Театрализованные игры для старшей группы: Картотека театрализованных игр (старшая группа) | Картотека (развитие речи, старшая группа) по теме:

Картотека театрализованных игр в старшей группе

Муниципальное
бюджетное дошкольное образовательное учреждение

центр развития
ребенка – детский сад № 13

муниципального
образования

город Новороссийск

Картотека
театрализованных игр в старшей группе

Составила:

Миронова Т.С.,

воспитатель МБДОУ ЦРР№13

Новороссийск, 2021г.

Карточка
№ 1

Игра «Зеркало»

Цель:
-учить замечать в объекте то, что очень нравится и, что не нравится вовсе,

-подбирать соответствующие слова.

Задача:
развивать монологическую речь.

Предварительная работа:
описание кукол, игрушек, воспитателя.

Атрибуты:
кукла Петрушки.

Игровые правила:
описать свое отражение в зеркале соответственно заданию.

Игровые действия:

Петрушка загадывает
загадку:

И сияет, и блестит,

Никому оно не льстит,

А любому правду скажет —

Все как есть ему покажет!

Что же это? (Зеркало.)

в группу (зал) вносят большое зеркало. Каждый из команды
подходит к зеркалу, и, глядя в него, первый — хвалит себя, восхищается собой,
второй рассказывает о том, что ему не нравится в себе. Затем то же самое
проделывают члены другой команды. Петрушка и жюри оценивают этот конкурс.

Результат:
инсценировка ситуации.

Карточка № 2

Игра «У
страха глаза велики»

(Театр на руке –
театр теней)

Цель:
учить изготавливать декорации в форме рисования.

Задача:
упражнять в координации речи и движения.

Атрибуты:
из черной бумаги:
бабушка, внучка, курочка, мышка, заяц, печка, лавочка, яблоня, яблоко.

Предварительная работа:
Знакомство с содержанием сказки, рассматривание иллюстраций, разучивание слов
героев сказки.

Игровые правила:
Играет 6 детей (5
героев, автор — взрослый, декоратор – ребенок). Когда дети научатся,
за автора может читать ребенок. Декоратор помогает с декорациями

Игровые действия:
Игра начинается с того, как пошли бабушка, внучка, курочка, мышка за водой.
Идут обратно через огород, а там яблонька росла. Под яблоней заяц сидел. Подул
ветер, одно яблоко упало на лоб зайцу. Он испугался и покатился под ноги
водоносам. Они тоже испугались, бросили ведра и убежали домой. Бабушка
подумала, что на нее напал медведь. Внучка подумала, что на нее напал страшный
волк; курочка – лиса, мышка – котище усатый. Заяц подумал, что за ним неслись 4
охотника и все с собаками. Вывод: у страха глаза велики.

Результат:
Инсценировка сказки с помощью воспитателя!

Карточка № 3

Игра «Емеля»

(Театр на
руке – перчаточный)

Цель:
учить обыгрывать литературный текст.

Задача:
Закреплять выразительные приемы создания образа своего героя.

Атрибуты:
Сшитые из перчаток герои сказки (Емеля крестьянин и царевич, царь, царевна, невестка, боярин);
печка, ведра, щука, сани из картона; декорации дома и деревни, дворца царя и дворца
Емели.

Предварительная работа:
Рассматривание иллюстраций, разучивание слов героев сказки, рисование декораций

Игровые правила:
Играет 7 детей, воспитатель в организации.

Игровые действия:
Действие начинается в доме. Емеля после разговора с невесткой отправляется за
водой и вылавливает щуку. Он отпускает щуку, которая говорит ему волшебные
слова. От этих слов идут ведра сами домой. А сани сами едут за дровами и
обратно. На печке Емеля едет к царю. Там он встречается с царевной и женится на
ней.

Результат:
Инсценировка сказки.

Карточка № 4

Игра «Телефон»

Цель:
развивать фантазию, диалогическую речь.

Задача:
прививать навыки правильного общения по телефону.

Предварительная работа:
беседа с детьми об особенностях общения по телефону.

Атрибуты:
телефон, кукла Петрушки.

