Учусь создавать проект. 3 класс. Методическое пособие, Р. И. Сизова, Р. Ф. Селимова. Проект книга 3 класс

Проект "Книга объединяет поколения" (3 класс)

Защита проекта «Книга объединяет поколения»

(для учителя)

1.Здравствуйте, мы, учащиеся 3-Б класса, подготовили проект «Книга объединяет поколения».

2.Руководитель проекта: Марина Анатольевна Макарова.

3.Проблема: В «Год литературы» мы решили стать участниками необычного исследовательского проекта «Книга объединяет поколения». Нам интересно узнать, что читали разные поколения и что читают в настоящее время.

4.Актуальность: Общаться по поводу книги — это здорово! С помощью книг, библиотек можно найти друзей, единомышленников; сделать общение всех членов семьи интересным и содержательным; можно научиться лучше понимать друг друга; достичь профессиональных успехов, развиваться и совершенствоваться.

5.Зачем это нужно? Семейное чтение, совместное сотворчество сблизит взрослых и детей, наполнит содержанием радостные минуты общения.

6.Что получилось? Работа по данной теме проекта способствовала сплочению нашего классного коллектива, коллектива учащихся и родителей, сплочению семей. Мы расширили свой кругозор, стали активными читателями. Научились бережному отношению к книге. Собрали богатый материал по теме.

7.Что дальше? Во многих наших семьях есть традиции, доставшиеся нам от дедов и прадедов. Мы постараемся их свято чтить и соблюдать.

8.Перспективы проекта:

Будем использовать накопленный материал при проведении внеклассных мероприятий и внеурочной деятельности.

9.Где мы работали?

В классном кабинете
В районной библиотеке
В кабинете информатики
Дома

10.Способы сбора информации:

Обработка анкет родителей и учащихся
Фотографирование проведённых КТД
Анализ творческих работ
Обработка читательских формуляров
Анализ результатов проверки техники чтения

11.Сколько звезд в небесах, Сколько цвету в лесах, Сколько книг на Земле! Есть – с ладошку одни, Есть – большие тома. Проживают они вместе с нами – в домах.

12.Новых книг живые строки, Открывают путь широкий. Жить без книг мы не могли бы, Дорог нам их вечный свет.

13.Книгам добрым, интересным

Всем мы классом шлем привет!

14.Хорошая книга – мой спутник, мой друг.

С тобой интересней бывает досуг.

Мы время отлично проводим вдвоем

И наш разговор потихоньку ведем.

Я слышу тебя, я иду за тобой,

Я к морю спускаюсь и вижу прибой.

С тобою дорога моя далека

В любую страну и в любые века.

Ты мне говоришь про дела смельчаков,

Про злобных врагов и смешных чудаков,

Про тайны земли и движенья планет.

С тобой ничего непонятного нет.

Ты учишь правдивым и доблестным быть,

Природу, людей понимать и любить.

Тобой дорожу я, тебя берегу,

Без книги хорошей я жить не могу.

15.Русская народная пословица гласит: «Кто много читает, тот много знает». И это правильно. Книги рассказывают нам о многом: о нашей Родине, о мире, в котором мы живем, о прошлом и будущем людей. 16.Книга– наш помощник в труде. Рабочий читает книгу о станках и машинах, чтобы научиться лучше ими управлять. Крестьянин – о том, как получить хороший урожай, врач – о том, как успешнее лечить людей, учитель – как учить и воспитывать детей. 17.Книги помогают понять окружающую нас жизнь. Поэтому читать их надо внимательно, вдумчиво. К книгам мы должны относиться бережно.

18.В каждом доме, в каждой хате,

В городах и на селе

Начинающий читатель

Держит книгу на столе.

19.Мы дружны с печатным словом,

Если б не было его,

Ни о старом, ни о новом

Мы б не знали ничего!

20.Книг заветные страницы

Помогают людям жить.

И работать, и учиться!

И отчизной дорожить!

21.Прочтешь ты книги о морях,

О снеговых вершинах,

О звездах, птицах и зверях,

Растеньях и машинах.

22.В дорогу взять не позабудь ключей надежных связку.

В любой рассказ найдешь ты путь, войдешь в любую сказку.

23.«Лучший друг» Б. Раевский

Не сосчитать друзей моих,

Но есть любимый друг

– Зимой и летом много дней

Я с ним делил досуг.

Мой верный друг бывал везде,

Объездил целый свет:

Он помогает мне в беде,

Всегда дает совет.

Бывало, я усядусь с ним

Под яблоней в саду,

Но кажется, шагаю в Крым

И в Грецию иду.

Сегодня мы ушли в поход

И обошли весь мир!

Я с ним и в тропиках проплыл,

И за Полярный круг…

Навек я книгу полюбил

– Она мой лучший друг.

24.Во многих наших семьях есть традиции, доставшиеся нам от дедов и прадедов. Мы стараемся их свято чтить и соблюдать. Одна из них – чтение. Семейное чтение… Слова, от которых веет домашним уютом и теплом. Обычно по воскресеньям, вечером, в некоторых семьях проходят семейные чтения. Участвуют все: и взрослые и дети.

