Дата | Содержание уголка (развивающая среда) | Совместная деятельность | Самостоятельная деятельность | Работа с родителями | |
Сентябрь | I Тема: «Наш любимый детский сад» II Тема: «Игрушки» | Е. Пермяк «Как Маша стала большой», Б. Заходер«Ласточка», И. Мазнин «Отчего так много света?» (Хрестоматия для средней группы стр. 89, 92) «Учим отгадывать загадки» (А.В. Аджи «Конспекты интегрированных занятий в средней группе детского сада», стр.48) И. Демьянов «В детский сад пришла я с мамой». (Хрестоматия стр. Загадки по теме недели «Игрушки» Книги А. Барто | Чтение Е. Пермяка «Как Маша стала большой», Б. Заходер«Ласточка», И. Мазнин «Отчего так много света?» (Хрестоматия для средней группы стр. 89, 92) Чтение «Учим отгадывать загадки» (А.В. Аджи «Конспекты интегрированных занятий в средней группе детского сада», стр.48) И. Демьянов «В детский сад пришла я с мамой». (Хрестоматия стр. 6) Разучивание малых фольклорных форм – загадки по теме недели «Игрушки» Беседа по содержанию иллюстраций книг. | Рассматривание иллюстраций по сказке «Как Маша стала большой», «Ласточка», «Отчего так много света?» «Придумывание загадок – описаний об игрушках» (О.С.Ушакова «Развитие речи для детей 3-5 лет», стр.124) | Консультация для родителей: «Учим стихи дома». Консультация «Дети и игрушки». |
III Тема: «Уроки Мойдодыра» IV Тема: «Я и моя семья» | Иллюстрации по произведению «Мойдодыр» «Русская народная сказка в обработке А. К.И.Чуковский «Мойдодыр» В. Маяковский «Что такое хорошо и что такое плохо». картина «Семья» Л. Толстой. «Отец приказал сыновьям…» | Чтение детям стихов К.И.Чуковский «Мойдодыр» В. Маяковский «Что такое хорошо и что такое плохо». Чтение: «Русская народная сказка в обработке А.Толстого «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка» (О.С.Ушакова, Н.В.Гавриш «Знакомим с литературой детей 3-5 лет», стр.91) Составление описательного рассказа по картине «Семья» Чтение Л. Толстого. «Отец приказал сыновьям…» | Рассматривание иллюстраций, книг. Слушание записи стихотворений К.И.Чуковского | Выставка детских работ, выполненных совместно с родителями Фотоколлаж «Наша дружная семья» | |
Октябрь | I Тема: «Книжки -Малышки» II «Осень в гости просим» | Выставка книжек-малышек: книги с картонными страницами, книги-гармошки, маленькие книги с тонкими страницами. Игрушка гармошка. «Загадки об овощах». О.С.Ушакова, Ознакомление дошкольников с литературой и развитие речи Настольный театр «Репка». Стихи об осени. И. Бунин «Листопад» и другие. | Беседа «Почему книжки называются «малышки»?», Сравнение книжек-малышек друг с другом и с обычными книгами. Сравнивание книжки-гармошки с игрушкой гармошкой. Чтение стихотворения Ю. Тувим «Овощи». Чтение стихотворения И. Мазнина «Осень» Чтение книг по выбору де Рассказывание стихов об осени. И. Бунин «Листопад» и другие. | Рассматривание книжек-малышек, упражнение в правильном обращении с книгами. Самостоятельное рассматривание иллюстраций в книгах. Прослушивание музыкальных произведений об осени. | Изготовление книжек-малышек Выставка Осенних поделок. |
III Тема: «Яркие осенние листья» IV Тема: « Из чего сделаны предметы» | Стихотворения, стихи, потешки. А.Майков «Осенние листья по ветру кружат» В.Орлов «Федя одевается» Детские потешки | Чтение детям стихотворений, загадок, потешек. Беседа по иллюстрациям книг. Чтение стихотворения В.Орлова «Федя одевается» Чтение детских потешек Показ настольного театра «Репка». «Игра – задание «Оживи картинку» | Рассматривание иллюстраций в книгах, упражнение в правильном обращении с книгами. Самостоятельное рассматривание иллюстраций в книгах. Д/И «Кто больше слов скажет?» | Изготовление поделок к празднику: «Осенняя ярмарка» папка-передвижка: безопасность дорожного движения. | |
Ноябрь | I Тема: «Ребятам о зверятах» II Тема : «Русские Народные Сказки» | «Загадки о домашних животных» А. русская народная сказка «Гуси-лебеди» картинки с эпизодами сказок «Колобок», «Лисичка со скалочкой», «Заюшкина изба» | Чтение и отгадывание загадок о домашних животных. Чтение были Л.Н.Толстого «Косточка» Чтение русской народной сказки «Гуси-лебеди» чтение рассказа Е.Пермяка «Торопливый ножик». Чтение и рассказывание сказок «Колобок», «Лисичка со скалочкой», «Заюшкина изба» | С – Р игра: «Зоопарк» Д.И «Изобрази героя сказки» | Беседа «Как мы общаемся с домашним животным» Консультация для родителей «Влияние русской народной сказки на развитие ребенка» |
