преувеличения, — одно из важнейших качеств современного человека. Её можно и нужно развивать, и чем раньше начать это делать, тем эффективнее будет результат.

Как развивать логическое мышление ребенка во 2 классе?

Подвергай все сомнению

Важно не только научиться отделять правду ото лжи. На пути к этому есть и другие задачи: уметь анализировать информацию, различать факты и мнения, выстраивать причинно-следственные связи.

Связь логики и воображения

Воображение — важная составляющая в развитии логики. Ассоциации, данетки, поиск аналогов (нахождение похожих вещей по разным признакам) и новых применений обычным предметам — дети очень любят подобные логические игры.

«Нешуточные» задачки

Или, как их ещё называют, задачки с подвохом — отличный способ развития критического мышления. На первый взгляд кажется, что это только развлечение. На самом деле, такие задачи требуют творческого подхода и смены привычного алгоритма решения.

Примеры заданий на логику для 2 класса

Задача 1

Три друга — Шпагин, Мячиков и Нырялкин — занимаются в спортивных секциях. Один занимается фехтованием, второй — футболом, третий — плаванием. Известно, что фамилии друзей не совпадают с их увлечениями, а Нырялкин боится мяча.
Каким спортом занимается каждый из ребят?

Решить задачу

Задача 2

Степан, Ермолай, Аветик, Игорь и Виталик живут на разных этажах пятиэтажного дома. Известно, что Степан живёт выше Ермолая, но ниже Виталия. Аветик и Виталий живут не на соседних этажах. А Игорь не живёт на соседних этажах ни со Степаном, ни с Аветиком, ни с Виталием.
Кто из ребят живёт на пятом, а кто на первом этажах?

Решить задачу

Задача 3

Семья Шариковых (мама, папа, Полиграф и его младшая сестра Меланья) села за праздничный стол.
Сегодня мама приготовила гамбургеры, винегрет, торт «Наполеон» и картошку фри. Известно, что мама не ела картошку, а Полиграф ненавидит свёклу. Дети съели по гамбургеру и по куску «Наполеона», а папа с Полиграфом разделили между собой всю картошку фри.
Кто из семьи Шариков мог попробовать все праздничные блюда за этим столом?

Решить задачу

Решать задачи на логику для учеников 2 класса

Познакомьтесь с форматом курса «Математическое мышление». Пройдите сюжетную игру и решите три задачи на логику!

Решать задачи

Решать задачи

В Умназии дети развивают мышление в игровой форме, решая увлекательные сюжетные задачи по математике

Продуманная программа

Курсы математического мышления разработаны на базе множества источников, экспертизы методистов и педагогов, разделены на 10 тем с теорией и игровыми заданиями с объяснением

Увлекательные задания

Второклассник решает сюжетные игровые задачи по математике для изучения новых тем и закрепления пройденного по каждому курсу. Никакой скуки! Ни одно задание не повторяется!

Дипломы и награды

В конце каждого курса математической логики ребенок решает тест или проходит игру, получая сертификат в случае успешного выполнения. Вы будете уверены в его знаниях!

Развитие логического мышления во 2 классе

Возраст 8-9 лет — период формирования критического мышления. Ребенок многое ставит под сомнение, учится анализировать информацию, сопоставляет факты, составляет собственное мнение на основе изученного.

Существует большое количество игр и заданий на развитие критического мышления. В их числе: ТРИЗы (логические задачи, ответы на которые можно найти, задавая вопросы на «да» и «нет»), ассоциации и их разновидности (например, «Простые рисунки» — найти, что спрятано в рисунках из хаотичных линий) и другие задания на пересечении логики и воображения.

Купите курс математики для детей со скидкой 40 % уже сейчас

Задачи на логику 2 класс по математике с ответами

1. Логические задачи на предположения для 2 класса —  с ответами и решением

2. Логические задачи на метод извлечения

3. Задачи на логику с использованием методов предположения и метода извлечения с ответами и подробным решением

4. Логические задачи для юного сыщика — увлекательная книга с заданиями для второклассников и детей постарше

5. Задачи и задания на логику и математику

]]>Логические задачи на предположения для 2 класса —  с ответами и решением

Задача № 1.