25.Мы семьёю с книгой дружим-

Нам язык культуры нужен!

Кладезь мудрости и опыт

Поколений всех веков

Слышим мы сквозь листьев шёпот

Книг, журналов, дневников.

26.Книга делится со мной,

Книга делится с семьёй

Сказками, рассказами,

А в итоге – разумом!

27.Мама, папа, я – читающая семья!

Но не только папа с мамой книги уважают,

Да и бабушка с сестрёнкой

Книжечки читают!

Вся семья читает книги,

Всех поэтов знают!

Мама, папа, я и все

Книги обожают.

28.Мы знаем правила пользования книгой:

-Бери книгу только чистыми руками!

-Оберни книгу, вложи в неё закладку!

-Переворачивай страницы за верхний правый угол!

-Не перегибай книгу при чтении!

-Не делай в книге пометок!

-Не загибай страницы!

-Если книга порвалась – подклей её!

29.Работая над проектом, мы провели много интересных творческих дел:

1)Сочинение «Моя любимая книга»;

2)Выставка рисунков «Книга – мой лучший друг и помощник»;

3) Творческая мастерская «Книга своими руками»;

4)Провели социальные акции «Подари книгу школе», «Книжкина больница»;

5)Игра-путешествие «Устное народное творчество»;

6)Викторина «Книги – реки, наполняющие Вселенную мудростью»;

7) Провели анкетирование родителей и учащихся «Любите ли вы читать»;

8)Литературный ринг «Что? Где? Когда?» на тему «Как хорошо уметь читать!»;

9)Литературная игра-викторина «О дружбе, доброте и отзывчивости»;

10)Вечер поэзии «Раскрываем книгу – открываем мир»;

11)КВН «Сказки водят хоровод» и другие.

30.Проект помог нам совершить увлекательное путешествие в детство своих родителей, бабушек и дедушек, позволил лучше узнать их. Читайте книги всей семьёй! Это полезно, увлекательно, интересно!

Защита проекта «Книга объединяет поколения»

(для учащихся)

1.Здравствуйте, мы, учащиеся 3-Б класса, подготовили проект «Книга объединяет поколения».

2.Руководитель проекта: Марина Анатольевна Макарова.

8.Перспективы проекта:

Будем использовать накопленный материал при проведении внеклассных мероприятий и внеурочной деятельности.

9.Где мы работали?

В классном кабинете
В районной библиотеке
В кабинете информатики
Дома

10.Способы сбора информации:

Обработка анкет родителей и учащихся
Фотографирование проведённых КТД
Анализ творческих работ
Обработка читательских формуляров
Анализ результатов проверки техники чтения

12.Новых книг живые строки, Открывают путь широкий. Жить без книг мы не могли бы, Дорог нам их вечный свет.

13.Книгам добрым, интересным

Всем мы классом шлем привет!

14.Хорошая книга – мой спутник, мой друг.

С тобой интересней бывает досуг.

Мы время отлично проводим вдвоем

И наш разговор потихоньку ведем.

Я слышу тебя, я иду за тобой,

Я к морю спускаюсь и вижу прибой.

С тобою дорога моя далека

В любую страну и в любые века.

Ты мне говоришь про дела смельчаков,

Про злобных врагов и смешных чудаков,

Про тайны земли и движенья планет.

С тобой ничего непонятного нет.

Ты учишь правдивым и доблестным быть,

Природу, людей понимать и любить.

Тобой дорожу я, тебя берегу,

Без книги хорошей я жить не могу.

16.Книга– наш помощник в труде. Рабочий читает книгу о станках и машинах, чтобы научиться лучше ими управлять. Крестьянин – о том, как получить хороший урожай, врач – о том, как успешнее лечить людей, учитель – как учить и воспитывать детей.

17.Книги помогают понять окружающую нас жизнь. Поэтому читать их надо внимательно, вдумчиво. К книгам мы должны относиться бережно.

18.В каждом доме, в каждой хате,

В городах и на селе

Начинающий читатель

Держит книгу на столе.

19.Мы дружны с печатным словом,

Если б не было его,

Ни о старом, ни о новом

Мы б не знали ничего!

20.Книг заветные страницы

Помогают людям жить.

И работать, и учиться!

И отчизной дорожить!

21.Прочтешь ты книги о морях,

О снеговых вершинах,

О звездах, птицах и зверях,

Растеньях и машинах.

22.В дорогу взять не позабудь ключей надежных связку.

В любой рассказ найдешь ты путь, войдешь в любую сказку.

23.«Лучший друг» Б. Раевский

Не сосчитать друзей моих,

Но есть любимый друг

– Зимой и летом много дней

Я с ним делил досуг.

Мой верный друг бывал везде,

Объездил целый свет:

Он помогает мне в беде,

Всегда дает совет.

