Выражение характера изображаемых животных урок изо 2 класс: «Выражение характера изображаемых животных» (2 класс)

Содержание

Конспект урока 2 класс «Характер изображения животных» Б.М.Неменский

Класс	2
Тема	Изображение характера животных
Раздел	О чем говорит искусство
Программа, автор	Б.М. Неменский, Программы, «Изобразительное искусство и художественный труд 1-7 классы»
Цель	Формировать представления учащихся об анималистическом жанре, знакомство с творчеством художников – анималистов. изобразить животного, показав его характер и настроение
Задачи	создать условия для усвоения детьми понятия анималистический жанр; познакомить их с творчеством художников – анималистов; дать представление о выражении художником – анималистом характера зверя через форму тела, движение, об усилении характерного для большей выразительности. развитие творческих способностей учащихся, наблюдательности, внимания к природе, желания беречь и заботится о ней, её представителях; графические и живописные навыки, мелкой моторики рук, расширяя и обогащая словарный запас детей; укрепление межпредметных связей (чтение, биология).
Планируемые результаты обучающихся
Предметные результаты	наблюдать и рассматривать животных в различных состояниях. давать устную зарисовку-характеристику зверей. изображать животного с ярко выраженным характером и настроением
Метапредметные результаты	формирование мотивации и умений организовывать самостоятельную художественно-творческую и предметно-продуктивную деятельность, выбирать средства для реализации художественного замысла; развивать умение вести диалог; развивать стремление к освоению новых знаний и умений
Личностные результаты	формированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии; умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом; умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.
Оборудование к уроку	для учащихся	альбом, карандаши, гуашь, кисти.
	для учителя	компьютер, проектор, экран.
Библиография	Учебник Изобразительное искусство. Искусство и ты, авт. Е.И. Коротеева, 2 класс. Б.М. Неменский, Педагогика искусства, Москва «Просвещение» 2007г. Титоренко Г.А. Современные информационные технологии.
Ход урока			Методы и образовательные технологии
Мотивация к учебной деятельности Учитель: приготовьтесь к уроку; проверьте, чтобы все лежало на ваших столах. Природа. Нет на Земле человека, который бы не любил природу, не любовался ею. Где бы ни жил человек: в лесу, горах, степи, песках, снегах, он всегда найдет красоту в природе. Это пейзажи разных художников. Но возникает вопрос: у кого учились художники? (ответ учеников: у своих учителей). — А кто же в древности учил самого первого художника? Чтобы ответить на этот вопрос, давайте заглянем с вами в мастерскую первобытного художника. Посмотрите на слайды. Человек еще не умел строить себе жилище, ел полусырое мясо диких животных, но уже рисовал. И как рисовал! В пещерах первобытного человека, а он жил именно там, были обнаружены уникальные рисунки. А кого первобытные художники изображали на своих картинах? (ответ учеников: животных). Это фигуры животных, изображаемых на стенах пещер. Животные изображались в натуральную величину и очень правдоподобно, т.е. реалистично.			Формирование готовности восприятия учебного материала. Беседа Демонстрация
Актуализация опорных знаний — Но мы с вами живем в 21 веке, а не в первобытном обществе. И мы знаем о животных немного больше, чем первобытный человек. Скажите, а в чем схожи человек и животные? (ответы учеников: у человека и животного есть свой характер). — Откройте ваши учебники на с. 96-99. Кто изображен на рисунках? (ответы: тигр, пантера, бегемот).			Беседа Освоение элементарных норм ведения разговора.
Постановка учебной проблемы — Ребята, мы с вами уже сказали, что у всех животных есть собственный, неповторимый характер. Скажите, а у ваших домашних животных какой характер? (ответы детей: добрый, ласковый, злой). — Я думаю, вы уже догадались, что мы будем сегодня рисовать (ответы детей: характер животных)			Создание проблемной ситуации.
Целеполагание — Тема урока сегодня «изображение характера животных». Но прежде, чем приступать к рисованию, нам необходимо узнать новую информацию. Мы будем живописно изображать животное, показывая его характер и настроение.			Стимулирование занимательным содержанием.
Открытие новых знаний Художник который рисует животных -его называют художник анималист, а жанр называется –анималистический. Посмотрите на слайд. Эту лису изобразил художник – Е. Чарушин. А какая у него лиса? (ответ: злая, испуганная). — Как художник показал это на картине? (ответ: она выгнула спинку, оскалилась, ушки пригнула). — Этот же художник нарисовал медвежат. Какие по характеру они? Как художник это показал? (ответ: трусливые, испуганные, убегающие, они несутся со всех ног, ротики приоткрыты, как колобки). — На с. 89 обезьянку изобразил художник – Василий Ватагин. А какая у него обезьянка? Как художник это показал? ( ответ: грустная, ручки сложены.Через повадки, форму тела). — Вы мне уже рассказали о характере ваших любимцев. А давайте, каждый из вас попробует нарисовать своего питомца, но так, чтобы по вашим рисунком было понятно: спокойный ваш любимец или игривый, своенравный он, а может быть ласковый, нежный, задумчивый.			Демонстрация Информационно коммуникационная технология Беседа
Первичное закрепление знаний — Так как же художники показывают характер животного в своих работах? Верно. Характер зверя выражается через движение и форму тела — стремительного и гибкого или громоздкого и неуклюжего, изящного или могучего; через величину частей тела -большая голова, длинные ноги или короткие лапы, выгнутая спина, большие или маленькие глаза; через выразительные детали- лохматую или гладкую шерсть, через форму ушей, когти, усы, блеск глаз. Физкультминутка «Мартышки»			Демонстрация Здоровьесберегающия технология
Практическая работа (с демонстрацией этапов работы учителей или устным разъяснением творческого задания) Задание: изобрази домашнего любимца, или если его нет, то нарисуйте характер любого другого животного. Давайте наметим план наших действий. показав его характер и настроение. План: 1. Определим, как нужно расположить альбом для нашего рисунка. 2. Определим место рисунка. Каким должен быть рисунок? 3. Наметить карандашом рисунок. 4. Работа в цвете красками. Изображают животного с ярко выраженным характером и настроением. Примеры построения животных.			Самостоятельная работа Творческое задание Демонстрация
Подведение итогов урока -Какую цель мы ставили перед собой в начале урока? Сейчас мы увидим, достигнута ли она — создан ли продукт (ответ: изобразить животного, передать его характер). -Кто такой анималист? (ответ: это художник который рисует животных). Оцените свои действия: зелёная точка вве1рху листа альбома – отметка «5», жёлтая – «4», красная – «3».			Метод взаимной проверки. Самооценка.