Сергей, Игорь, Мишка и Юра играли во дворе в футбол и разбили окно.
— Кто разбил стекло? — спросила тетя Дарья.
— Оконное стекло разбил Юра или Мишка, — ответил Сергей.
— Я оконное стекло не разбивал, — отнекивался Юра.
— Это сделал Мишка, — сказал Игорь.
— Нет, Игорь, ты ошибся, — возразил Мишка.
Кто из ребят разбил оконное стекло, если трое футболистов всегда говорят только правду, а четвертый может и обмануть? Проверь свое внимание и наблюдательность.

Решение и ответ

1) Предположим, что Сергей обманул. Высказывания со соединителем » или » ложно, когда все его части ложны. Поэтому из этого следует, что ни Юра, ни Мишка не разбивали, тогда высказывания Игоря, который, как и все остальные, должен был говорить правду, противоречит тому, что Мишка не разбивал. Поэтому предположение неправильное.

2) Предположим, что обманул Юра, поэтому следует, что он разбил стекло. Учитывая, что высказывания других детей правдивы, а значит и
Игоря. Мы приходим к тому, что Мишка тоже разбил, что противоречит условию задачи, так как оконное стекло разбил только один из парней.
3) предположим, что Игорь сказал неправду, то есть, Мишка не разбивал оконное стекло. Тогда вторая часть суждения Сергея ошибочна.

Учтя, что оно правильное и имеет союз «или», делаем вывод, что другая его составляющая должна быть истинной. То есть, оконное стекло разбил Юра, и это противоречит правильному суждению Юрки, который утверждает, что он ее не разбивал. Поэтому предположение неправильное.
4) предположим, что неправду сказал Мишка, а значит Игорь не ошибся «Это сделал Мишка». При этом условии суждения и Сергея и
Юрка тоже прав.

Ответ: Мишка разбил оконное стекло.

Задание № 2

Трое друзей — Николай, Олег и Петр во дворе играли в футбол, и один из них случайно разбил мячом оконное стекло. Когда жители квартиры, в которой разбили стекло, спросили, кто это сделал, Николай признался:»это я разбил оконное стекло». Олег сказал:»это не Петр».Позже выяснилось, что одно из этих утверждений правильное, а одно – ложное. Кто из этих мальчиков разбил оконное стекло?

Решение и ответ: 

1) Предположим, что признание Николая правильное, то есть, он разбил стекло. Тогда Олег по условию задачи сказал неправду. Это
означает что оконное стекло разбил Петр, а это противоречит тому, что только один из парней разбил стекло.

2) допустим, Олег сказал правду — оконное стекло не разбил Петр, тогда выражение Николая не является правдой и Николай стекла не разбивал.

Итак, стекло разбил Олег.

Задача № 3

Журналист приехал на аэродром, чтобы пообщаться с пилотом, штурманом и бортинженером одного самолета, фамилии которых — Дубов, Гришко и Солдатенко. Пока журналист разыскивал экипаж, ему пришлось услышать от людей, что:

• Дубов – не пилот;
• Солдатенко – не бортинженер;
• Дубов – бортинженер;
• Солдатенко – не пилот.

Во время беседы с экипажем журналист выяснил, что из четырех суждений соответствует действительности только одно. Какую специальность имеет
каждый член экипажа?

Ответ и решение

1) Предположим, что правильным является суждение первое: «Дубов не пилот», тогда другие суждения неправильные и следует что Солдатенко
бортинженер и Солдатенко пилот. Итак мы пришли к противоречию, ибо каждый член экипажа имеет только одну специальность. Поэтому наше
предположение неверно.