Игровые правила:

1. Поздравить с днем рождения и напроситься в гости.

2. Пригласить на спектакль человека, который не любит ходить
в театр.

3. Вам купили новые игрушки, а вашему другу хочется в них
поиграть.

4. Вас обидели, а друг вас утешает.

5. Ваш друг (подруга) отнял любимую игрушку, а теперь
извиняется.

6. У вас именины

Игровые действия:

загадка Петрушки :

Поверчу волшебный круг —

И меня услышит друг.

Что ЭТО? (Телефон.)

Петрушка приглашает по два человека от каждой команды, особенно
тех, кто любит беседовать по телефону. Для каждой пары предлагается ситуация и
тема для разговора. Пара составляется из членов противоположных команд.

Результат:
инсценировка ситуации.

Карточка № 5

Игра «Лиса,
заяц и петух»

(Театр на
руке — пальчиковый)

Цель:
Побуждать детей к активному участию в театрализованной игре.

Задача:
Развивать коммуникативные навыки и самостоятельность.

Атрибуты:
Сшитые на пальчик герои сказки (петух, собачка, медведь, бык, лиса, заяц); дом для
лисы — голубой и домик для зайца; коса.

Предварительная работа:
Изготовление домиков для лисы и для зайца, разучивание слов героев сказки и
слов автора

Игровые правила:
Дети распределяют роли и определяют очередность выступления героев. Играет 4-5
человек.

Игровые действия:
Игра начинается в лесу зимой. Стоят 2 избы: ледяная и лубяная. В ледяной живет лиса,
а в лубяной живет заяц. Весной ледяная изба растаяла. Лиса выгоняет зайца из
лубяной избушки и поселяется сама в ней. Заплакав, заяц жалуется собаке,
медведю, быку. Они не смогли выгнать лису. А петух с косой выгоняет лису. Заяц
и петух стали дружно жить.

Результат:
Инсценировка сказки.

Карточка № 6

Игра «Крылатый,
мохнатый и масляный»

(Театр на
руке – варежковый)

Цель:
Развивать творческие способности детей.

развивать внимание и образную память.

Атрибуты:
Сшитые из варежки воробей, мышь, блин и лиса; декорации в доме, в лесу.

Предварительная работа:
Чтение русской народной сказки, разучивание слов героев и слов автора.

Игровые правила:
Играет 5 детей. Поиграв один раз, дети могут поменяться ролями. Очередность
выступления определяют самостоятельно.

Игровые действия:
Действие сказки начинается в доме, потом действие продолжается в лесу и
заканчивается снова в доме у главных героев.

Результат:
Инсценировка сказки.

Карточка №7

Игра «Лиса
и кувшин»

(Театр на
руке – варежковый)

Цель:
Учить детей исполнять средства выразительности мимикой и интонацией

Задача:
Расширять словарный запас детей.

Атрибуты:
Сшитые из варежки герои сказки (лиса, кувшин, женщина, декорации: поле,
река).

Предварительная работа:
Знакомство с содержанием сказки, рассматривание иллюстраций, разучивание слов
героев сказки.

Игровые правила:
Играют трое детей. Они определяют очередность выступления героев.

Игровые действия:
Действие сказки начинается со слов автора. Лиса находит кувшин и засунув голову
в кувшин кушает из него. Съев содержимое, лиса не могла сама достать голову из
кувшина. Она долго уговаривала отдать голову. А потом решила его утопить и сама
вместе с ним ушла под воду.

Результат:
Инсценировка сказки.

Карточка № 8

Игра: «Звероробика» (музыка Б. Савельева, слова А.
Хаита)

Цель:
учить изображать движения животных

Задача:
развивать умение подражания.

Атрибуты:
музыкальное сопровождение.

Предварительная работа:
чтение стихов с различными движениями животных и насекомых, изображение этих
движений.

Игровые правила:
участи принимают сразу все дети.

Игровые действия:
соответственно тексту.

Уселась кошка на окошко И стала лапкой уши мыть. Понаблюдав за
ней немножко, Ее движенья можем повторить.