Бывало, я усядусь с ним

Под яблоней в саду,

Но кажется, шагаю в Крым

И в Грецию иду.

Сегодня мы ушли в поход

И обошли весь мир!

Я с ним и в тропиках проплыл,

И за Полярный круг…

Навек я книгу полюбил

– Она мой лучший друг.

25.Мы семьёю с книгой дружим-

Нам язык культуры нужен!

Кладезь мудрости и опыт

Поколений всех веков

Слышим мы сквозь листьев шёпот

Книг, журналов, дневников.

26.Книга делится со мной,

Книга делится с семьёй

Сказками, рассказами,

А в итоге – разумом!

27.Мама, папа, я – читающая семья!

Но не только папа с мамой книги уважают,

Да и бабушка с сестрёнкой

Книжечки читают!

Вся семья читает книги,

Всех поэтов знают!

Мама, папа, я и все

Книги обожают.

28.Мы знаем правила пользования книгой:

-Бери книгу только чистыми руками!

-Оберни книгу, вложи в неё закладку!

-Переворачивай страницы за верхний правый угол!

-Не перегибай книгу при чтении!

-Не делай в книге пометок!

-Не загибай страницы!

-Если книга порвалась – подклей её!

29.Работая над проектом, мы провели много интересных творческих дел:

1)Сочинение «Моя любимая книга»;

2)Выставка рисунков «Книга – мой лучший друг и помощник»;

3) Творческая мастерская «Книга своими руками»;

4)Провели социальные акции «Подари книгу школе», «Книжкина больница»;

5)Игра-путешествие «Устное народное творчество»;

6)Викторина «Книги – реки, наполняющие Вселенную мудростью»;

7) Провели анкетирование родителей и учащихся «Любите ли вы читать»;

8)Литературный ринг «Что? Где? Когда?» на тему «Как хорошо уметь читать!»;

9)Литературная игра-викторина «О дружбе, доброте и отзывчивости»;

10)Вечер поэзии «Раскрываем книгу – открываем мир»;

11)КВН «Сказки водят хоровод» и другие.

infourok.ru

Проект "Рукописные книги" Окружающий мир" 3 класс

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд

Описание слайда:

Рукописные книги Древней Руси Выполнила ученица 3 «Б» класса Горохова Софья

2 слайд

Описание слайда:

Самые древние рукописные русские книги относятся к XI столетию. Они пришли на Русь вместе с принятием христианства.

3 слайд

Описание слайда:

Основными центрами литературного творчества, переписки и распространения книг стали крупные монастыри и соборные церкви, где трудились высокообразованные люди.

4 слайд

Описание слайда:

Для украшения книг применяли цветные краски, а также листовое золото, реже серебро. Переплёты отделывали драгоценными камнями.

5 слайд

Описание слайда:

Чаще всего книги писались и переписывались учёными монахами.

6 слайд

Описание слайда:

Рукописными были и первые летописи – ценнейший источник для изучения истории.

7 слайд

Описание слайда:

Рукописные книги были очень дороги и доступны далеко не всем.

8 слайд

Описание слайда:

Книги высоко ценили. Узнаём это из литературных памятников того времени. «Книги, как глубина морская, окунувшись в них, мы находим драгоценные жемчужины.»

9 слайд

Описание слайда:

Рукописные книги Древней Руси – настоящие произведения искусства.

Найдите материал к любому уроку,указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

Выберите категорию: Все категорииАлгебраАнглийский языкАстрономияБиологияВсемирная историяВсеобщая историяГеографияГеометрияДиректору, завучуДоп. образованиеДошкольное образованиеДругоеДругойЕстествознаниеИЗО, МХКИзобразительное искусствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИспанский языкИсторияИстория РоссииИстория Средних вековИтальянский языкКлассному руководителюКультурологияЛитератураЛитературное чтениеЛогопедияМатематикаМировая художественная культураМузыкаМХКНачальные классыНемецкий языкОБЖОбществознаниеОкружающий мирОсновы безопасности жизнедеятельностиПриродоведениеРелигиоведениеРисованиеРусский языкСоциальному педагогуТехнологияУкраинский языкФизикаФизическая культураФилософияФинский языкФранцузский языкХимияЧерчениеЧтениеШкольному психологуЭкология

Выберите класс: Все классыДошкольники1 класс2 класс3 класс4 класс5 класс6 класс7 класс8 класс9 класс10 класс11 класс

Выберите учебник: Все учебники

Выберите тему: Все темы

также Вы можете выбрать тип материала:

Общая информация

Номер материала: ДБ-1105325

"Проектно-исследовательская деятельность учащихся начальной школы" (из опыта практической работы)

Разделы: Начальная школа

Проект учащихся 3 класса “Книга – мой друг”

Основная цель метода проектов как педагогической технологии – развитие личности, мышления. Метод ориентирован на самостоятельную деятельность учащихся, рассчитан на умение работать с различными источниками информации.