2) Предположим, что правильным является следующее суждение: «Солдатенко не бортинженер», тогда остальные три суждения ошибочны. Это означает, что Дубов – пилот и Солдатенко – пилот. Снова пришли к противоречия.

3) предположим, что правильным является суждение » Дубов бортинженер», тогда аналогично ко второму случаю получаем, что Дубов и Солдатенко являются пилотами.

4) предположим, что является правильным суждение » Солдатенко не пилот», а все остальные неправильные.

Отсюда получаем что: «Дубов – пилот», «Солдатенко – бортинженер», «Гришко – штурман.»

Задача №4

Трех друзей — одноклассников зовут Володя, Слава и Никита. Кто-то из них потерял дневник. Их другу Вадиму сказали:

•  Дневник потерял не Володя.
•  Дневник потерял Слава.

Но выяснилось, что одно из этих сообщений правильное, а другое – ложное. Кто же из друзей потерял дневник?

Решение и ответ

В этой задаче надо предполагать возможность, что каждый парень мог потерять свой дневник.

Предположим, что сообщение «дневник потерял не Володя» правильное. Тогда другое суждение ложно, то есть Слава дневника не потерял. Это значит, что его потерял Никита.

Ответ: дневник потерял Никита.

Задача № 5

Во время сбора металлолома Дмитрий, Борис и Богдан нашли большую и тяжелую деталь. Дети начали обсуждать вес детали и из какого она металла.
— Нам повезло, — сказал Дмитрий по дороге в школу. — Эта штука из чистой меди и весит килограммов 30.
— Какая там медь, — возразил Борис. — Это самое обычное железо, а весит оно, видимо, килограммов 100.
— Да, это точно не медь, — вмешался в разговор Богдан, — а весит деталь, я полагаю, килограммов 50.
На школьном дворе все сразу выяснилось. Учительница, которая принимала металлолом, сказала:
— Не огорчайтесь, каждый из вас прав только вполовину.
Определи, из какого металла находка и каков ее вес.

Решение и ответ

Для удобства основные суждения можно записать следующим образом:

• Дмитрий: эта штука из чистой меди и весит 30 кг.
• Борис: это железо и весит 100 кг.
• Богдан: это медь и весит 50 кг.

1) Предположим, что в суждении Дмитрия первая часть неправильная, а вторая — правильная. Это означает, что деталь не из чистой
меди и вес ее 30 кг. Тогда в суждении Бориса вторая часть будет ложной, а значит первая — истинной, ибо каждый ответ по условию
задача наполовину правильная. А это значит, что деталь изготовлена из железа. В этом случае обе части суждения Богдана ложны, а
его ответ, как и других детей, должен быть наполовину правильный. Поэтому наше предположение неверно.

2) Предположим, что в суждении Дмитрия первая часть правильная, а вторая – нет, то есть, деталь из чистой меди и вес ее не 30 кг. Тогда в суждении Бориса первая часть будет ложной, а значит вторая — истинной.

Из этого следует, что, вес найденного предмета 100 кг. Тогда в утверждении Богдана первая часть будет истинной, а вторая ложной, что соответствует условию задачи.

Ответ: деталь из меди и весит 100 кг.

Задание № 6

Одиннадцатиклассник и Николай, Василий и Сергей –призеры городской математической олимпиады, руководили математическим кружком второклассников. На одном из занятий они предложили детям логическую задачу, которую составил один из них. Второклассникам задача понравилась, и они спросили, кто составил задачу. Ребята ответили так:
Сергей : «я задачу не составлял. Василий тоже не сочинял».
Василий : «Сергей задачу не составлял. Задачу составил Николай».
Николай : «Я задачу не составлял. Задачу составил Сергей».

Еще и добавили, что один из них дважды сказал правду, второй- дважды неправду, а третий сказал правду только наполовину. Они предложили малышам самостоятельно определить, кто из них составил задачу. Определи это и ты.