III Тема: «Сказки народов мира» IV Тема: «Неделя осторожности» | Наборы сюжетных картинок. Украинская сказка «Рукавичка» Сказка «Красная Шапочка» Мордовская сказка С. собака друга искала» Хрестоматия для маленьких Е. Пермяк «Торопливый ножик», «Осторожные сказки» Т.П. Гарнышева ОБЖ для дошкольников Картинки про безопасность | Составление небольших рассказов по понравившейся сюжетной иллюстрации (2-3 предложений). Чтение украинской сказки «Рукавичка». Чтение и обсуждение сказки «Красная Шапочка» Чтение мордовской сказки С. Фетисова «Как собака друга искала» Рассказывание детьми интересных ситуаций из личного опыта. Чтение Е. Пермяк «Торопливый ножик», «Осторожные сказки» | Рассматривание иллюстраций книг, картинок. Д\И: «Раз, два, три — опасность назови» | Акция «Подарите детям книгу» Памятка «Безопасность дошкольника» | |
Ноябрь Декабрь | V Тема «Сказки А. | Портрет А.С. Пушкина Произведения А.С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»; «Сказка о золотом петушке» | Рассказ о творчестве А. С. Пушкина. Знакомство с биографией и творчеством А. С. Пушкина Беседа с детьми о сказках А. С. Пушкина. Заучивание А. С. Пушкин «Ветер, ветер! Ты могуч…» Чтение «Сказка о рыбаке и рыбке»; «Сказка о золотом петушке» | Слушание аудиозаписи сказок А. С. Пушкина Беседа и рассматривание книг Дид. игра «Собери картинку» | Оформление альбома А. С. Пушкин |
I «Любимые журналы» | Детские журналы «Мы растем», «Непоседа», «Ухтышка» | Чтение детям журналов, рассматривание иллюстраций, обсуждение и решение проблемных ситуаций из журналов. | Рассматривание иллюстраций в журналах. Разыгрывание ситуаций из журналов с игрушками, | Консультация для родителей «Какой журнал выписать ребенку?» | |
II Тема: «Зима пришла» III Тема: «Зимовье зверей» IV «Скоро Новый год» | Хрестоматия для средней группы подборка стихов и загадок по теме «Зима» наглядные пособия, иллюстраций по теме «Зима» Хрестоматия для средней группы О.С. Ушакова Ознакомление дошкольников с литературой и развитие речи. Портрет и рассказы К. Ушинского Книги с изображением детей в семье, семейных праздников. Книги о Деде Морозе, ёлке, Новом годе. Яркая коробка с новогодними иллюстрациями. Картинки- путаницы «Так бывает, так не бывает» | Чтение Н.Найденова «Наши полотенца» , сказка «Лиса и козел». Заучивание стихов и загадок по теме «Зима» Чтение и сочинение продолжения рассказа «Белочка, заяц и волк». Чтение сказки «Зимовье зверей» В обр.А. Толстого. Сказка в обработке О. Капицы «Лисичка – сестричка и серый волк» Чтение рассказов К. Ушинского Совместное рассматривание новогодних иллюстраций о детях в семье и семейных праздниках, обсуждение | Д\И: «Кто больше заметит небылиц» рассматривание наглядных пособий, иллюстраций по теме Д/И» «Загадки о диких животных». С.Р игры в семью, день рождения, Новый год. | Консультация «Одевайте детей по сезону» Беседа «Бездомные животные» Выставка новогодних поделок. | |
Январь | I Тема: « По страницам детских книг» II Тема: «Зимние забавы» | Настольный плоскостной театр (герои сказки «Репка») Книги «Репка». Разрезные картинки по сказке «Репка», «Теремок» Выставка книг о зиме. Разрезные картинки о зиме.
| Разыгрывание воспитателем совместно с детьми сказки «Репка» Игры «Узнай, назови, покажи героя», «Кто лишний?» Разыгрывание с детьми диалогов из сказки «Репка», «Теремок» Показ теневого театра сказки «Репка» Чтение книг о зиме, о зимних забавах детей. Словесные игры со снежинками. Загадывание загадок о зиме. Разучивание стихов и потешек о зиме. Совместные сюжетно-отобразительные игры «Зимние забавы». | Рассматривание иллюстраций в книгах, складывание разрезных картинок, игры с настольным театром. С/ р игра «Книжный магазин». | Рекомендации родителям по чтению детям дома литературных произведений. Беседа «Семейные зимние прогулки». |
III Тема: «Покормите птиц» IV Тема: «Я и мои друзья» | Предметные картинки. Картинки с изображением птиц. Книги про птиц. Иллюстрации с изображением детей, друзей, животных. Портрет С. Маршака | Чтение литературных произведений: Рассказ Е. Чарушина «Воробей». Г. Скребицкий «Воробей», «Ворона». В. Зотов «Снегирь», «Сорока». Пересказ рассказа Е. Чарушина «Курочка». Сравнение предметных картинок. Рассматривание иллюстраций с изображением детей, друзей, животных Чтение литературных произведений: Л.Толстой Два товарища. С. Маршак «Дядя Степа. загадки; беседа о дружбе | Д/И «Кто как голос подает?» «На птичьем дворе» Д/И «Кто лучше похвалит». Рассматривание иллюстраций к книгам | Акция «Кормушка для пичужки» Анкетирование «Роль книги в воспитании детей» | |
Февраль | I Тема: «Мое здоровье» II Тема: «Федорино горе» | К. В. Даль «Война грибов с ягодами». Стихи про витамины Портрет К.И. Чуковского Русская народная сказка в обработке А. Толстого «Сестрица Аленушка и братец Иванушка».