Поурочные планы по ИЗО 2 класс | Изобразительное искусство

Поурочные планы по ИЗО 2 класс | Изобразительное искусство | так то ЕНТ

так то ЕНТ
/ Изобразительное искусство
/ Поурочные планы по ИЗО 2 класс

Поурочные планы по ИЗО 2 класс

Урок 1 Тема: «ЦВЕТОЧНАЯ ПОЛЯНА». ТРИ ОСНОВНЫХ ЦВЕТА

Урок 2 Тема: «РАДУГА НА ГРОЗОВОМ НЕБЕ». ПЯТЬ КРАСОК — БОГАТСТВО ЦВЕТА И ТОНА: ГУАШЬ

Урок 3 Тема: «ОСЕННИЙ ЛЕС». ВЫРАЗИТЕЛЬНЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ ДРУГИХ МАТЕРИАЛОВ (ГРАФИЧЕСКИЕ: ПАСТЕЛЬ, МЕЛКИ)

Урок 4 Тема: «ОСЕННИЙ ЛИСТОПАД» — КОВРИК АППЛИКАЦИЙ. ВЫРАЗИТЕЛЬНЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ АППЛИКАЦИИ

Урок 5 Тема: «ГРАФИКА ЗИМНЕГО ЛЕСА». ВЫРАЗИТЕЛЬНЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ ГРАФИЧЕСКИХ МАТЕРИАЛОВ

Уроки 6-7 Тема: «ЗВЕРИ В ЛЕСУ». ВЫРАЗИТЕЛЬНЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ МАТЕРИАЛОВ ДЛЯ РАБОТЫ В ОБЪЕМЕ

Урок 8 Тема: «ИГРОВАЯ ПЛОЩАДКА» ДЛЯ ВЫЛЕПЛЕННЫХ ЗВЕРЕЙ. ВЫРАЗИТЕЛЬНЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ БУМАГИ

У р о к 9 Тема: «НАШИ ДРУЗЬЯ: ПТИЦЫ». РИСУНОК ПТИЦЫ (ворона, журавль, голубь, петух и др.) С ЖИВОЙ НАТУРЫ, ЧУЧЕЛА ИЛИ ТАБЛИЦЫ.