Ответы и решение
1). Предположим, что Сергей дважды правду сказал. Это означает, что ни Сергей, ни Василий задачу не составляли. Тогда в ответе Василия
первая часть суждения правильная. Это значит что вторая должна быть ложной (правду наполовину сказал). Из этого следует, что и Николай не составлял задачу, противоречащую условию: никто из этих ребят задачи не сочиняли.

2) Допустим, Сергей дважды сказал неправду, то это значит, что задачу составили оба парня: Сергей и Василий, что снова противоречит
условию задачи.

3)Предположим, что Сергей правду сказал только наполовину:

а) пусть, первая часть суждения Сергея правильная, тогда вторая — ложная: это значит, что Василий составлял задачу. Исходя из предположения получаем, что и вторая часть суждения Василия правильная , потому что, первая правильная то и вторая должна быть правильная, то есть, задачу составил Николай. Пришедший в противоречие Николай сочинял задачу и Василий.

б) предположим, что первая часть суждения Сергея – неправильная, то есть, задачу составил Сергей. Тогда, вторая является правильной,
то есть, Василий не составлял задачу. Исходя из этого, первая часть суждение Василия неправильное то и второе по условию должно быть
неправильная (дважды неправду сказал). То есть Николай не составлял задачи.

В суждении Николай первая часть тогда будет правильная, то и вторая должно быть правильной (дважды правду сказал). То есть, Сергей составил задачу. В этом случае противоречия не встретили.

Итак, задачи составил Сергей.

Логические задачи на метод извлечения

Задание № 1

Татьяна и Тамара имеют фамилии Иваненко и Сидоренко. Какая фамилия у каждой девочки, если Татьяна живет на одной улице с Сидоренко?

Решение и ответ: 

Если Таня живет на одной улице с Сидоренко, то фамилия Сидоренко не Танина, а значит Тамарина, а Татьяна имеет другую из данных двух фамилий: Иваненко.

Задание № 2

Трое друзей: Алексей, Борис и Виктор учатся в одном классе. Один из них ездит домой из школы троллейбусом, один — трамваем, один — автобусом. Как-то после уроков Алексей проводил своего друга до остановки автобуса. Когда мимо них проезжал троллейбус, третий друг крикнул из окна: «Борис, ты забыл в школе тетрадь по математике! «Кто каким видом транспорта ездит домой?

Решение и ответ:

Решая задачу, будем заполнять таблицу:

Пользуясь суждением условия задачи «Алексей проводил своего друга до остановки автобуса», делаем вывод, что Алексей автобусом
не ездит, потому что каждый из них ездит разным видом транспорта. Ставим в колонке таблицы «автобус» напротив Алексея прочерк. Если с
троллейбуса третий друг обратился к Борису, это значит, что Алексей шел с Борисом и ни один из них ездит троллейбусом. Ставим в колонке
«Троллейбус» нашей таблицы прочерки напротив Алексея и Бориса и делаем вывод, что троллейбусом ездит Виктор. Ставим «+» в
колонке «Троллейбус» напротив Виктора, а в других колонках напротив него прочерки.

Рассмотрев внимательно таблицу, видим, что Алексей не ездит троллейбусом и автобусом. Так что он ездит трамваем . Отметим это знаком»+». Тогда напротив Бориса в колонке «трамвай» ставим прочерк.

В таблице отметим, что Борис не ездит ни троллейбусом, ни трамваем. Это значит, что Борис ездит автобусом.

Итак, Алексей ездит трамваем, Борис-автобусом, Виктор – троллейбусом.

Задание № 3

Внимательно прочитай текст и дай точный ответ на вопрос. Кондратенко, Давыдов и Сидоренко живут на одной улице. Один из них работает маляром, второй — плотником, третий — водопроводчиком. Однажды маляр обратился к плотнику, чтобы тот починил дверь в его квартире, но ему сказали, что он помогает Сидоренко ремонтировать пол. Определи профессию каждого, если известно, что водопроводчик никогда не видел Давыдова.