Книга «Федорино горе», картинки по теме «Посуда», кукольная посуда | Чтение литературных произведений: В. Даль «Война грибов с ягодами». Чтение художественной литературы: «Айболит», К.И. Чуковский «Мойдодыр». Заучивание стихотворений про витамины Чтение литературных произведений: К. Чуковский «Федорино горе», разучивание стихотворения о посуде. демонстрация мультимедийной презентации «Посуда». | С. Р. игра «Книжкина больница», «Поликлиника» Беседа: «Лечим книжки». паззлы по сказкам. Д и «Собери посуду из частей» Сюжетно-ролевая игра «Чаепитие» | Ширма для любознательных родителей «Здоровое питание». Выставка творческих работ детей и родителей по сказкам К. И. Чуковского |
III Тема: «Транспорт» IV Тема: «Чудесный мир детства» | 1.Книги и картинки по теме «Транспорт», Игрушки- машинки. Л.М. Шипицына Азбука общения Н. Носов «Живая шляпа». Настольные игры | Рассматривание иллюстраций и чтение детям. Беседа по иллюстрациям, загадывание загадок. Совместные сюжетно-отбразительные игры. Разучивание стихов, потешек о траспорте. Пересказ рассказа «Поезд» О.С.Ушакова Решение проблемных ситуаций. Чтение С. Маршака «Рассказ о неизвестном герое», Р. Зернова «Как Антон полюбил ходить в детский сад». Чтение рассказа Н. Носова «Живая шляпа». | Рассматривание книг. Сюжетно-отобразительные игры. Настольная игра «Любимые сказки». Игры «Лото». Самостоятельные упражнения на классификацию (разложи картинки по коробочкам) | Буклет «Знай и соблюдай правила дорожного движения» Информационный стенд «Давайте почитаем» | |
Март | I «Мамин праздник» II Тема: « Профессии наших родителей» | Книги о маме. Книги и иллюстрации о животных на тему «Мамы и детёныши» Куклы мамы и дети Аудиозаписи песен о маме Хрестоматия для средней группы. Картинки с изображением профессий | Чтение и рассматривание книг о маме. Игры «Чья мама», «Грустная и весёлая мама» Разучивание стихов о маме. Е. Благинина «Посидим в тишине» «Пересказ рассказа Н. Калининой «Помощники» Чтение литературных произведений: С. Михалков «А что у вас?», «Дядя Стёпа». Русская народная сказка «У страха глаза велики». | Рассматривание иллюстраций. С.Р игры «дочки- матери», «семья». Самостоятельные инд. игры «Где чья мама». Д/И «Когда это бывает?». «Разрезные картинки» | Составление фотовыставки «Наши добрые мамы». Составление совместно с родителями небольшого рассказа о профессии одного из родителей. |
III Тема: «Весна идет — весне дорогу!» IV Тема: «Книжный калейдоскоп» V Тема: «Кукольный домик» | Хрестоматия для средней группы Весенние картинки иллюстрации. Народные приметы, поговорки о весне, стихи. Книги о весне, о птицах. русская народная сказка «У страха глаза велики» В. Маяковский «Что такое хорошо и что такое плохо» Любимые книги детей Л.М. Шипицына Азбука общения Настольный театр «Теремок» | Чтение Н. Сладкова «Весенняя баня» Рассматривание картинок иллюстраций, отражающие красоту, многообразия природы весной. Игры с игрушками на внимание «Кто из героев сказки лишний», «Какого героя сказки не хватает», «Узнай на ощупь героя сказки». Чтение и заучивание стихотворений, народных примет, поговорок о весне. Чтение русской народной сказки «У страха глаза велики» Рассказывание В. Маяковский «Что такое хорошо и что такое плохо» Чтение литературных произведений: Р. Зернова «Как Антон полюбил ходить в детский сад». Рассказ Н. Носов «Живая шляпа». Показ настольного театра «Теремок» | Самостоятельное рассматривание книг, игры с настольным театром Складывание разрезных картинок Д.И.: «Путаница», «Кто, где живет», «подбери что подходит», «Выставка весенних цветов» С/ р игра «Книжный магазин» Настольная игра «Любимые сказки». Повторять наиболее выразительные отрывки из прочитанных русских народных сказок Ситуация общения: «Поможем нашим куклам закончить уборку». Д/И «Найди такую же». | Консультация для родителей. Тема: « Весна идёт, весне дорогу!!! » Беседа «Какие должны быть книжки ребенка» | |
Апрель | I Тема: « Почемучки» II Тема: «Природа вокруг нас» | Хрестоматия для средней группы Энциклопедии, книги познавательного характера. Продолжение ознакомления с малыми фольклорными формами. Иллюстрации по теме «Родная природа» Хрестоматия для средней группы Книги о природе, о животных. | Чтение: В. Берестов «Про машину». С. Маршак «Дремота и зевота» познакомить с произведением, заучивание, « Рассказ о неизвестном герое» Продолжение ознакомления с малыми фольклорными формами. Чтение: стихов о природе, С. Георгиев «Бабушкин садик» | И. с. «Покупка любимой книжки» Д/И «Разрезные картинки». Рассматривание энциклопедий, книг. Рассматривание иллюстраций, дидактических картин по теме | Беседа «Моя любимая книга». |
III Тема: «Сказки К. Чуковского» IV Тема: «Наши любимые книжки» | Книги К. Чуковского «Краденое солнце», «Муха-цокотуха», «Доктор Айболит», «Путаница», «Тараканище» Наборы игрушек по сказкам. Портрет К. Чуковского. Книги, принесенные из дома детьми. О.С. Ушакова Ознакомление дошкольников с литературой и развитие речи | Чтение детям книг, беседы по содержанию. Разучивание отрывков. Загадки по сказкам К. Чуковского Беседа «Моя любимая книга». Рассказывание русской народной сказки «Жихарка» Чтение: К. Чуковский «Муха – Цокотуха». | Рассматривание иллюстраций книг. Складывание разрезных картинок по сказкам. Игры с игрушками по сказкам. Рассматривание принесённых из дома | Индивидуальные беседы «Какие книжки читают дома» Организация выставки книг, принесённых из дома. | |
Май | I Тема: «День Победы» II Тема: «Родной свой край люби и знай!» | выставка военной техники энциклопедии, книги, иллюстрации о.ВОВ фотоиллюстрации и открытки с изображением г. Кропоткина | Заучивание стихотворения С.Маршака «Пусть не будет войны никогда» Чтение: А. Усачев «Что такое День Победы» Рассказ о значении знака «Георгиевская ленточка» и правила его ношения Чтение: М. Горький «Про Иванушку – дурачка». Чтение стихотворений о городе Кропоткин и о Краснодарском крае | С – Р игра: «Моряки» Д/и « Найди пару» Рассматривание фотоиллюстраций и открыток с изображением г. П/ игры: «Карусель». | Попросить родителей принести энциклопедии, книги, иллюстрации о.ВОВ Консультация «Творчество в жизни дошкольника». |
III Тема: «Волк и семеро козлят» IV Тема: «Скоро лето!» | Варианты разных изданий книги «Волк и семеро козлят», Теневой театр по сказке «Волк и семеро козлят» Мультфильм «Волк и семеро козлят» Портрет Л.Н. Толстого Книги о лете. Стихи о лете. Иллюстрации о лете. Книги о стихах, насекомых. Искусственные цветы, макеты насекомых. | Разыгрывание воспитателем совместно с детьми сказки с помощью театра. Просмотр мультфильма. Подвижная игра «Козлята и волк (ловишки)». Чтение: Русская народная сказка «Петушок и бобовое зернышко». Чтение детям рассказов, стихотворений о лете. Разучивание стихотворений о лете: о солнышке, радуге, дожде, цветах, насекомых, реке, море, облаках. Игра «Найди иллюстрацию к стихотворению». Загадывание загадок о лете, птицах. Игра «Солнышко и дождик» Чтение: Л. Толстой «Отец и сыновья», «Старик и яблони». | Рассматривание иллюстраций книг. Игры с плоскостными фигурками героев сказки. Игры с игрушками по сказкам. Рассматривание иллюстраций в книгах. Рассматривание цветов, макетов насекомых. | Консультация «Сказка на ночь». Консультация «Безопасное Лето». | |
V Тема: «Мы любим нашу группу» | Хрестоматия для средней группы Картина «Грачи прилетели» А.К. Саврасов Книги А. Барто | Чтение: М. Зощенко «Показательный ребенок». Заучивание стихотворения А. Барто «Девочка-рёвушка» Рассматривание картины «Грачи прилетели» А.К. Саврасов | Д/И «Мальчик или девочка», «Кто что носит?» | Памятка «Книги, которые можно читать дома». | |
6)
Толстого «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»
В.Аджи «Конспекты интегрированных занятий в средней группе детского сада»
Фетисова «Как
С. Пушкина»
И. Чуковский «Мойдодыр», «Айболит»
«Стихи о маме», «малыши и мамы», О. Корнеева «Стихи о маме малышам», книга с пазлами «Малыши и мамы» и др. Картинки- схемы «грустная и весёлая мама».