Научно-исследовательская деятельность учащихся начальной школы с помощью компьютерных технологий позволяет осуществить следующие учебные задачи:

расширить научные познания для творческой проектной деятельности,
формировать нравственные, волевые качества личности, культуру чувств;
развивать творческие способности;
формировать позитивное отношение к окружающей действительности;
формировать коммуникативные качества;
приобрести опыт переживания собственного отношения к миру;
учиться владеть чувствами тревоги, стеснительности, воспитывать чувство смелости для выступления перед зрителями.

Сущность метода проекта состоит в том, что он позволяет детям найти и выбрать дело по душе и интересам, которое соответствует их силам, даёт полезные знания и навыки. Акцент делается на воспитание человека деятельного, предприимчивого, который научился бы сам составлять планы и проекты.

ПРОЕКТ - это цель, принятая и освоенная детьми, самодеятельность, конкретное практическое творческое дело, поэтапное движение к цели.

ПРОЕКТ – метод педагогически организованного освоения ребёнком окружающей среды, звено в системе воспитания.

ПРОЕКТ – это: содержание обучения; форма организации учебного процесса; философия образования, педагогическая технология.

ТРЕБОВАНИЯ К ИСПОЛЬЗОВАНИЮ МЕТОДА ПРОЕКТА:

Наличие проблемы.

Планирование деятельности по реализации проблемы с указанием конкретных действий, поэтапных сроков и результатов.

Самостоятельная (индивидуальная, парная, групповая) исследовательская деятельность учащихся.

Поиск информации, которая обрабатывается, осмысливается, представляется участниками проектной группы.

Наличие конкретного продукта деятельности.

Представление заказчику или общественности готового продукта. Презентация и защита проекта.

Портфолио, в котором собраны все рабочие материалы: черновики, дневные планы, отчёты, фотографии и др.

Структура учебного проекта.

Проблема.
Планирование.
Поиск информации.
Продукт.
Презентация.

КЛАССИФИКАЦИЯ ПРОЕКТОВ ПО ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТИ:

МИНИ-ПРОЕКТЫ	1 УРОК	ГРУППА
КРАТКОСРОСНЫЕ	2 – 3 УРОКА	КЛАСС
ПРОЕКТНАЯ НЕДЕЛЯ	МЕСЯЦ	ГРУППЫ
ДОЛГОСРОЧНЫЕ	ВНЕУРОЧНОЕ ВРЕМЯ	ГРУППЫ, ИНДИВИДУАЛЬНО

МИНИ-ПРОЕКТЫ УКЛАДЫВАЮТСЯ В ОДИН УРОК ИЛИ ЧАСТЬ УРОКА

КРАТКОСРОЧНЫЕ – ПРОВОДЯТСЯ НА НЕСКОЛЬКИХ УРОКАХ С ПРИВЛЕЧЕНИЕМ ВНЕКЛАССНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЛЯ СБОРА ИНФОРМАЦИИ, ИЗГОТОВЛЕНИЯ ПРОДУКТА И ПОДГОТОВКИ ПРЕЗЕНТАЦИИ. ОБЫЧНО ЭТО ПРОЕКТЫ ПО ОТДЕЛЬНОМУ ПРЕДМЕТУ.

ПРОЕКТЫ СРЕДНЕЙ ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТИ – ОТ НЕДЕЛИ ДО МЕСЯЦА. ОДНА ИЗ ФОРМ – “ПРОЕКТНЫЕ НЕДЕЛИ”

ДОЛГОСРОЧНЫЕ ПРОЕКТЫ – ОТ ОДНОГО ДО НЕСКОЛЬКИХ МЕСЯЦЕВ. РЕШЕНИЕ КРУПНОЙ ПРОБЛЕМЫ ИЛИ НЕСКОЛЬКИХ ВЗАИМОСВЯЗАННЫХ ПРОБЛЕМ. ВЕСЬ ЦИКЛ ВЫПОЛНЯЕТСЯ ВО ВНЕУРОЧНОЕ ВРЕМЯ.

Классификация проектов по количественному составу:

ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ

ПАРНЫЕ

ГРУППОВЫЕ

Изучив материалы “Нормативные документы и практические рекомендации” под редакцией А.М. Константиновой, Заслуженного учителя РФ, Т.И, Ушаковой и М.Н. Евдокимовой, методистами УМЦ Южного округа г. Москвы по этой проблеме, составила план своей работы с детьми.

Обсуждая с детьми проектную деятельность, поняла, что можно предложить им заняться проектом “Книга – мой друг”. Дети охотно поддержали мою идею. На большой магнитной доске был помещён материал по проектной работе следующего содержания.

ОБЪЯВЛЕНИЕ:

УМНИКАМ И УМНИЦАМ,

ЛЮБОЗНАТЕЛЬНЫМ, ОТВЕТСТВЕННЫМ,

УМЕЮЩИМ ДОВОДИТЬ ДЕЛО ДО КОНЦА,

ТЕМ, КТО ЛЮБИТ ИСКАТЬ, ТВОРИТЬ, “ДОКОПАТЬСЯ” ДО ИСТИНЫ, ПРЕДЛАГАЕТСЯ РАБОТА ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОГО И ПОИСКОВОГО ХАРАКТЕРА В РАЗЛИЧНЫХ ОБЛАСТЯХ НАУКИ И КУЛЬТУРЫ!