Припев:
Раз, два, три — ну-ка, повтори! Раз, два, три — ну-ка, повтори! Три, четыре,
пять — повтори опять! Три, четыре, пять — повтори опять!

Змея ползет лесной тропою, Как лента, по земле скользит, А мы
движение такое Рукою можем вам изобразить.

Припев.

Весь день стоит в болоте цапля

И ловит клювом лягушат.

Не трудно так стоять ни капли

Для нас, для тренированных ребят.

Припев.

Живет на свете очень много

Мартышек, кошек, птиц и змей.

Но, человек, ты друг природы

И должен знать повадки всех зверей.

Припев.

Результат:
инсценировка по тексту.

Карточка № 9

Игра «Заяц
— хваста»

(Театр на
руке — пальчиковый)

Цель:
Развивать интерес к сценическому искусству.

Задача:
Развивать умения согласовывать действия с другими детьми – героями сказки.

Атрибуты:
Сшитые на пальчик:
заяц побольше и 3-4 поменьше; ворона; 2 собаки.

Предварительная работа:
Чтение русской народной сказки «Заяц – хваста», рассматривание иллюстраций в книге,
разучивание слов героев.

Игровые правила:
Играет детей 8 детей. Дети распределяют роли и определяют очередность
выступления.

Игровые действия:
Игра начинается в лесу. Заяц хвастается перед другими зайцами, что он никого не
боится. Узнала об этом ворона. Ворона пристыдила и попросила, чтобы он больше
не хвастался. Заяц обещает больше не хвастать. Один раз собаки напали на
ворону. Заяц спасает ворону. Ворона хвалит его и говорит, что он храбрец.

Результат:
Инсценировка сказки.

Карточка № 10

Игра «Снегурушка»

(Театр на
руке – перчаточный)

Цель:
способствовать развитию творческой самостоятельности, эстетического вкуса в
передаче образа своего героя.

Задача:
тренировать память, наблюдательность.

Атрибуты:
сшитые из перчаток герои сказки (Снегурушка, дед, баба, медведь, волк и лиса);
декорации двора и дома, леса.

Предварительная работа:
чтение русской народной сказки «Снегурушка», разучивание слов героев и автора.
Оформление декораций.

Игровые правила:
играет 7 детей, ведущий – ребенок.

Игровые действия:
Игра начинается около дома. Снегурушка уходит в лес с подружками. Там отстает
от подружек, а дорогу домой найти не может. Она залезает на дерево и плачет.
Подходит медведь и предлагает отвести ее домой. Снегурушка с ним не идет. Потом
приходит волк. И с ним девочка отказывается идти. А лисе она поверила. Лиса
довела Снегурушку домой. Дед с бабой поблагодарили лису и подарили ей подарок.

Результат:
Инсценировка сказки

Карточка № 11

Разыгрывание по ролям стихотворения «Кузнечик» А. Апухтина.

Цель::
побуждать к активному участию в инсценировке.

Задача:
развивать память и произнесение текста в необходимых интонациях.

Атрибуты:
маски-шапочки кузнечика, сороконожки, жука, комара.

Предварительная работа:
подготовка атрибутов, заучивание слов стихотворения наизусть.

Игровые правила:
дети распределяют роли и определяют очередность выступления героев. Играет 4-5
человек.

Игровые действия:
соответственно тексту.

Ведущий:
Выскочил кузнечик из травы на кочку.

Постучал кузнечик звонким молоточком.

Кузнечик:
Молоточек тук да тук! Кто травинку клонит?

Лезет жук, лезет жук, охает и стонет!

Жук:
Ох, кузнечик, выручай, хоть просить неловко!

Сам не знаю где и как лопнула подковка.

Без подковки мне не жить, так пекут мозоли.

Ни работать, ни ходить, хоть кричи от боли!

Кузнечик:
Это дело не беда! Подними-ка ногу!

Молоточек тук да тук! Получай подковку, жук!

(Появляется комар.)

Комарик:
Я, комар, несчастней всех, прямо сбился с толку!

Поломал я, как на грех, острую иголку!