Кропоткина
Да та | Название выставки | Содержание |
Мероприятие |
Цель. |
Сентябрь 1-3неделя | «Наша библиотека». | 1.Хрестоматия «250 золотых страниц» 2. 3. Фотоальбом группа «Малыш» 4. Большая книга «Правил поведения для воспитанных детей» 4. Альбом «Потешки». 5.Детские энциклопедии «Пираты»,«Драконы»,»Человек», «Корабли», «Динозавры», «Тело человека», «Спорт», | — Заучивание стихотворения «Мои друзья от А до Я»,(4) «Детский сад» (7) — Чтение С. Михалков «Мы с приятелем». (стр.630), В. Драгунский «Друг детства», (стр.634) Л. Толстого «Два товарища».(9) — Консультация для родителей «Возраст почемучек» — Рассматривание энциклопедий | Познакомить детей с библиотекой в группе, показать разнообразие книг и форм издания. Вызвать интерес к книге. |
Сентябрь 4,5 неделя |
«Поэты – детям» . | 1.Портреты поэтов и их краткая биография. 2.С.Маршак «Мяч». 3.С Маршак «Вот какой рассеянный» 4.С. Маршак «Первый день календаря» 5. Б. Заходер «Стихи и сказки». 6 Д/и «Кто смеется, кто грустит?» 7. А.Барто «Мне теперь не до игрушек», «Игрушки» 8.В.Степанов «Азбука», «Про меня и муравья» 9.С. Михалков «Дядя Степа». 10. Н. Некрасов «Колосья» 11. Сборник стихов папка «Стихи» 12.Диск детских песен. | — Заучивание:.Я. Аким «Бабушка болеет» (2) Е. Тариховская «Мишка» (298) — Чтение: А. Барто «Веревочка» — Знакомство с портретами поэтов. -Предложить родителям выучить дома с детьми понравившиеся стихотворение об осени. — Рассматривание иллюстраций к стихам и портретов поэтов. | Познакомить детей с поэтами, расширять представление об их творчестве, учить узнавать Маршака, Барто и Михалкова по портрету. Воспитывать любовь к поэзии, учить внимательно слушать, отличать поэтическое произведение от прозы. |
Октябрь 1,2 неделя | Книги и мультфильмы |
«Каникулы в Простоквашино», 2. Э.Успенский
«Праздники в деревне Простоквашино»
| — Рассматривание иллюстраций в книгах. — Чтение «Каникулы в Простоквашино», — М. Пляцковский «Какие бывают слова» — Заучивание стихотворения Е. Тариховская «Мишка» (298) — Разучивание песен из мультфильмов. | Развивать и поддерживать интерес детей к книге. Развивать любознательность. |
Октябрь 3,4 неделя | Все о домашних питомцах |
4. Альбом «Домашний питомец» 5. Ш.Перро «Кот в сапогах». | Чтение художественных произведений — Сказки «Коза-кудрявые ножки» (457), — «Как собака друга искала» (461), — Н.Матвеева «Она умеет превращаться» (577) — Н. Носов «Живая шляпа» | Развивать интерес детей к художественной литературе. Учить объяснять и оценивать поступки героев, передавать впечатления и эмоции, вызванные произведением. |
Ноябрь 1 неделя | «Россия — наш общий дом» | 1. 2.Большая книга — атлас для детей. 3.Иллюстрация картины Е.В. Зуева «Дары лесов» 4. «Мой дом – моя Родина». 5. Аудиозапись с песнями о Родине 6. С Маршак «Под солнцем Родины» | Заучивание стихотворения: — З. Александрова «Родина» — И.Бунин «Родник» — Мазнин «Как мы следы осени искали». — Чтение: И.С. Никитин «Русь» — А.Н.Плещеев «Отдохну — ка я у лесной опушки» (531), — Л. Толстой «Косточка»(224) — Н. Егорова «Наша яблонька» (21) — Музыкально-театральная гостиная: Кукольный спектакль «Дядя Миша» (педагог дополнительного образования Казначевская М.П.) | Учить любить Родину. |
Ноябрь 2 неделя | Славная осень! | 1.А.С. Пушкин «Уж небо осенью дышало»
| — Н.А.Некрасов «Славная осень! Здоровый ядреный..» (557) — Я. Тайца «По грибы»(19) — Рассказ Г.Скребицкого «Осень».(132) — А.Н.Майков «Осень» (стр.555) — В. Берестов«Листопад» (556) — И. Мазнин «Как мы следы осени искали». -Рассматривание картин «Золотая осень» | Расширять представление о пейзажной лирике. Учить чувствовать , понимать и воспроизводить образность поэтического языка. |
Ноябрь 3,4 неделя | Хочу все знать. | 1.Детские энциклопедии: «Пираты», «Драконы», «Человек», «Корабли», «Динозавры», «Тело человека», «Спорт»,, «Народы мира», «Подводный мир», «Живая природа», «Принцессы», «Собаки», «Птицы», «Насекомые, «Амфибии и рептилии», «150 удивительных животных», «Млекопитающие», «Акулы», «По странам и континентам»,»Способы и средства коммуникации», «Обитатели морей» 2. | — Рассматривание картинок в энциклопедии. — Чтение выбранных детьми страниц. — Стенгазета «Моя мама лучше всех» — Вечер — развлечение с мамами «Осенние посиделки». | Развивать у детей любознательность, желание найти ответ на свой вопрос. |