Урок 10 Тема: «СКАЗОЧНАЯ ПТИЦА». ИЗОБРАЖЕНИЕ И ФАНТАЗИЯ

Урок 11 Тема: «УЗОРЫ ПАУТИНЫ». УКРАШЕНИЕ И РЕАЛЬНОСТЬ, УКРАШЕНИЯ В ПРИРОДЕ

Урок 12 Тема: «ОБИТАТЕЛИ ПОДВОДНОГО МИРА». УКРАШЕНИЕ И РЕАЛЬНОСТЬ

Урок 13 Тема: «КРУЖЕВНЫЕ УЗОРЫ». УКРАШЕНИЯ И ФАНТАЗИЯ

Урок 14 Тема: «ПОДВОДНЫЙ МИР». ПОСТРОЙКА И РЕАЛЬНОСТЬ

Урок 15 Тема: ПОСТРОЙКА И ФАНТАЗИЯ

Урок 1 6 Тема: «ЧЕТВЕРОНОГИЙ ГЕРОЙ». ВЫРАЖЕНИЕ ХАРАКТЕРА ИЗОБРАЖАЕМЫХ ЖИВОТНЫХ. ЖИВОПИСЬ

Урок 17 Тема: СКАЗОЧНЫЙ МУЖСКОЙ ОБРАЗ. ВЫРАЖЕНИЕ ХАРАКТЕРА ЧЕЛОВЕКА В ИЗОБРАЖЕНИИ («ВЕСЕЛЫЙ И ГРУСТНЫЙ КЛОУНЫ»)

Урок 18 Тема: ЖЕНСКИЙ ОБРАЗ РУССКИХ СКАЗОК. ВЫРАЖЕНИЕ ХАРАКТЕРА ЧЕЛОВЕКА В ИЗОБРАЖЕНИИ

Урок 19 Тема: ОБРАЗ СКАЗОЧНОГО ГЕРОЯ. ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ИЗОБРАЖЕНИЕ В ОБЪЕМЕ

Урок 20 Т е м а : «С ЧЕГО НАЧИНАЕТСЯ РОДИНА?». ПРИРОДА В РАЗНЫХ СОСТОЯНИЯХ

Урок 21 Тема: «ЧЕЛОВЕК И ЕГО УКРАШЕНИЯ». ВЫРАЖЕНИЕ ХАРАКТЕРА ЧЕЛОВЕКА ЧЕРЕЗ УКРАШЕНИЯ

Урок 22 Тема: «МОРОЗНЫЕ УЗОРЫ». УКРАШЕНИЕ И РЕАЛЬНОСТЬ

Урок 23 Тема: «МОРСКОЙ БОЙ САЛТАНА И ПИРАТОВ». ВЫРАЖЕНИЕ НАМЕРЕНИЙ ЧЕРЕЗ УКРАШЕНИЕ

Уроки 24-25 Тема: «ЗАМОК СНЕЖНОЙ КОРОЛЕВЫ». ДОМ ДЛЯ СКАЗОЧНЫХ ГЕРОЕВ

Урок 26 Тема: «ОГОНЬ В НОЧИ» («ПЕРО ЖАР-ПТИЦЫ»). ЦВЕТ КАК СРЕДСТВО ВЫРАЖЕНИЯ: «ТЕПЛЫЕ» И «ХОЛОДНЫЕ» ЦВЕТА

Урок 27 Тема: «МОЗАИКА». ЦВЕТ КАК СРЕДСТВО ВЫРАЖЕНИЯ: «ТИХИЕ» (ГЛУХИЕ) И «ЗВОНКИЕ» ЦВЕТА («ВЕСЕННЯЯ ЗЕМЛЯ»)

Урок 28 Тема: ГРАФИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ. ЛИНИЯ КАК СРЕДСТВО ВЫРАЖЕНИЯ. РИТМ ЛИНИЙ

Урок 29 Тема: «ДЕРЕВО». ЛИНИЯ КАК СРЕДСТВО ВЫРАЖЕНИЯ. ХАРАКТЕР ЛИНИЙ

Урок 30 Тема: «ПТИЦЫ». РИТМ ПЯТЕН КАК СРЕДСТВО ВЫРАЖЕНИЯ

Урок 31 Тема: «ПОЛЕ ЦВЕТОВ». РИТМ ЦВЕТА, ПЯТЕН КАК СРЕДСТВО ВЫРАЖЕНИЯ.