Ответ и решение

Решая задачу, заполним таблицу

Из того, что маляр обратился к плотнику за помощью и плотник сказал, что помогает Сидоренко ремонтировать пол, следует, что Сидоренко
не является маляром и не является плотником. В таблице напротив Сидоренко в колонках прочерки и делаем вывод, что Сидоренко водопроводчик и это отмечаем знаком «+» в таблице, а напротив Кондратенко и Давыдова в колонке «водопроводчик» ставим прочерки.

Из того, что водопроводчик никогда не видел Давыдова, означает, что Давыдов не плотник, потому что плотник водопроводчика знает, потому что ему
ремонтирует пол. Итак, ставим в колонке «плотник» напротив Давыдова прочерк.

Разглядев таблицу, делаем выводы, что Давыдов не плотник и не водопроводчик, следовательно он маляр и ставим » + » в соответствующей клеточке.

Если плотником не является Давыдов и Сидоренко то им является Кондратенко. Завершаем заполнение таблицы. Итак, Кондратенко-плотник, Давыдов – маляр, Сидоренко – водопроводчик.

Логические задачи на предположение и метод извлечения для 2 класса

Задание № 1

Николай, Саша и Алексей ловили рыбу. Каждый из них поймал разное количество рыб. Саша и коля поймали вместе 6 рыбин, а Алексей и Николай — 4 рыбины. Сколько Рыбин поймал каждый мальчик?
Задание на предположение.
1. Предположим, что Алексей поймал 1 рыбину, а Николай тогда поймал три (4 – 1 = 3), потому что вместе они поймали 4 рыбины. Из того, что
Саша и коля поймали вместе 6 рыб, следует, что Саша поймал тоже 3 рыбины, а это противоречит тому, что они поймали разное количество
Рыбин. Так что предположение ложное.
2. Предположим, что Алексей поймал 3 рыбины, тогда Николай — 1 рыбу (4 — 3 = 1) . Если Саша с Николаем поймали 6 Рыбин, то Саша поймал 6 – 1 = 5 рыбин.

Задание № 2

Ученики Володя, Саша и Мишка после исполнения контрольной работы сказали:
Володя : «Я написал контрольную на двенадцать баллов».
Саша : «Я написал на десять баллов».
Мишка : «Я написал не на двенадцать».
После проверки выяснилось, что один из мальчиков получил 12 баллов, второй – 11, третий – 10. Какую оценку получил каждый, если известно, что двое из них правильно назвали свою оценку, а один ошибся?

Ответ и решение

Задача на предположение. Исходим из того, что по условию задачи, один из мальчиков ошибся.

1) Предположим, что ошибся Володя, то есть, он контрольную написал не на 12 баллов. Если Саша написал на 10 баллов контрольную, а Мишка, как и Володя, не на 12 баллов, то мы получили, что ни один из учеников не выполнили контрольную работу на 12 баллов, что противоречит условию задачи.
2) Предположим, что ошибся Саша. Это значит, что Саша написал контрольную не на десять баллов. Если Володя и Мишка сказали правду, то Володя написал контрольную на 12 баллов, из того, что Саша не на 10 баллов написал, следует, что он получил 11 баллов. Тогда Мишка написал контрольную на 10 баллов.

Ответ: Володя – на 12 баллов, Саша – на 11 баллов, Мишка – на 10 баллов.

Задание № 3

В велогонках участвовали пятеро школьников. После завершение соревнований пятеро болельщиков заявили:
— Николай занял первое место, а Иван – четвертое.
— Сергей занял второе место, а Иван – четвертое.
—Сергей занял второе место, а Николай – третье.
— Анатолий занял первое место, а надежда – второе.
— Надежда заняла третье место, а Анатолий – пятое.
Зная, что в заявлениях каждого болельщика одна часть правильная, а вторая – ложная, найди правильное распределение мест.
Эта задача на предположение.
1) Предположим, что первая часть первого утверждения правильная, а вторая ошибочная, то есть Николай занял первое место, а Иван не четвертое. Тогда во втором утверждении вторая часть тоже ложна (ибо она такая же как и вторая часть в первом утверждении). Поэтому первая часть этого суждения должна быть правильной, то есть Сергей занял второе место.