Кузнечик:
Пусть меня не просит тот, кто чужую кровь сосет!

Ты из кузницы моей убирайся поскорей!

(Комар улетает.
Появляется сороконожка.)

Сороконожка:
Ой, кузнечик, помоги! Ножка треснула немножко.

Я осталась без ноги, вот беда какая!

Кузнечик:
Ножка ножкой, но какая?

Сороконожка:
Кажется, сороковая.

Ведущий:
Тук-тук, тук да тук! Это дело добрых рук.

Ножка целая опять.

Сороконожка:
Можно больше не хромать

!Все
дружно: Молоточек вновь играет, наковаленка поет!

Всем кузнечик помогает, быстро помощь подает!

Результат:
инсценировка стихотворения.

Карточка № 12

Игра: «Веселый Старичок-Лесовичок»

Цель: учить пользоваться разными интонациями.

Воспитатель читает стихотворение, Старичок-Лесовичок произносит
свои слова по тексту с разной интонацией, дети повторяют.

Воспитатель:

Жил в лесу старичок маленького роста

И смеялся старичок чрезвычайно просто:

Старичок-Лесовичок:

Ха-ха-ха да хе-хе-хе,

Хи-хи-хи да бух-бух-бух!

Бу-бу-буда бе-бе-бе,

Динь-динь-динь да трюх-трюх!

Воспитатель:

Раз, увидя паука, страшно испугался,

Но, схватившись за бока, громко рассмеялся:

Старичок-Лесовичок:

Хи-хи-хи да ха-ха-ха,

Хо-хо-хода гуль-гуль-гуль!

Го-го-го да буль-буль-буль. ‘

Воспитатель:

А увидя стрекозу, страшно рассердился,

Но от смеха на траву так и повалился:

Старичок-Лесовичок:

Гы-гы-гы да гу-гу-гу,

fb-ro-ro да бах-бах-бах!

Ой, ребята, не могу!

Ой, ребята, ах-ах-ах!

(Д.Хармс) Игра проводится
несколько раз.

Карточка № 13

«Загадки без слов»

 Цель: развивать выразительность мимики и
жестов.

Воспитатель созывает детей:

 Сяду рядышком на лавку,

С вами вместе посижу.

 Загадаю вам загадки,

 Кто смышленей — погляжу.

Воспитатель вместе с первой подгруппой детей садятся на модули и
рассма­тривают иллюстрации к загадкам без слов. Дети выбирают картинки, которые
могут загадать, не произнося ни слова. Вторая подгруппа в это время распо­лагается
в другой части зала.

Дети
первой подгруппы без слов, с помощью мимики и жестов изображают, например:
ветер, море, ручеек, чайник (если сложно, то: кошку, лающую со­баку, мышь и
т. д.). Дети второй подгруппы отгадывают. Затем загадывает вто­рая подгруппа, а
отгадывает — первая.

Карточка № 14

Игра «Зеркало»

Цель: развивать монологическую речь.

Петрушка загадывает загадку:

И сияет, и блестит,

Никому оно не льстит,

А любому правду скажет —

Все как есть ему покажет!

Что же это? (Зеркало.)

В группу (зал) вносят большое зеркало. Каждый из команды подходит
к зеркалу, и, глядя в него, первый — хвалит себя, восхищается собой, второй
рассказывает о том, что ему не нравится в себе. Затем то же самое проделыва­ют
члены другой команды. Петрушка и жюри оценивают этот конкурс.

Карточка № 15

Игра «Телефон»

Цель:  развивать фантазию, диалогическую речь.

Петрушки на загадка:

Поверчу волшебный круг —

И меня услышит друг.

Что ЭТО? (Телефон.)

Петрушка приглашает по два человека от каждой команды, особенно
тех, кто любит беседовать по телефону. Для каждой пары предлагается ситуация и
тема для разговора. Пара составляется из членов противоположных команд.

1.  Поздравить с днем рождения и напроситься в гости.

2.  Пригласить на спектакль человека, который не любит ходить в театр.

3.  Вам купили новые игрушки, а вашему другу хочется в них поиграть.