ДЛЯ ЭТОГО НУЖНО УЧАСТВОВАТЬ В РАБОТЕ НАД ПРОЕКТОМ “КНИГА – МОЙ ДРУГ”

ПАСПОРТ ПРОЕКТА:

РУКОВОДИТЕЛЬ И КОНСУЛЬТАНТ: МАРКОВА А.Ф.

УЧАСТНИКИ ПРОЕКТА:

УЧАЩИЕСЯ 3 “А”, РОДИТЕЛИ, СОТРУДНИКИ МУЗЕЯ И ТИПОГРАФИИ, ПРОДАВЦЫ БУКИНИСТИЧЕСКИХ МАГАЗИНОВ

ТИП ПРОЕКТА: ВНУТРИШКОЛЬНЫЙ, ДОЛГОСРОЧНЫЙ, ТВОРЧЕСКИЙ, РОЛЕВОЙ

СРОК РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА: СЕНТЯБРЬ – ЯНВАРЬ

ФОРМА ЗАНЯТИЙ: ИНДИВИДУАЛЬНАЯ, ГРУППОВАЯ

ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОЕКТА: ШКОЛА № 939 ЮАО Г. МОСКВЫ

ПРОДУКТ ПРОЕКТА: “ПРАЗДНИК – “КНИГА – МОЙ ДРУГ”.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРОЕКТА:

Формируем нравственные, волевые качества личности, культуру чувств;
Развиваем творческие способности;
Формируем позитивное (положительное) отношение к окружающей действительности;
Формируем коммуникативные (умение работать вместе) качества;
Приобретаем опыт переживания собственного отношения к миру;
Учимся владеть чувствами тревоги, стеснительности, воспитываем чувство смелости для выступления перед зрителями.

ЭТАПЫ РАБОТЫ НАД ПРОЕКТОМ:

1. Информационный, подготовительный:

Чтение справочной литературы – энциклопедий, справочников, словарей, подбор пословиц и поговорок.

Пользование Интернетом для сбора информации по теме.

Посещение выставок книг, книжных магазинов.

Посещение музея книг, букинистического магазина, литературных музеев.

Экскурсия на типографию “Как делают книги”

2. Творческий:

Подбор материала, фотографий. Оформление выставки.

Конкурс рисунков.

Написание общего сценария к празднику.

3. Проведение праздника “Книга – мой друг”

БЫЛА ОРГАНИЗОВАНА “ТВОРЧЕСКАЯ ГРУППА”.

Они должны поработать с научной литературой.

Энциклопедии

Справочники

Словари

Подбор пословиц и поговорок

Детям было предложено выбрать задания по интересам:

Пользование Интернетом для сбора информации по теме

Посещение букинистического магазина

Фотографирование памятников русским писателям и поэтам, первопечатнику Ивану Фёдорову

Изготовление книги своими руками

Иллюстрирование книги

Экскурсия на типографию – все

Один раз в неделю собиралась творческая группа. Дети приносили подобранный материал и отчитывались о проделанной работе. Мы обсуждали, отбирали материал, выпускали листки, на которых сообщали о каждом ученике, выполнившем задание. Наше портфолио пополнялось фотографиями, рисунками, всем материалом, который собирали дети. Настал тот момент, когда был собран весь материал. Творческой группой учащихся под руководством учителя был написан сценарий праздника. Героями были Кирилл и Мефодий, Ярослав Мудрый, Нестор летописец, Иван Федоров, А.С. Пушкин и современные школьники. В этом сценарии был использован весь материал, собранный детьми. Праздник был замечательным. После его завершения мы попытались ответить на следующие вопросы:

была ли достигнута цель?
что нового ты для себя открыл?
научился ли ты распределять время, когда работаешь?
что ты сделал бы по-другому?
что у тебя получалось лучше всего?
какой вид работы ты предпочитаешь?
хотел бы ты участвовать ещё в проекте?

Мне как учителю хотелось бы отметить, что мои ученики стали лучше читать. У них повысился интерес изучать такие предметы как литература, природоведение, история. Они стали приносить в школу научно-популярные фильмы, книги, журналы. Компьютерные технологии позволяют им подготовить презентацию о том, что их интересует и рассказать ребятам. Уважаемые коллеги! Если вы хотите повысить мотивацию обучения учащихся, советую вам использовать метод проекта.

xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai

Проект на тему "Книга весны" 3 класс в специальной коррекционной школе.

Автор проекта:

Соловьева И.Ю.

Предмет, класс:

Развитие устной речи на основе изучения предметов и явлений окружающей действительности.