Урок 32 Т е м а : «ПТИЦЫ». ПРОПОРЦИЯ КАК СРЕДСТВО ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ. ПРОПОРЦИИ И ХАРАКТЕР (бумажная пластика или лепка)

Урок 33 Тема: «ВЕСНА ИДЕТ». РИТМ ПЯТЕН, ЛИНИЙ, ПРОПОРЦИЙ КАК СРЕДСТВО ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ

Урок 34 Тема: МУЗЕИ ИСКУССТВ

Урок 35 Тема: «ЭКЗАМЕН ХУДОЖНИКА ТЮБИКА». ИСКУССТВОВЕДЧЕСКАЯ ВИКТОРИНА

Тема. Светотень, объём, полутень, тень, блик. Натюрморт (рисование по памяти и представлению)

Подробное обсуждение искусства и художников, вдохновленных природой. Искусство — это развлечение

Исследование природы в искусстве может принимать бесконечные формы, потому что природа дает нам огромное количество вдохновляющих явлений.

«Природа в самом широком смысле эквивалентна миру природы, физической вселенной, материальному миру или материальной вселенной. «Природа» относится к явлениям физического мира, а также к жизни вообще». Д

— Википедия

Пейзаж пастелью Таниии МакАрдл, созданный с использованием Prismacolor NuPastels

Это дает нам много работы! Природа находится вокруг нас и глубоко внутри нас. Мы неотделимы от природы — наши тела, жизнь и разум зависят от воздуха, которым мы дышим, и пищи, которую мы едим. Земля поддерживает нашу жизненную силу. Без земли — без природы — кем бы мы были?

Произведение искусства, основанное на природе, может принимать различные формы и служить многим целям. Поскольку «природа» — это огромная тема, включающая в себя так много вещей, я могу привести лишь неполный список различных подтем, которые могут появляться в произведениях искусства, связанных с природой:

цветы, растения, деревья, ботаника, животные, клетки, анатомия, системы организма, погода, геология, материя, энергия, окаменелости, любые естественные науки, вода, огонь, окружающая среда, сохранение, естественная история, процессы, эволюция , рождение, рост, старение, увядание, изменение. ..

И, конечно же, внутри каждой подтемы есть дополнительные подтемы, и так далее…

Итак, если вы хотите создать произведение искусства на основе тема «природа», у вас действительно есть целая планета идей для работы!

Ниже вы можете увидеть один из моих рисунков цветными карандашами, Космическая лягушка , за которым следует краткое описание того, как этот рисунок обращается к теме природы.

Cosmic Frog — 4 x 6 дюймов — цветные карандаши Prismacolor на бумаге

Этот рисунок является частью моей серии Deep Thinkers , в которой различные животные сопоставляются с свидетельствами человеческого мышления в форме математических уравнений, цитат, определений, музыкальных партитур и т. д. Эти работы приближаются к теме природы в искусстве. изображая дзен-подобный трансцендентный мост между концептуальным мышлением и анималистическим сознанием. Эти два контраста объединяет тщательное использование цвета и декоративного дизайна. Эта часть изображает лягушку перед серией уравнений черной дыры.

На этом рисунке показан один из подходов к теме природы в искусстве. Мой рисунок «Космическая лягушка » связывает воедино земную, амфибийную жизнь с космическими, универсальными расчетами, таким образом, объединяя что-то маленькое и узнаваемое с великими концепциями, абстрактными и неосязаемыми для нашего человеческого сознания. Лягушки и черные дыры — интересный контраст!

Множество форм природы в искусстве

Природа в искусстве может принимать множество визуальных форм, от фотореализма до абстракции. Искусство может имитировать природу, стремясь визуально воспроизвести объекты такими, какими они на самом деле являются в реальной жизни. Но абстрактные картины также могут брать визуальную подсказку из реальных форм природы, как, например, картина ниже. Это произведение возникло в результате изучения, наблюдения и созерцания природных явлений и природных форм. Сидя за мольбертом, я использовал творческую свободу, чтобы придать яркие цвета детальным узорам, вдохновленным тем, что я видел в своем естественном окружении.

Моя картина ниже, Fulgent Life , является еще одним примером использования природы в искусстве. На эту картину сильно повлияли мои наблюдения за растениями и насекомыми, жившие на изолированной вершине холма на юге Франции. На этой картине изображены элементы земли — скалы, камни, почва, минералы и существа, которые живут среди них. Это произведение искусства было основано на формах, которые я наблюдал в природе, которые я использовал в качестве отправной точки для создания образного абстрактного произведения искусства.