4.  Вас обидели, а друг вас утешает.

5.  Ваш друг (подруга) отнял любимую игрушку, а теперь извиняется.

6. У вас именины

Карточка № 16

Игра: «Пантомима»

Дети одной команды с помощью пантомимы показывают предмет  (поезд,
утюг, телефон, гриб, дерево, цветок, пчела, жук, заяц, собака, телевизор, кран,
бабочка, книга). Дети другой команды угадывают.

Карточка № 17

Игра на имитацию движений

Воспитатель обращается к детям:

— Вспомните, как ходят дети?

Маленькие ножки шагали по дорожке. Большие ножки шагали по
дорожке.

(Дети сначала идут маленькими шагами, затем большими — гигантскими
шагами. )

— Как ходит Старичок-Лесовичок?

— Как ходит принцесса?

— Как катится колобок?

— Как серый волк по лесу рыщет?

— Как заяц, прижав уши, убегает от него?

Карточка № 18

«Немой диалог» на развитие артикуляции

Воспитатель: Представьте себе, что ваша
мама в магазине, а вы жде­те ее на улице, у витрины. Она вам что-то говорит, вы
ее не слышите, но пытаетесь догадаться.

(Сначала
роль мамы берет на себя воспитатель, а дети отгадывают. Затем роль мамы
предлагается исполнить детям.)

Карточка № 19

Игра-пантомима «Сугроб»

Цель: развивать выразительность мимики и жестов.

Дети имитируют движения по тексту.

На поляне сугроб. Большой-пребольшой. Но вот пригрело солныш­ко. Сугроб
тихонечко стал оседать под лучами теплого солнца. И мед­ленно потекли из
сугроба маленькие ручейки. Они еще сонные и сла­бенькие. Но вот солнце пригрело
еще сильнее, и ручейки проснулись и быстро, быстро побежали, огибая камушки,
кустики, деревья. Вскоре они объединились, и вот шумит в лесу бурная река.
Бежит река, увле­кая с собой прошлогодние листья и ветки. И вскоре река влилась
в озе­ро и исчезла.

— Почему река исчезла в озере?

Карточка № 20

Игра-пантомима
«Медвежата»

Цель: развивать пантомимические навыки

А вот посмотрите, гора старого валежника. Ой, это берлога! А в ней
спят медвежата. Но вот пригрело солнышко, растопило снег. Капельки воды
просочились в берлогу. Вода попала на нос, уши, лапы медвежат.

Медвежата потянулись, фыркнули, открыли глаза и стали выбирать­ся
из берлоги. Раздвинув лапами сучья, они выбрались на поляну. Лу­чи солнца
слепят глаза. Медвежата прикрывают лапами глазки и рычат от недовольства. Но
вскоре глаза привыкли. Медвежата огляделись, понюхали носом свежий воздух и
тихо разбрелись по полянке. Сколь­ко здесь интересного! Дальше возможна
импровизация.

Весна: Скорее идите ко мне! Послушайте, о чем
чирикают воробушки весной!

Карточка № 21

Игра «Подбери рифму»

Цель: развивать чувство рифмы.

Волшебник задает рифмы по очереди :

Кочка — бочка, строчка, дочка, точка…

Картошка — матрешка, морошка, кошка…

Печь — меч, течь, лечь…

Лягушка — квакушка, подружка, кружка…

Зайчик — пальчик, мальчик…

Мышь — тишь, камыш, шуршишь…

Кошка — мошка, блошка, плошка…

Крючок — сучок, бачок, молчок, пятачок…

Снежинка — пушинка, пружинка…

Конспект занятия-игры в старшей группе (театрализованная деятельность): «В волшебной стране Гномов»

Цель:

Готовить детей к театрализованной деятельности.

Формировать артистизм, средства эмоциональной выразительности: интонацию, мимику, позу, характерные движения, ходьбу; умение отражать настроение через цвет.

Развивать координацию движений, ориентировку в пространстве, внимание, память.

Тренировать речевой аппарат детей во время занятия.

Учить составлять сказку, используя стимул — образы (игрушки).