3 класс

Краткая аннотация проекта

Наш проект предназначен для обучающихся, воспитанников 3 класса и направлен на изучение темы "Сезонные изменения в природе с приходом весны".

В процессе работы над проектом у обучающихся, воспитанников формируется представление о признаках весны, расширяются знания о взаимосвязи живой и неживой природы, развиваются навыки наблюдать, сравнивать, делать выводы, воспитывается бережное отношение к природе.

В ходе работы над проектом дети проводят исследования, работают с источниками, собирают информацию, ходят на экскурсии.

У детей формируются основные умения:

Ответственность;
коммуникативные умения;
творческий потенциал и любознательность;
сотрудничество и взаимодействие;
постановка и решение проблемы;
саморазвитие;
социальная ответственность.

После выполнения проекта учащиеся могут осуществлять работу в группах, оценивать свою работу и работу своих товарищей. Проведя исследования, наблюдения за природой весной, ребята смогут увидеть те невидимые нити, которыми связаны живая и неживая природа, а также понять, что мир не стоит на месте, все течет и все меняется, что без движения нет жизни. Человек является частью природы и, сохранив природу, мы сохраняем жизнь человечеству. Природа живет тогда, когда в ней происходят изменения. Природа давно нуждается в охране. Стихийные бедствия (наводнение, половодье, пожары), отрицательное влияние людей на растения и животных (сбор букетов, обламывание ветвей, вырубка лесов, неумеренная охота и рыбная ловля, разорение птичьих гнезд и муравейников) пагубно влияют на природу. Задача человечества - беречь природу.

В основе проекта лежит воспитание бережного отношения к природе.

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Как меняется мир?

Проблемные вопросы

Что нужно, чтобы наступила весна?

Какие изменения в неживой природе происходят весной?

Как изменения в неживой природе влияют на жизнь растений и животных весной?

Какие экологические проблемы возникают весной?

Учебные вопросы

Какие признаки наступления весны в живой и неживой природе?

Чем отличается весенняя природа от зимней?

Какие невидимые нити связывают живую природу с неживой?

Как помочь природе весной?

План проведения проекта

I этап: Подготовка (выявление знаний учащихся по данной теме (тестирование), определение темы проекта, продумывание возможных проблем, стартовая презентация учителя).

II этап: Планирование (формирование групп, формулировка задач, определение способов взаимодействия, распределение ролей и функций в группах).

III этап: Исследование (экскурсии, изучение дополнительной литературы и сбор информации о весне, наблюдение за погодой, долготой дня, за их влиянием на живую природу, изучение стихийных бедствий (из литературы), экологических проблем, возникающих весной).

IV этап: Оформление результатов (подготовка к защите проекта, создание "Книга весны").

V этап: Защита проекта (презентация, альбом «Книга весны»)

VI этап: Рефлексия (осмысление своей работы в проекте, свои впечатления).

Цель проекта:

Приобщить обучающихся, воспитанников к активному обучению, помочь развитию их учебно-познавательных умений и навыков, научить их учиться, чтобы лучше усваивать учебный материал.
Формировать у детей представление о характерных признаках весны в неживой и неживой природе.

Задачи:

Показать пробуждение природы и научить наблюдать признаки весны на всём её протяжении.
Формировать представление о признаках весны.
Расширять знания о взаимосвязи живой и неживой природы.
Развивать навыки наблюдения, сравнения, делать выводы.
Развивать умения ориентироваться в информационном пространстве и выделять главное.
Обучать обучающихся, воспитанников рефлексии.
Воспитывать бережное отношение к природе.
Учить детей работать в группах и помогать друг другу.
Развивать коммуникативные навыки.
Заложить основы чувства индивидуальной ответственности за свои поступки, принятые решения и действия.
Обучение умению публично выступать.

Ожидаемые результаты обучения

Сплочение коллектива.
Умение находить нужный материал с минимальной помощью со стороны взрослого человека.
Правильно излагать свои мысли.
Повышение творческого потенциала.
Бережное отношение обучающихся воспитанников к окружающей природе.
Приобретать навыки самостоятельной работы.
Расширить свои знания о весенних изменениях в природе.

Сведения о проекте

Необходимые начальные знания, умения, навыки

Чтобы начать выполнение этого проекта учащиеся должны

знать:

живую и неживую природу;
диких и домашних животных;
основные признаки осени, зимы, весны;
правила поведения в природе;

уметь:

различать объекты живой и неживой природы;
вести наблюдения в природе под руководством учителя;
выполнять правила поведения в природе.

Материалы и ресурсы, необходимые для проекта

Фотоаппарат, лазерный диск, видеомагнитофон, компьютер, принтер, проекционная система, видео-, сканер, телевизор, мультимедийная система, карточки-задания, картины, художественная литература.

Экскурсии.

Отчет группы "Солнышки"

Провести наблюдения, исследование признаков

весны в неживой природе.

Весенние изменения в неживой природе.

Проблемный вопрос (вопрос для исследования)

Какие изменения происходят в неживой природе весной?