Декабрь 1,2 неделя | Писатели о животных | 1.Книга с фонариком «Дикие животные». 2.В. Даль «Лесные загадки». 3.С. Образцов «Маленькие рассказы о животных» 4. С. Козлов «Львенок и черепаха». 5.Раскраски 6. Альбом «Растения и животные леса». 7. Энциклопедия «Жители леса», «Млекопитающие» 8. Д/и книга «Знаешь ли ты этих животных» 9. Д/и книга «Кто живет в лесу», «Чьи это следы». | -Чтение художественных произведений: Л. В.Лунин «Крокодил» (583), И Акимушкин «Чем кролик на зайца похож» (229) Русская народная сказка «Хвосты». -Заучивание.А. Прокофьев «Белка» -Рассматривание альбома «Растения и животные леса». -Изготовление книжки малышки «Мой ласковый и нежный зверь». -Фотовыставка на тему: «Мой домашний питомец» — Совместное изготовление родителей и детей кормушек для птиц. | Прививать любовь к животным с помощью книги. |
Декабрь 3,4 неделя | Новый год | 1.В.Одоевский «Мороз Иванович» 2. «Снежная королева» 3. «Дед Мороз и елка». 4. «С Новым годом!» стихи, загадки, песни. 5. Г. Андерсен «Сказка о елке» 6. Кроссворд «Снежный хоровод» | -Чтение художественной литературы: — Русская народная сказка «Снегурочка». — С. Маршак «Двенадцать месяцев» — Заучивание стихотворения: И. Суриков «Зима». — Кукольный спектакль «Подарок для деда Мороза» (педагог дополнительного образования Казначевская М.П.) -Изготовление новогодних поделок «Символ года 2017» родители и дети. | Развивать интерес детей к художественной литературе. Учить объяснять и оценивать поступки героев, передавать впечатления и эмоции, вызванные произведением. |
январь | Сказки зарубежных авторов. |
| Чтение художественной литературы: — сказка Д. Родари «Хитрый Буратино». (375) ., — Ш.Перро «Фея».(322 — Литературная викторина «По сказкам». — Рассматривание иллюстраций к сказкам. | Познакомить детей с зарубежными авторами сказок. Закрепить знания о жанровых особенностях сказки. |
Февраль 1,2 неделя | Русские народные сказки | 1.Русские народные сказки Афанасьева «Ковер самолет». 2.Русские народные сказки «Медведь и три сестры» 3.Русские народные сказки «Золотые серпы» 4.Сказки «Василиса Прекрасная» 5. 5.Д/и «Из какой сказки герой» 6.Иллюстрация картины В,М. Васнецова «Спящая царевна». | — Настольный театр «Русская народная сказка «По щучьему велению».(педагог дополнительного образования Казначевская М.П.) — Ремонт книг — Рассматривание иллюстраций к сказкам в разных книгах и сравнение их. — Изготовление теневого театра «Маша и медведь». | Продолжать знакомить с русскими народными сказками, показать, что одна и также сказка может быть в разных книгах и по-разному иллюстрирована. Закрепить знания о жанровых, композиционных,языковых особенностях русской сказки. |
Февраль 3 неделя | Фольклор | 1.Г.Науменко «Тридцать три Егорки». 2. Русские народные загадки «Кто на себе дом везет?» 3. «Лисичка, иди играть» 4. 5. Альбом «Потешки» 6. Книга «1000 загадок» 7. Раскраски | — Заучивание поговорок, потешек, чистоговорок. — Чтение потешек «Летел кулик», «Ой, зачем ты жаворонок» — Астрид Линдгрен «Веселая кукушка» стр.514) — И.С. Соколов-Микитов «Гнездо» (стр.586), — Г. Снигирев «Ласточка» (стр.586), В. Орлов «Цапли» (стр.588), — Составление сказок по пословицам. — Книжкина больница. | Закреплять знания о жанровых особенностях произведений малых фольклорных форм, учить понимать переносное значение образных выражений |
Февраль 4 неделя | Защитники отечества. |
| — С.Гергиев «Как Санька стал большим» (606) — А. Барто «На заставе» — В. Маяковский «Нужные работники» — Детско — родительская гостиная «Папы, будьте вместе с нами» . — Создание на основе интервью газеты «Защитники Отечества». | Формировать интерес к художественной литературе на военную тему. Воспитывать патриотизм. |
Март 1,2 неделя | Женский день |
7.Альбом «Портреты мам» 8.Альбом «Рецепты моей мамы». 9. Альбом «Моя семья» 10. Иллюстрация картины «Портрет крестьянки в русском костюме» И. П. Аргунов | Чтение художественных произведений: — В. Сухомлинский Сказка «Седьмая дочь» (483) — Потешка «Посылали молодицу» (395), — А. Барто «Я выросла» (609) — Е. Благинина «Посидим в тишине», — Л. Квитко «Лелеме хозяйничает» — Нанайской сказке «Айога» .(76) — Э. Мошковской «Обида»; — А.Кузнецова «Поссорились»; — Н.Дуровой «Две подружки» (11) — А.Барто «Разговор с дочкой» — Л.Воронкова «Что сказала бы мама» (313) — Н. Артюхова «Точка»(155) — Заучивание. Д.Чуяко «С добрым утром» (45) — Разучивание песен о маме. -Изготовление фотовыставки «Профессии моих родителей». — Выставка поделок детей и родителей «Вместе с мамой своими руками» | Формировать интерес к художественной литературе. |