Формировать выразительность детской речи.

Вызывать радостное настроение, раскрепощенное состояние во время игр.

Воспитывать положительные эмоции, доброжелательные взаимоотношения между детьми.

Оборудование: большой желтый мяч, бубен, фонарик, скороговорка, музыкальное сопровождение в записи, зеркальца, шаблоны гномиков, краски, кисточка, вода, волшебная шкатулка, игрушка Гнома, разноцветные кубики.

Ход занятия в старшей группе:

Дети сидят полукругом.

Воспитатель: — Дети, вы любите сказки? А путешествовать?

— Сегодня я предлагаю вам сказочное путешествие. А какое оно будет, нам подскажет наша волшебная шкатулка. (Дети заглядывают в ящик и находят игрушечного гнома)

— Дети, кто это?

— А кто знает, где живут гномы?

— Не знаете? Послушайте, что я вам расскажу.

Сказка о гномах.

Глубоко, глубоко под землей есть настоящий маленький город, в котором живут гномы. И все у них было бы хорошо, если бы туда доходили солнечные лучи. Но гномы нашли выход: среди города на высоком столбе у них висит большой солнечный шар. Ежегодно гномы выходят на поверхность и заряжают шар солнечной энергией, которой хватает и для растений, и для животных, и для самих гномов на целый год.

Вот сегодня именно такой день. Давайте превратимся в гномов и зарядим шар для жителей волшебного города (большой желтый мяч). Но пойдут в поход только те, кто успешно пройдет испытания.

1. Упражнение на совершенствование внимания, реакции и координации движений «Машинка»:

И. п.: руки согнуть в локтях ладонями вперед вверх. Предплечья прижаты к корпусу.

— раскрыть пальцы правой руки;

— сжать в кулак пальцы левой руки

— хлопнуть в ладоши;

— хлопнуть по коленям.

Осложнения: привлекаем голос — под счет произносить «тик — так».

Воспитатель. — Вижу, все пойдут в путешествие. Держите вот эти волшебные колпачки — они помогут вам в пути

… Дело в том, что неподалеку от города гномов живет подземный дракон. Он боится света и поэтому он пытается помешать гномам выйти наверх.

Становитесь в круг — мы попробуем зарядиться волшебной энергией от волшебной свечи.

2. Психогимнастика «Свеча»

Дети протягивают руки вперед ладонями вниз и концентрируют на них внимание, пытаясь «почувствовать» тепло от свечи;

— «зажженную» свечу медленно передают друг другу между ладонями, чтобы можно было почувствовать ее тепло;

— переносят «свечку» с закрытыми глазами. Те, кто «почувствовал» в ладошках тепло, сами «превращаются» в пламя и танцуют «танец огня» (пластичные движения, напоминающие движения пламени).

Воспитатель. — А сейчас, когда мы зарядились волшебной энергией, нам не страшен дракон. И мы отправимся по подземным лабиринтам.

3. Упражнение «Волшебные сигналы».

Дети двигаются между разноцветными кубиками, реагируя на сигналы:

— Сигналы бубна:

«1р.» — остановиться;

«2р.» — присесть;

«3р.» — продолжать движение в противоположном направлении.

— Световые сигналы (фонарик):

«1р.» — продолжать движение, высоко поднимая колени;

«2р.» — руки в стороны.

4. Упражнение «Разная походка»

(передача хода людей в различных ситуациях):

— Показать походку и выражение лица гномов, которые о чем-то задумались;

— Походку гномов, которые переходят пропасть по узкому мосту;

— Походку и мимику радостных гномов.

— Дети, впереди у нас волшебный коридор. Пройти его можно только говоря заклинание (скороговорку).

5. Упражнение на тренинг речевого аппарата

— Произносим скороговорку, четко произнося звуки в разном темпе (от самого медленного до самого быстрого).

Осложнения: произносить скороговорку разным тембром голоса:

— как «сердитый волк»;

— как «маленькая мышка»;

— шепотом, как «змея».

— Впереди у нас тяжелый участок пути.