В следующем утверждении первая часть такая же, как и первая в втором утверждении, значит она правильная, тогда вторая часть то есть Николай третьего места не занял. В четвертом суждении: «Анатолий занял первое место, а Надежда-второе», — ни одна из частей не может быть правильной, потому что по предположению первое место занял Николай, а из второго суждения мы сделали вывод, что второе место занял Сергей. Итак, мы пришли к противоречию, поэтому предположение неправильное.

2) Предположим, что в первом утверждении первая часть ложная, а вторая правильная. Это значит, что Николай не занял первого места, а Иван занял четвертое. Во втором утверждении вторая часть такая как и вторая в первом. Значит она правильная, поэтому первая его часть ложная. Это значит, что Сергей не занял второго места. В третьем утверждении первая часть такая, как и первая во втором, поэтому она ошибочна, значит вторая его часть истинна, то есть Николай занял третье место.

Если Николай занял третье место, то первая часть пятого утверждение: «Надежда заняла третье место, а Анатолий-пятое» — ложная, а значит вторая его часть правильная. То есть Анатолий занял пятое место. Поэтому первая часть четвертого суждения: «Анатолий занял первое место» а Надежда — второе  — ложная, а это значит, что вторая егочасть правильная. Итак, Надежда заняла второе место. Осталось не занятым первое место. Поэтому его занял Сергей.

Ответ: первое место – Сергей, второе место – Надежда, третье место – Николай, четвертое место – Иван, пятое место – Анатолий.

Задание № 4

Татьяна, Ирина и Иван живут в одном доме. Каждый из них занимается музыкой: пением, игрой на фортепиано или на скрипке.
Известно, что:

• Ирина живет на том же этаже, что и певец.
•  Пианист с Иваном учатся в разных классах.
• Татьяна и певец учатся в одном классе.

Чем занимается каждый из них?

Решение и ответ

Задача на метод извлечения, поэтому удобно решать, заполняя таблицу:

С первого утверждения: «Ирина живет на том же этаже, что и певец » — следует, что Ирина пениями не занимается. Ставим в колонке
«пение» напротив Ирины прочерк. Из утверждения: «пианист с Иваном учатся в разных классах» – следует, что Иван не является пианистом. Ставим в
таблицы напротив Ивана в колонке «Игра на фортепиано» прочерк. Из следующего утверждения: «Татьяна и певец учатся в одном классе» –
следует, что Татьяна не занимается пением и ставим в таблице напротив нее в колонке «пение» – прочерк.

Осталась в этой колонке одна пустая ячейка напротив Ивана. Это значит, что Иван занимается пением. Ставим знак » + » в этой клеточке, а в другой напротив Ивана — прочерк

Возвращаемся снова ко второму и третьему утверждению и делаем вывод, что если Татьяна и певец Иван учатся в одном классе, а пианист с Иваном в разных классах, то Татьяна не является пианистом и ставим прочерк напротив Татьяны в колонке «игра на фортепиано».

Тогда в этой колонке осталась пустая клеточка напротив Ирины, то есть она является пианистом и ставим знак » + » в этой ячейке и прочерк напротив Ирины в колонке «Игра на скрипке». Теперь в последней колонке осталась одна пустая клеточка напротив Татьяны. Итак, она играет на скрипке.

Ответ: Татьяна – на скрипке, Ирина играет на фортепиано, Иван занимается пением.  

Логические задачи для юного сыщика

Эта увлекательная книга поможет ребенку почувствовать себя настоящим детективом и помощь следователю в раскрытии преступлений.

Всего в книге 25 увлекательных задач, которые 2 — классник может решать дома, вместе с родителями. К каждой задаче есть ответ.