Март 3 неделя | Детям о природе | 1. 2. Г.Скребицкий «Лесной голосок». 3.Т Белозеров «Карасик» стихи 4. В. Бианки «Кто чем поет?», «Люля» 5. В.Гаршин «Лягушка путешественница» 6. М.Пришвин «Лисичкин хлеб» 7. В.Сухомлинский «Яблоко и рассвет». 8. Е. Чарушин «Волчишко» 9. Д/и «Расскажи сказку» 10. Книга «Непослушный медвеженок». 11. Аудиозапись «Звуки природы» 12. Раскраска «Ветер – ветерок» 13. Энциклопедия «Насекомые», «Амфибии и рептилии», «Живая природа» 14. Альбом для раскрашивания «Цветы предсказывают погоду» | — Заучивание. А.Прокофьева «Веснянка»(393) — Чтение Е.А.Баратынский «Весна, весна, как воздух чист», — Заклички «Ау,ау,аукаем»(389), «Солнышко покажись»(390), «Дождик, дождик, припусти»(392), «Радуга-дуга»(392), -Работа с родителями: стихотворение Е. Стюарт «О весне». | Познакомить детей с книгами о природе и авторами этих книг. Предложить поделиться новыми знаниями и впечатлениями от прочитанного. |
Март 4 неделя | 135 лет Чуковскому К. И. | .1.К. И.Чуковский «Чудо – дерево и другие сказки» 2. .К. И.Чуковский «Добрый доктор Айболит». 3. К. И.Чуковский «Сказки и стихи». 3. К. И.Чуковский «Любимые стихи». 4.Портрет Чуковского К. И. 5. Раскраски по сказкам. 6. Д/и «Четвертый лишний». | -Чтение произведений Чуковского. — Заучивание «Путаница». К. Чуковского. — Рассматривание иллюстраций в книгах. — Знакомство с портретом К. Чуковского и его биографии. — Беседа с родителями о юбилее К. Чуковского. | Углублять и расширять знания о творчестве К.П. Чуковского. |
Апрель 1,2 неделя | Советские писатели – детям. | 1.В, Осеева «Волшебное слово». 2.Л.Н. Толстой «Рассказы и басни». 3. Б.Заходер «Стихи и сказки». 4. Книга сказок Сутеева. 5. М. Алексеев «Мишкино детство» 6.Э.Успенский «Крокодил Гена – лейтенант милиции». 7.Сказы П, Бажова 8. Н.Носов «Рассказы о Незнайке. авария». . Н.Носов «Рассказы о Незнайке. Новые знакомые». 9. Н.Носов «Рассказы о Незнайке. Новые знакомые». 10. Д\и «Разложи картинки». | — В. Сутеева «Кораблик» (111) — А.Митяев «Шесть Иванов – шесть капитанов» — Е. Пермяк «Первая рыбалка» — Н. Носов «Живая шляпа» — Творческая мастерская «Кораблик» — Консультация для родителей «Сверхподвижные дети». — Придумывание по картинкам смешные рассказы. | Закрепить, систематизировать знания о литературных прочитанных произведениях, об особенностях разных жанров художественных произведений. |
Апрель 3,4 неделя | Космос | 1.Фотографии космонавтов. Терешковой В.В., Ю. Гагарина, А. Леонова. 2. Карточки для занятий «Расскажите детям о космонавтике». 3. Раскраски, трафареты космических кораблей. | — В. Бороздин «Первый в космосе» — Беседа «О К. Циолковском». — Беседа «Юбилей у женщины – космонавта В. Терешковой – 80 лет». -Беседа «Подвиг Ю. Гагарина» — Рассматривание карточек «Все о космонавтике». | Прививать любовь и интерес к чтению. Развивать любознательность. |
Май 1,2 нееля | День Победы |
5. Портреты ветеранов ВОВ | — Чтение художественных произведений А.Усачев «Что такое День победы» — Рассматривание иллюстраций с изображением военных сражений в книгах о войне. — Совместное мероприятие детей и родителей:«Выставка поделок к 9 мая» — Разучивание песен военных лет: «Катюша», «Вьется в тесной печурке огонь…» и др. — Изготовление с детьми рамок для портретов ветеранов. | Развивать интерес детей к художественной литературе. Учить объяснять и оценивать поступки героев, передавать впечатления и эмоции, вызванные произведением. Воспитывать патриотизм. |
Май 3,4 неделя | «Книги о дружбе» |
| — Чтение художественных произведений С.Маршак «О мальчиках и девочках» (397) — С.Маршак «Ежели вы вежливы» — Н. Носова «Огурцы». — Литературная викторина «Наши любимые книги». | Подвести к пониманию детей, что книга учит добру, умению дружить. вызвать интерес к книге, развивать познавательный интерес. Закрепить знания о прочитанных литературных произведениях. |
В. Маяковский «Что такое хорошо и что такое плохо»
Б. М. Исаковский «Родина» стихи
Е. Трутнева «Осень».
Г.П. Шалаева «Часы», «Кто где живет?».
Н.Толстой «Лев и собачка» (579),
Стр.153
К Коллодии «Приключения Пиноккио»
«Сказки» русские народные художник М. Ордынцева
«Вот мы какие»
В.Бианки «Лесные домики».
Показать их информационную роль. Прививать любовь к книге.
Л.Кассиль «Володя Дубинин».
Детская энциклопедия «Народы мира»Миллионер среднего класса – Уголок Сторми
Опубликовано
Авторы сравнили группу людей с собственным капиталом от 1 до 10 миллионов долларов с группой людей, которые зарабатывали от 50 000 до 80 000 долларов в год с состоянием менее 1 миллиона долларов. Они пришли к выводу, что обе группы считали себя средним классом. (Интересно, что более бедная группа с большей вероятностью считала себя верхушкой среднего класса, чем более богатая группа.) Эти две группы различались по паре ключевых моментов.
- Миллионеры гораздо чаще работали на себя и придавали большое значение карьере и саморазвитию. Они чаще нанимали личных тренеров и вели собственный бизнес.