Гипотеза исследования

Мы считаем, что с помощью наблюдений за температурой воздуха, за долготой дня, за облачностью, за осадками, за ветром можно сделать вывод о том, что наступила весна.

Цели исследования

Познакомиться с характерными весенними изменениями в неживой природе.

Провести наблюдение за погодой (температура, облачность, ветер, осадки).

Посчитать среднюю температуру воздуха за март.

Наблюдать за изменением долготы дня в течение марта месяца.

Результаты исследования

В течение марта мы ежедневно вели наблюдения за температурой воздуха, облачностью, за ветром, сравнивали долготу дня, тем самым наблюдая за изменениями в неживой природе с наступлением весны.

Результаты наблюдений

Вывод

Гипотеза исследования подтвердилась. В ходе наших наблюдений за температурой воздуха выяснилось, что в марте воздух стал теплее, чем в феврале, больше дней стало с плюсовой температурой. Солнце стало выше, день длиннее. Снег стал рыхлым, почва оттаивает. К концу марта появились первые проталины. Наблюдались ледоход и половодье, что подтверждает наступление весны.

Отчет группы "Муравьишки"

Провести наблюдения, исследование: влияния весенних изменений в неживой природе на жизнь растений и животных.

Весенние изменения в живой природе.

Проблемный вопрос (вопрос для исследования)

Какие изменения происходят в живой природе весной?

Гипотеза исследования

Мы считаем, что с наступлением весны жизнь животных изменилась.

Цели исследования

Познакомиться с весенними изменениями в живой природе.

Провести наблюдение за птицами, насекомыми, животными.

Результаты исследования

В течение марта и апреля мы ежедневно вели наблюдения за изменением в живой природе с наступлением весны.

Результаты наблюдений

Вывод

Гипотеза исследования подтвердилась. В ходе наших наблюдений мы увидели, что у домашних животных линяет шкурка, значит и у диких животных тоже это происходит. В начале апреля появились первые насекомые (мухи , жучки, бабочки). В марте стали прилетать птицы. Первыми прилетели грачи. На проталинах появилась молодая травка. В середине марта на вербах и ивах появились пушистые почки. На остальных деревьях в это время почки начали набухать.

Отчет группы "Муравьишки"

Провести наблюдения в неживой природе (измерение глубины снежного покрова а марте, апреле,) и провести эксперимент за сколько дней на веточках березы появятся листочки.

Весенние изменения природе.

Проблемный вопрос (вопрос для исследования)

Какие изменения происходят в неживой природе весной (как изменяется глубина снежного покрова а марте, апреле)?

За сколько дней на веточках березы в помещении появятся листочки?

Гипотеза исследования

Мы считаем, что с наступлением весны снег становиться рыхлым и постепенно тает.

Цели исследования

Познакомиться с весенними изменениями в неживой природе.

Провести наблюдение за экспериментом.

Результаты исследования

В течение марта и апреля мы ежедневно вели измерения за изменением глубины снежного покрова на открытом месте и около деревьев.

Результаты наблюдений

Вывод

Гипотеза исследования подтвердилась. В ходе наших наблюдений мы увидели, что снежный покров становился меньше. Около деревьев снег таял быстрее. Мы узнали почему это происходит - так как с приходом весны деревья начинают впитывать воду, которая нужна чтобы появились листья и деревья могли расти.

Так же в ходе эксперимента мы узнали за какое время в помещении появятся на веточках березы первые листочки. Эксперимент длился 6 дней.

3 апреля- взяли веточки березы и поставили на солнечное место.

5 апреля –на веточках набухли почки.

7апреля – показались маленькие листочки.

9 апреля- появились листочки.

Оказалось, что в помещении листочки появились через 6 дней, а на улице на деревьях почки только начинали набухать.

Отчет группы "Любознайки"

Изучить дополнительную литературу, собрать информацию о весенних явлениях в природе.

Весенние изменения в живой и неживой природе.

Проблемный вопрос (вопрос для исследования)

Какие изменения происходят в природе весной?

Цели исследования

Познакомиться с весенними изменениями в природе из других источников (книг, журналов).

Собрать информацию о жизни птиц, животных, насекомах.

Вывод

В течение марта и апреля мы ходили в библиотеку , смотрели презентации, искали в интернете информацию о жизни животных. Нами были подготовлены доклады о птицах, цветах, нарисованы рисунки, изготовлены аппликации «Одуванчик», найдены народные приметы о весенних месяцах, загадки.

Отчет группы "Спасатели"

Изучить экологические проблемы, возникающие в весеннее время года и

разработать возможные пути их решения.

Весенние изменения природе.

Проблемный вопрос (вопрос для исследования)

Какие изменения происходят в природе весной (ледоход, половодье)?

Гипотеза исследования

Мы считаем, если каждый будет бережно относиться к природе, то наша планета будет намного чище.

Цели исследования

Познакомиться с весенними изменениями в природе(ледоход, половодье) Чем они опасны?

Составить таблицу «Как помочь природе?»