Fulgent Life — 6 x 6 дюймов — акрил на деревянной панели

Искусство со смыслом

Существует много разных подходов к изображению природы в искусстве. Искусство может открыть нам глаза на сложность и красоту мира природы. Это может быть просто красивая картина, которая ценит природу такой, какая она есть… или это может быть сложная работа, выражающая нашу сложную человеческую связь с природой. Искусство может служить цели, помимо создания красоты: оно также может решать насущные экологические проблемы и темы, касающиеся сохранения, устойчивости, сохранения, биоразнообразия и среды обитания, находящейся под угрозой исчезновения. Искусство способно взаимодействовать и просвещать зрителя по этим вопросам, распространяя информацию о таких важных темах. Мы чувствуем инстинктивную потребность заботиться о вещах, с которыми мы чувствуем связь. Искусство может помочь возобновить или заново зажечь нашу связь с природой.

Устойчивое искусство — это движение, целью которого является инициировать дискуссию (и изменить наше восприятие) о том, как мы используем наши ресурсы. Устойчивое искусство стремится заставить нас глубже задуматься о влиянии нашего образа жизни на планету.
Художники за охрану природы — это группа художников, которые различными способами поддерживают природу посредством своих работ. Они рисуют природу в искусстве в виде красивых и идиллических изображений животных и пейзажей. Кроме того, они также жертвуют часть своих продаж произведений искусства на усилия по сохранению.
Природа в искусстве — британский музей, полностью посвященный произведениям искусства, вдохновленным природой. У них есть обширная коллекция произведений искусства, охватывающая 1500-летний период времени, представляющая более 60 стран и культур. В дополнение к их постоянной коллекции у них есть специальные выставки, а также занятия и мероприятия для взрослых и детей.

В эти гиперреальные, цифровые времена легко забыть и даже сопротивляться тому, что мы восприимчивы к силам природы. Искусство может помочь нам лучше осознать наши истинные отношения с природой. Несомненно, важно чувствовать связь с миром природы… на самом деле, это жизненно важно для нашего выживания!

Первый шаг к созданию произведений искусства, основанных на природе, — провести время на природе. Так что отключите себя. Выключите свои экраны. Выйдите на улицу. Настройтесь на свое окружение. Почувствуйте ветер на своей щеке. Понаблюдайте за жилками листа, сядьте у ствола дерева, понаблюдайте за течением реки.

Пусть твой разум будет таким же необъятным, как небо.

Молчать.

Ценю.

Соблюдать.

Принеси альбом для рисования и посмотри, что получится!

Подробнее

Создание искусства из природы возвращает нас к нашим естественным корням, возвращая художественный процесс к основам. Узнайте о вдохновленном природой искусстве и художниках!

Уроки рисования и вдохновение

Научитесь раскрашивать эту причудливую сову с помощью алкогольных маркеров, цветных карандашей и фломастеров!

В моем Ultimate Guide to Using Alcohol Markers вы можете скачать и распечатать штриховой рисунок для этой милой сцены с совой. Тогда следуйте за мной, пока я покажу вам шаг за шагом, как раскрасить это!

Учебное пособие по рисованию цветными карандашами

Следите за каждым шагом, пока я раскрашиваю эту причудливую раскраску лягушки, которую я создала для своей книжки-раскраски «Лесные мандалы»! Этот подробный учебник по цветным карандашам поможет вам узнать, какие цвета сочетаются друг с другом для создания глубины и затенения, что является полезным знанием, которое вы возьмете с собой, когда будете создавать свои собственные рисунки цветными карандашами!

Больше уроков и вдохновения

Эти причудливые рисунки птиц изображают различных птиц в красочных сценариях с целью расширить наше обычное представление о существах, которых мы встречаем в природе.

Научись рисовать розу ! Изучите шаги по созданию собственных рисунков роз карандашом, используя основные материалы, которые есть у вас дома.

Вот забавный урок по , как нарисовать кошку ! Но это не обычные коты… это Космические Коты!

Узнайте , как нарисовать щенка на этом уроке рисования! В этом уроке рисования показано, как рисовать собственные рисунки щенков.

Посмотрите подробных карандашных рисунка Дорин Кросс . Реалистичные рисунки животных — ее специальность!