- Они также работают намного больше часов – в среднем 70 часов в неделю по сравнению с 40 часами в неделю в контрольной группе.
- Они с большей вероятностью попытаются снова перед лицом неудачи.
В то время как большая часть «обычного» среднего класса попробовала бы что-то другое, если бы их первое предприятие закончилось банкротством, группа миллионеров заявила, что они попытаются снова, иначе вы не получите пользы от того, что узнали. - Хотя они оба высоко ценили образование, группа миллионеров с гораздо большей вероятностью восприняла неудачу своих детей в школе как свою собственную неудачу и гораздо чаще выбирала дом на основе школы. Контрольная группа чаще выбирала дом рядом с работой, чем дом рядом с хорошей школой. (Группа миллионеров также, скорее всего, снесла старый дом в районе, который им нравился, чтобы построить дом, который они хотели, там, где они хотели. Книга теоретизировала, что вы можете определить лучшие школы, взглянув на районы с наибольшим количеством сносов!)
- Они с гораздо большей вероятностью порекомендуют специалиста (врача, бухгалтера, юриста и т. д.) друзьям и с гораздо большей вероятностью выберут специалиста по рекомендации.
В то время как большая часть «обычного» среднего класса попробовала бы что-то другое, если бы их первое предприятие закончилось банкротством, группа миллионеров заявила, что они попытаются снова, иначе вы не получите пользы от того, что узнали. Обе группы ценили образование, семью и высокие этические стандарты.
Однако цель книги не в том, чтобы указать, насколько разные группы были (хотя они сделали многое из этого), а в том, чтобы показать, как группа миллионеров часто лидирует, когда речь идет об образе жизни, покупках и привычках. . (А эта группа людей, согласно исследованию книги, тратит много денег!) Миллионеры из среднего класса первыми покупают автомобили Tesla (крутые электромобили), и со временем будут разработаны более дешевые модели. Они первыми имеют домашние генераторы, солнечную энергию, тренеров, защитников здоровья и т. Д. Книга рекомендовала этой группе разрабатывать и продавать новые продукты.
Авторы явно считали себя частью обычного среднего класса и стремились стать миллионерами среднего класса. В последней главе рассказывается, как стать миллионером из среднего класса. Короче говоря, работайте много, начинайте свой собственный бизнес, пробуйте снова и снова, много общайтесь. И я сказал много работы? О, и выберите прибыльное поле.
РубрикиКниги
Средние улицы
23 ноября 1997 г.
Злые улицы
Отчаянные жизни собираются на углу улиц Монро и Фейет в Западном Балтиморе.
САРА МОСЛЕ
УГОЛ Год из жизни района в центре города. Дэвид Саймон и Эдвард Бернс. 543 стр. Нью-Йорк: Broadway Books. 27,50 долларов США. |
наш средний американец скорее проведет выходные в Париже, Москве или даже Пекине, чем проведет два дня или ночи в одной из американских трущоб. Следовательно, обсуждение
американского городского низшего класса, как правило, настолько статистически, идеологически или иным образом абстрактно, что представляет собой не более чем обоснованное предположение: как, вероятно, живет другая половина.
Быть там, конечно, только первое, недостаточное
шаг к пониманию места, но даже многие писатели, пишущие о таких проблемах, как благосостояние, раса, бедность или наркотики, провели мало времени в гетто, а некоторые вообще не показывают никаких доказательств того, что были там. (Зачем делать тяжелую работу по отчетности, когда все
уже знает, что думать?) Как однажды выразился А. Дж. Либлинг: «Когда информация становится недоступной, эксперт вступает в свои права».
Как раз то, чего не хватает экспертам, иллюстрирует «Уголок» — смелый, беззастенчивый и душераздирающий взгляд на жителей нескольких кварталов гетто Западного Балтимора с зимы 1992 по осень 1993 года. Дэвид Саймон,
автор книги «Убийство: год на улицах убийств» о полицейском управлении Балтимора и Эдвард Бернс, бывший полицейский детектив, фигурирующий в «Убойном отделе», не просто прыгают с парашютом
по соседству раз в два-три месяца.
Практикуя то, что они скромно называют «журналистикой, стоящей рядом и наблюдающей за происходящим», они разбивали лагерь на углу улиц Монро и Фейет почти каждый день в течение более года.
Их название отдает дань уважения «Уголку Тэлли», исследованию Эллиота Либоу 1960-х годов о жизни на углу улицы, но лучшим сравнением могло бы быть «Роза Ли», книга Леона Дэша, основанная на его книге, получившей Пулитцеровскую премию.
серия для The Washington Post. (В течение четырех напряженных лет Дэш выслеживал Розу Ли Каннингем, бедную наркозависимую мать восьмерых детей из Вашингтона.) «Уголок» не так хорош, как «Роза Ли».
но это все еще настолько выше большинства репортажей о низшем классе, что требует внимания. В каком-то смысле подданные Саймона и Бернса отказываются сотрудничать: их жизнь не соответствует либеральному благочестию, а консерваторы зачастую безжалостны.
редуктивные аргументы, о бедных.
Но во всех других отношениях авторы вызывают доверие, которое позволяет им стать свидетелями самых личных моментов — мать-подросток с новорожденным, наркоман, вводящий героин, полицейский
подозреваемый — что немногие посторонние видят. Их близость зарабатывается так же, как и любая близость — количеством времени, которое они посвящают своим предметам. «Если мы, как общество, когда-нибудь найдем жизнеспособные решения проблемы бедности»,
Дэш писал: «Мы должны согласиться с фактами, независимо от наших политических взглядов». Достижение Саймона и Бернса состоит в том, чтобы еще раз продемонстрировать, насколько нам не хватает таких фактов.
В «Убийце» есть момент, когда Саймон признает почти неизбежную точку зрения своих читателей из среднего класса. Полиция нагрянула в выпотрошенный рядный дом в Западном Балтиморе, без электричества и водопровода, то есть
дом для двух десятков наркоманов, героиновых наркоманов и проституток.