Скачать книгу с логическими задачами]]>

Задачи на логику и математику для 2 класса 

25 головоломок для детей, математические и логические вопросы, легкие и веселые

Головоломки и головоломки

Готовы ли вы проверить, насколько умны ваши дети? 3 500 разнообразных головоломок, загадок, математических заданий для детей.
и логические головоломки ждут вас!

Выберите возраст вашего ребенка, чтобы играть

и учиться на веб-платформе

4-5 лет

6 лет

7 лет

8 лет

9-14 лет

Вопросы для разогрева мозга для детей

Что снеговик ест на завтрак?

Показать ответ

Снежинки.

На какой стороне индюка больше всего перьев?

Показать ответ

Снаружи.

Что всегда ложится спать в обуви?

Показать ответ

Лошадь.

Какое слово становится короче, если к нему добавить две буквы?

Показать ответ

Короткий.

Что можно оставить после того, как отдал кому-то?

Показать ответ

Ваше слово.

Что можно увидеть в середине марта и апреля?

Показать ответ

Алфавит «р».

Посмотри мне в лицо,
я кто-то;
Посмотри мне в спину,
Я — никто.
Что я?

Показать ответ

А зеркало.

Выберите возраст вашего ребенка, чтобы играть

и учиться на веб-платформе

4-5 лет

6 лет

7 лет

8 лет

9-14 лет

Ищите более сложные загадки «Кто я?»
дети и головоломки «Кто я»!

Что никогда не становится более влажным, независимо от того, как сильно идет дождь?

Показать ответ

Вода.

Сколько мужчин родилось в прошлом году?

Показать ответ

Никто, только младенцы
были рождены.

Как долго ответ на этот вопрос?

Показать ответ

Как долго.

Что вы можете сохранить, но не можете поделиться, и если вы поделитесь этим, вы не сможете это сохранить
больше?

Показать ответ

Секрет.

Чем все всегда заканчивается?

Показать ответ

Алфавит «г».

Какие две вещи нельзя есть на ужин?

Показать ответ

Завтрак и обед.

Хотите более сложные вопросы? Вы должны попробовать короткий хитрый
загадки и еще более сложный мозг
тизерные вопросы!

Выберите уровень сложности

и развивайте свои мыслительные навыки с помощью LogicLike!

Для дошкольников

Для школьников

Головоломки от LogicLike подходят для детей всех возрастов!

4-5 лет

6-7 лет

8-9лет

10-12 лет

Веселые и сложные головоломки для детского сада и школы

Разгадывание загадок и головоломок по 15-20 минут в день улучшает успеваемость детей в
Начальная школа!

Легко |
Числа  |
Логический  |
математический  |
Веселье |
Жесткий

Легкие загадки для дошкольников

Угадай предмет
Выберите форму, которая:
— Не большой и не зеленый.
— Имеет углы.

Отображать
Отвечать

Синий квадрат.

Не слон, а серый.
Выберите все ответы, которые подходят.

Отображать
Отвечать

Волк и
ключ.

Исследуйте другие головоломки, хорошие загадки и логику
вопросы от команды Logiclike.

Головоломки с числами

Числа не могут быть больше 20. Каким цифрам может быть равен круг?

Отображать
Отвечать

Решите головоломку Какуро. Начните с нижнего горизонтального ряда.

Отображать
Отвечать

Готовы ли вы к большему количеству головоломок и загадок для детей?

Логические головоломки для детей

Имя противоположное Ночи:
Солнце, день или свет?

Показать ответ

Что изменилось?
Цвет, форма, размер?

Отображать
Отвечать

Цвет.

Присмотритесь к еще более крутым логическим головоломкам для детей и
родители!

Математические загадки с ответами

Макс прочитал со страницы 7 по страницу 17. Сколько страниц он прочитал?

Отображать
Отвечать

Математический ребус

Показать ответ

Возьмите еще несколько математических головоломок для детей.