Научитесь рисовать цветы с потрясающим классическим художником-реалистом Дельмусом Фелпсом! Прочитайте подробное интервью и посмотрите его захватывающие цветочные картины с розами, нарциссами, магнолиями и многим другим.

Прочтите эти рекомендуемые книги! Если вы делаете покупку, мы получаем небольшую комиссию, которая поддерживает этот сайт!

Окрашенный ботанический коллаж

Экспрессивная цветочная живопись

Природная художественная мастерская

9. Посетите фантастический сайт моего друга Ивана, где вы можете научиться рисовать животных (и многое другое)!

Животные в искусстве | Тейт

Учебный ресурс

Откройте для себя рисунки животных и забавные задания, которые можно использовать в классе

Содержание

Введение, Подводные тропические леса, Опасные места обитания, Вне природы Мифы и легенды, Рост

Введение

Животные были источником вдохновения для многих художников. От искусства о сельской жизни и росте до мифов и легенд животные используются в искусстве по-разному. Искусство может помочь нам исследовать наше отношение к дикой природе и может помочь нам подумать о том, как мы заботимся о животных и окружающей среде.

Ниже у нас есть несколько практических занятий и вопросов, которые помогут вам и вашему классу открыть для себя произведения искусства животных в коллекции Тейт. Работы, вопросы и задания подходят для учащихся KS1 и KS2.

Коллекция работ животных

Ричард Паттерсон
Раскрашенный минотавр (1996–7)

Тейт

Леон Феррари
[без названия] (2001 г., воспроизведено в 2007 г.)

Тейт

Билл Вудроу
Слон (1984)

Тейт

Раймон Дюшан-Вийон
Большая лошадь (1914, литой 1961)

Тейт

Природа и окружающая среда

Когда дело доходит до животных, изучение среды обитания является одной из центральных тем для художников. С миром текстур, цветов и форм, которые можно исследовать, природа является захватывающей чертой многих произведений искусства.

Животные в произведениях искусства могут заставить нас задуматься о нашем собственном отношении к природе. Как мы относимся к дикой природе и окружающей ее среде? Есть ли животные, о которых мы заботимся больше, чем о других?

Животные живут в сложной сети окружающей среды. Это называется экосистемой. Художники любят исследовать эти экосистемы, чтобы рассказывать истории. Какие истории художники рассказывают в работах ниже?

Под водой

Джон Скипинг
Фиш (1929–30)

Тейт

Эйлин Агар
Морской объект (1939)

Тейт

Дэмиен Херст
Формы без жизни (1991)

Тейт

Марсель Мариен
Звездный танцор (1991)

Тейт

Бернард Лич
Ваза для рыбы (1973–4)

Тейт

Вот несколько вопросов для размышления с классом.

Какие цвета ассоциируются с морской жизнью? Как вы думаете, почему?
Как бы вы описали приведенные выше работы?
Какие чувства у вас вызывают работы, представленные выше?
Как вы думаете, как звучат эти произведения искусства?

Тропические леса

Поль Ребейрол
Лягушки (1966)

Тейт

Бретт Уайтли
5. Жираф (1965)

Тейт

Джефф Кунс
ОБЕЗЬЯНА (красно-оранжевый) (1999)

КОМНАТЫ ДЛЯ ХУДОЖНИКОВ Тейт и Национальные галереи Шотландии

Генри Мур OM, CH
Leopard (1981)

Тейт

Какие животные живут в тропических лесах?
Опишите узоры, которые вы видите на рисунках выше.
Какие материалы используются для создания картины выше? В чем разница между фотографией и созданием коллажа?
Посмотрите на картину Спенсера Гора. Это место настоящее? Как вы думаете, почему он выбрал именно эти цвета? Что вы чувствуете, когда смотрите на это произведение искусства?
Насколько важно, чтобы животные в произведениях искусства выглядели как настоящие животные?

Места обитания в опасности

Митч Эпштейн
Нефтеперерабатывающий завод BP Carson, Калифорния (2007 г.)

Предоставлено Американским фондом галерее Тейт, любезно предоставлено Североамериканским комитетом по закупкам, 2011 г.

Паула Рего
Потоп (1996)

Тейт

Сэр Сидни Нолан
Буря в пустыне (около 1955 г.)