Стопки грязных подгузников, выброшенной одежды, тарелки с едой недельной давности и кастрюли, наполненные мочой, валяются почти в каждой комнате кишащего тараканами дома. Вонь это
угнетающий. Презрение сыщиков к жителям не имеет ничего общего с их бедностью или потенциальной преступностью, пишет Саймон, но проистекает из негласного «стандарта», который гласит, что «даже в
худшие американские трущобы, есть узнаваемые глубины, за которые никто никогда не должен спускаться». Вооружившись такими подробностями и аккуратной моралью, большинство других репортеров удалились бы на ночь. Но Саймон остается рядом.
После тщательного обыска в доме полиция начинает доставлять подозреваемых в участок. Ребенок спрашивает офицера, может ли он принести что-нибудь из своей комнаты, прежде чем они уйдут. Уже далеко за полночь. «Что вам нужно?»
— спрашивает детектив. «Моя домашняя работа», — отвечает ребенок. Полицейский недоверчив. Но, конечно же, мальчик катится наверх и вытаскивает из-под обломков учебник для третьего класса и тетрадь.
Внезапно мораль оказывается сложнее.
«Уголок», по сути, представляет собой книжную версию таких моментов. Рассказанный с точки зрения наркоманов и простых бедняков, населяющих Западный Балтимор, он разрушает стереотипы бедняков из гетто и рассеивает некоторые
мифов, которыми дорожат даже многие его жители. 14-летняя Тайрика беременеет не для того, чтобы получить подачку от правительства, а в отчаянной попытке сохранить заблудившегося парня. ДеАндре, молодой торговец наркотиками, не находит фаст-фуд
работа унижающая достоинство; это часть рабочего мира, который он едва понимает. Когда он устраивается на работу в Wendy’s, он так горд, что демонстрирует свою новую униформу перед своей матерью и девушкой. Накануне отказа от героина и
по соседству наркоман по имени Майк ждет, чтобы убить дилера, который его оскорбил; дилер не показывает. Шанс, как и решимость, обеспечивает побег Майка. Элла Фитцджеральд, святая женщина, управляющая местным общественным центром,
изо всех сил пытается сохранить двойное видение, требуемое от всех жителей угла: «ДеАндре, Р.
К. и Тэ не торговцы наркотиками; они ее дети. . . их возможности еще перед ними. И Смитти и Гейл не осаждены
наркоманы; они соседи. А Рикки Каннингем, волонтер центра, «не пробирался мимо многоэтажек, где ходил к полицейским флаконам. . . он был сторонним наблюдателем, вовлеченным в чужое
зло.»
Однако настоящим героем книги является сам угол — угрожающее, злобное существо, которое правит районом с безжалостной логикой. Все его законы, как утверждают авторы, вытекают из двух аксиом: «получи взрыв» или кайф,
и «никогда не говори никогда». Это код, который допускает «кражу демоном телевизора из центра отдыха, чаш из угловых церквей, арендной платы из спальни его матери».
Ущерб от зависимости в районе часто поразительно конкретен. Местная компания United Iron and Metal Works, по сути, гарантирует демонтаж района, без вопросов платя наличными за металлолом.
— медные трубы, алюминиевая кровля, водосточные желоба, стальные котлы, холодильники, даже автомобили — большая часть этого была похищена или украдена из окружающих кварталов.
И подобно жестокому супругу, угол изолирует своих жертв. Несколько жителей выражают
их вера в то, что если они отойдут хотя бы на несколько кварталов от угла, клан их линчует. Однако мало кто напрямую взаимодействует с белыми; их страх, по крайней мере частично, является результатом их необычайной удаленности от мейнстрима.
Американская жизнь.
Хотя торговля наркотиками движет экономикой общины, большинство живущих здесь людей, конечно же, не являются наркоманами. А в основе книги три поколения семьи Маккалоу: Уильям и Роберта, рабочая пара, поженившаяся
около 50 лет, которые всю жизнь прожили за углом; их 15 детей, многие из которых сбежали в пригородную жизнь среднего класса, и особенно один из них, Гэри, героиновый наркоман, который живет в заброшенном районе.
рядные дома; и ДеАндре, сын Гэри, когда-то многообещающий студент, который в 15 лет является торговцем наркотиками за копейки и почти бросил учебу в средней школе.
С любой консервативной или либеральной точки зрения Гэри должен был жить американской мечтой. Вырос в
любящая семья, он работал в двух профсоюзах, управлял прибыльным инвестиционным портфелем, владел «Мерседесом» и собственным домом. Но «угол, — пишут авторы, — лучше всего служит твердому ядру». Гэри проскальзывает,
почти неумолимо, в героиновую зависимость. (Он умирает от передозировки в 1996.) Тем не менее, его человечность остается неизменной: он читает Торо, находит время, чтобы посмотреть «Список Шиндлера», который находит его глубоко трогательным, и
даже время от времени находит работу — он так усердно работает в местном крабовом домике, что его считают «Джоном Генри» среди крабов. Но именно Гэри, отмечают авторы, научил свою семью «бояться своих
соседства так, как его следует опасаться». Многие люди полагают, что мы понимаем проблемы гетто, если не всегда их решения, тогда как чаще всего верно обратное. Убегающие дети Маккалоу делают это,
большей частью проторенными путями: государственные школы, общественные колледжи, государственная служба, позитивные действия, армия.
Однако причины падения Гэри упорно остаются неуловимыми.
Несмотря на очевидные достоинства «Уголка», он остается, в конце концов, глубоко разочаровывающим произведением. У авторов прекрасный слух для диалога, но книга слишком длинная, запутанная в деталях и наполненная политическим анализом, представленным в
проклинать уличный говор, который кажется ошибочным там, где это не смущает. Тем не менее, Саймон и Бернс проявляют почти религиозное отношение к отдельным человеческим жизням; это уважение, подкрепленное не дешевыми сантиментами или легким морализаторством, а
опасным, непосильным трудом бесстрашного репортажа. Они не всегда оправдывают выбор своих подданных; сочувствие не то же самое, что поддержка. Но они доказывают, как однажды написал Оден, «что первый критерий успеха
в любой человеческой деятельности необходимым предварительным условием, будь то научное открытие или художественное видение, является напряженность внимания или, менее помпезно, любовь».