Осложнения: произносить скороговорку во время ходьбы, одновременно выполняя упражнения на координацию движений:

«1» — руки в стороны;

«2» — руки вверх;

«3» — руки в стороны;

«4» — руки за спиной.

— Гномы устали и сели отдохнуть. А чтобы развлечься во время отдыха, решили сочинить сказку.

6. Упражнение «Составляем сказку»

(как опорный материал использовать мягкие игрушки)

— … В некотором царстве, игрушечном государстве, жил зеленый медведь. Он чувствовал себя очень одиноким. И вот, однажды … (продолжают дети по желанию)

— Наконец гномы добрались поверхности. Они радовались, танцевали, передавая шар друг другу, пока он не наполнился солнечной энергией.

(Современный танец под музыкальное сопровождение, которое передает радостное настроение).

— Когда гномы вернулись в свой подземный город, их встречали все его жители. Это был настоящий праздник. Гномы радовались без границ. Как вы думаете, можно эту радость нарисовать?

— Давайте попробуем в память о путешествии нарисовать веселых гномов.

7. Дидактическая игра «Я — веселый гном»

(зеркало, силуэты гномиков)

Под запись веселой музыки дети разрисовывают шаблоны гномиков.

Воспитатель подводит итоги рисования и предлагает заглянуть в волшебный сундук. Дети находят диск с мультфильмом «Белоснежка и семь гномов». Воспитатель предлагает его посмотреть.

Жить игриво: Театр для пожилых людей | Услуги для пожилых людей | Вмешательства на всю жизнь

Жить, играя: Театр для пожилых людей | Услуги для пожилых людей | Вмешательства на всю жизнь | Портланд, штат Орегон

Драматическая терапия — это систематическое и преднамеренное использование драматических техник обученным профессионалом, чтобы помочь людям в личностном росте и улучшить эмоциональное состояние.

Продолжить чтение

Radio Drama освобождает исполнителей и зрителей от физических ограничений обычного театра — никаких сложных декораций, никакого грима (если вы не настаиваете), никаких костюмов, никакого реквизита и никакого запоминания. Нужен только сценарий, из которого читаем вслух. Используя свой голос в качестве основного инструмента, мы интерпретируем эмоции, убеждения и отношения написанного материала, оживляя его и позволяя воображению парить.

Продолжить чтение

Воображение важнее знаний.

— Альберт Эйнштейн

Импровизация и театральные игры

Театральные игры и импровизация предназначены для того, чтобы дать пожилым людям возможность участвовать в творческой групповой деятельности в выразительной, безопасной, веселой и динамичной среде. Цель состоит в том, чтобы весело провести время, используя спонтанные групповые игры. Импровизация сочетает в себе азарт спонтанной активности в структуре и устойчивость драматургических рамок.

Продолжить чтение

Что такое читательский театр?

Подобно рассказыванию историй, Театр Читателя может создавать образы по внушению, которые могут быть такими же убедительными и сильными, как произведения, изображаемые на сцене. Читательский театр освобождает исполнителей и зрителей от физических ограничений обычного театра — без декораций, без грима (если вы не настаиваете), без костюмов, без реквизита и без заучивания. Нужен только сценарий, из которого читаем вслух. Используя свой голос в качестве основного инструмента, мы интерпретируем эмоции, убеждения и отношения написанного материала, оживляя его и позволяя воображению парить.

Продолжить чтение

С помощью сценических постановок для пожилых людей мы создаем чувство цели посредством совместного опыта, основанного на групповой сплоченности и доверии. Драматические и письменные действия позволяют участникам получить доступ к положительным аспектам их настоящей жизни.

Продолжить чтение

Плата за театральные классы

Я могу организовать класс, специально отвечающий потребностям и интересам вашей группы. Цена зависит от вида и продолжительности занятия. Чтобы узнать цены и сборы, свяжитесь с Робином по телефону 503-380-2049.или напишите ей по адресу Этот адрес электронной почты защищен от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра..

Профессиональная принадлежность

В настоящее время JavaScript отключен. Включите его, чтобы получить больше удовольствия от Jumi.

Drama Toolkit — Драматические игры от А до Я