Тейт

Как вы думаете, как будет выглядеть окружающая среда через 100 лет? Как будут выглядеть города?
Какие события вы видите выше? Можем ли мы что-нибудь сделать, чтобы предотвратить подобные события?
Какие цвета и текстуры ассоциируются у вас с природной средой по сравнению с искусственной средой?
Как вы думаете, почему художники создали эти произведения искусства? Что они пытаются сказать?

Вне природы

Лаура Форд
Лось (1998)

Тейт

Дэмиен Херст
Вдали от стаи (1994)

КОМНАТЫ ДЛЯ ХУДОЖНИКОВ Тейт и Национальные галереи Шотландии

Что происходит, когда мы вывозим животных из их естественной среды обитания? Как это меняет наш взгляд на них?
Посмотрите на работу Дэмиена Херста «Вдали от стаи» . Как вы думаете, почему он поместил овцу в такой ящик? Что это может означать?
В наборе «Зебра и парашют» есть необычная коллекция элементов, которые делают его сюрреалистичным. Как эта зебра туда попала? Не могли бы вы написать рассказ об этом произведении?

5-минутное занятие

Смешение мест обитания

Что вам понадобится

Карандашные мелки
Бумага

Инструкции различные среды обитания

05 9 Добавьте их в шапку. Сделайте то же самое для множества разных видов животных в отдельной шапке.

Разделите группу на пары.

Попросите их выбрать животное и среду обитания из шляп.

Пусть один нарисует животное, а другой нарисует среду обитания

Пусть они вырежут животное и приклеят его на место обитания своих партнеров.

Обсудите, что они сделали. Животное там? Если нет, то почему? Что еще они могли добавить к этой среде обитания?

. , цветы)

Инструкции

Попросите каждого ученика создать коллаж на основе выбранной среды обитания. Поощряйте их играть с цветом, формой и различными текстурами. Попросите их подумать о влиянии человека на окружающую среду.

Пройди наш тест личности и узнай, какое ты творческое существо

мифы и легенды

Мифические существа уже давно вдохновляют художников. У древних греков были легенды о Минотавре и Цербере. Творение художника Джона Дэви Dogman наполовину собака, наполовину человек. Леонора Кэррингтон использует свои сны для создания сюрреалистичных существ. Сможет ли ваш класс узнать кого-нибудь из этих фантастических существ?

Лоис Файн
Сфинкс (1972)

Тейт

в честь Джона Флаксмана
Какуса (1807 г.)

Тейт

Жермен Рише
Летучая мышь (1946, литой 1996)

Взято из частной коллекции 2000 г.

Джон Дэвис
Dogman (1972)

Тейт

Эрте (Ромен де Тиртофф)
Номер три (1968)

Тейт

Уильям Блейк
Цербер (1824–187)

Тейт

Джейк Чепмен, Динос Чепмен
Изысканный труп (2000)

Тейт

Животные в рассказах

В произведениях искусства изображены не только фантастические животные. В искусстве животные изображаются такими же, как мы, люди! Например, такие действия, как разговоры, вязание и ношение одежды. Ваш класс, вероятно, знает детские сказки, в которых это часто встречается, например, «Свинка Пеппа»! Какие черты были бы у этих животных, если бы они были людьми?

Уорик Мортон
Банда I (1973)

Тейт

Карел Аппель
Хип, Хип, Ура! (1949)

Тейт

Йинка Шонибаре CBE
Зерновой долгоносик (2000)

Тейт

Грэм Сазерленд OM
4. Змея (1978–1999)

Тейт

Давайте обсудим

С этими работами спросите свой класс:

Почему они использовали животное вместо человека?
Какими качествами обладают определенные животные?
Может ли ваш класс придумать имена для этих существ?
Каких еще существ они могут объединять?
Какими особыми способностями они могут обладать?

5-минутное занятие

Рисование

Попросите каждого ребенка нарисовать изображение вымышленного зверя. Они могут использовать свое воображение или комбинировать уже существующих животных. Вы даже можете попросить их назвать их и представить своего зверя остальной части класса.

Рост

Джефф Кунс
Caterpillar (с цепями) (2002 г.)

КОМНАТЫ ДЛЯ ХУДОЖНИКОВ Тейт и Национальные галереи Шотландии

Анри Матисс
Танцовщица (1949)

Тейт

Эдвина Сэндис
Нарциссы (1974)

Тейт

Чернослив Клаф
Пиментоэс (1954)

Тейт

Дэвид Шригли ОБЕ
Морковь (1999)

Тейт

Джо Тилсон
Мать-Земля (1972)

Тейт