Повысьте свою умственную силу!
С Logiclike вы научитесь решать
логические головоломки и думать нестандартно.

Поднимайтесь на борт!

Веселые головоломки для школьников

У мамы Олив пятеро дочерей:
Белла, Энни, Марта, Кейт…
Как зовут пятого?

Показать ответ

Олива.

Макс сделал два хороших выстрела и набрал 4 очка. Энни сделала два хороших выстрела и
набрал 6 баллов. Какие шарики остались?

Отображать
Отвечать

Попробуйте и получите эти отличные мини-курсы

чтобы развлечь вашего ребенка

Число
Пазлы
Попробуй это сейчас!

Судоку Веселье
Попробуй это сейчас!

шахматы
Попробуй это сейчас!

Математика и логика
Навыки
Попробуй это сейчас!

Сложные логические загадки для детей.

Комнаты нумеровались по порядку, начиная с номера 1. 41
цифры были использованы в сумме. Сколько комнат было пронумеровано?

Показать ответ

На сколько увеличится любое двузначное число, если его записать дважды в
ряд?

Отображать
Отвечать

Команда LogicLike создала и расположила уникальные головоломки и головоломки в логическом порядке. Легко
сложные математические и логические головоломки для детей и их родителей, трехмерное мышление, головоломки с числами и многое другое.

Присоединяйтесь к другим пользователям LogicLiker онлайн!

Станьте частью нашего замечательного сообщества
дети и взрослые, семьи и друзья, а также решать головоломки и головоломки от
повсюду!

Хорошо! Пойдем!

Бесплатные логические головоломки с ответами для детей (от 5 до 12 лет)

Логические головоломки

Категория: Логические головоломки

Класс : Все классы

Извлечение…

Преимущества логических головоломок для детей

Интерактивные логические головоломки Cuemath для детей с 1 по 8 классы состоят из визуальных симуляций, которые помогают ребенку развивать навыки мышления и сделать их логически мыслить. Логические головоломки побуждают детей мыслить аналитически и использовать разные подходы к конкретным задачам.

Логические головоломки Cuemath для детей — это эффективный способ помочь ребенку увлечься математикой и развить интерес к ней. В онлайн-классах Cuemath Live логические головоломки помогают детям изучать и понимать «почему» за «что» любых математических понятий в увлекательной игровой форме.

Подробнее

Часто задаваемые вопросы

Помогают ли головоломки в математике?

Решение головоломок — отличный способ для детей познакомиться с математикой как с предметом и жизненным навыком. Это помогает им мыслить аналитически и найти разные подходы к любой проблеме. Математические головоломки для детей позволяют им повысить уровень их вовлеченности в математику и, следовательно, развить к ней интерес. На живых онлайн-классах Cuemath математические головоломки не только помогают с вышеперечисленным, но и помогают детям понять «почему» за «что» каждой математической концепции.

Как математические головоломки помогают развитию ребенка?

Математические ребусы и загадки для детей помогают развитию ребенка, подготавливая его не только к школьным экзаменам, но и к жизни. Ключевые области развития ребенка включают:

• Навыки решения задач
• Навыки аналитического мышления
• Навыки рассуждения
• Логический подход
• Связь математики с реальным миром
• Применение математики в практических ситуациях

Каковы преимущества математических головоломок?

Решение математических головоломок приносит много пользы детям. Вот некоторые из этих преимуществ:

• Развивает у ребенка навыки рассуждения и делает его логически мыслящим
• Способствует решению проблем, связывая математику с практической ситуацией задача
• Научится понимать «почему» за «что»
• Карточки-головоломки также помогают ребенку поддерживать уровень вовлеченности и развивать интерес к математике
• Работая с карточками-головоломками, мозг ребенка развивается в гораздо большей степени, чем в его классе

В чем важность решения онлайн математических головоломок?

Во время карантина несколько школ перешли на онлайн-платформы, что позволило учащимся продолжить учебный процесс на цифровой платформе.