Результаты исследования

В течение марта и апреля мы узнали о ледоходе и половодье и чем они опасны. Учитель нам показывала презентации об этих явлениях. А также составили таблицу «Как помочь природе?», глядя на которую всех сразу видно, что нельзя делать.

Рефлексия

Что мне больше всего понравилось в проекте.
Что я узнал из этого проекта.

Итог

Собрав весь наработанный материал мы изготовили «Книгу весны»

infourok.ru

Семейный проект учащейся 3 класса "Сказки третьего класса"

Просмотр содержимого документа «Семейный проект учащейся 3 класса "Сказки третьего класса"»

Сказки 3 класса

Проект разработали обучающаяся

3 класса МКОУ «СОШ п. Степной

им. Никифорова В.С.»

Мазоха Алина и Мазоха Юлия Ивановна

Руководитель: Величко Галина Георгиевна

Тема проекта

Тема нашего проекта «Сказки 3 класса». Её мы выбрали, услышав сказки, сочинённые обучающимися нашего класса при выполнении домашнего задания к уроку литературного чтения.

Цель проекта

Создание книги «Сказки 3 класса»

Задачи проекта

Выяснить, что знают ребята о том, как создаётся книга.
Собрать информацию о том, как создаётся книга.
Создать иллюстрации к сказкам, сочинённым ребятами нашего класса.
Создать книгу «Сказки 3 класса»
Провести презентацию книги в классе.

Анкетирование в классе

Мы задали ребятам три вопроса:

Участвовали ли Вы в создании книги?
Люди, каких профессий создают книгу?
Считаете ли Вы чтение интересным и полезным занятием?

Мы получили следующие результаты:

В анкетировании принимали участие 17 ребят

По первому вопросу - 40% детей дали положительный ответ.
По второму вопросу - 88% детей назвали одну профессию, 12% смогли назвать две профессии.
По третьему вопросу - 58% детей дали положительный ответ.

Мы выдвинули гипотезу:

Создавая сборник сказок, сочинённых самостоятельно, ребята нашего класса заинтересуются не только тем, как создаётся книга, но и самим чтением.

Чтобы создать книгу, нужно:

Собрать информацию о том, как создаётся книга.
Создать иллюстрации к сочинённым сказкам.
Поместить все сказки в один сборник.

Сбор информации: посещение библиотеки Центра Досуга п.Степной

Создание иллюстрации к сказкам

Все сказки поместим в один сборник

Первый этап – это подготовка книги к печати.

В нем задействовано множество людей различных профессий:

редактор доводит текст до идеала;
корректор исправляет ошибки и опечатки;
дизайнер позволяет определиться с внешним видом книги, подбирает шрифты и макет;
верстальщик вставляет ваш текст в макет;
иллюстратор добавляет в книгу картинки;
дизайнер обложки создает красивую обложку;
технический редактор проверяет результат с точки зрения книжных стандартов;
специалист по препрессу подготавливает окончательные файлы для отправки в типографию.

Второй этап – это печать книги в типографии.

Мы поехали в город Искитим в типографию «Междуречье». Сотрудники типографии любезно согласились провести экскурсию, рассказали о машинах, с помощью которых создаются книги, подарили нам книги о литературном творчестве школьников Искитимского района и о мастерах декоративно-прикладного искусства Искитимского района.

В типографии мы познакомились с работой таких машин:

ПОЛ-54 – печатная машина (большой формат)

ПОГ-60 – печатная машина для газет

РОМАЙОР – печатная машина (малый формат)

Копировальная машина

Монтажный стол

Проволкошвейная машина

Когда макет нашего сборника был готов, мы провели его презентацию в 3 классе.

Повторное анкетирование

Мы задали ребятам три вопроса:

Участвовали ли Вы в создании книги?
Люди, каких профессий создают книгу?
Считаете ли Вы чтение интересным и полезным занятием?

Результаты повторного анкетирования:

В анкетировании приняли участие 17 ребят

По первому вопросу - 100% детей дали положительный ответ
По второму вопросу – 90% детей назвали 3-5 профессий.
По третьему вопросу – 90% детей дали положительный ответ.

Вывод

Наша гипотеза о том, что создавая сборник сказок, сочинённых самостоятельно, ребята нашего класса заинтересуются не только тем, как создаётся книга, но и самим чтением, подтвердилась.

Список использованных ресурсов

Детская энциклопедия. Что такое? Кто такой?: В 3 т. – 4-е издание., переработанное и дополненное – М. : «Педагогика-Пресс», 1994.
Прудовская Светлана Николаевна. « История книги своими руками» - 2-е изд., испр. – М.: КомпасГид, 2012.
https://vk.com/trophyfishing?mid=40759569

Выражаем огромную благодарность за помощь в осуществлении нашего проекта:

Учителю информатики МКОУ «СОШ п. Степной им. Никифорова В.С.» Раздорожной Вере Владимировне
Библиотекарю Центра Досуга п.Степной Батыль Марине Дмитриевне
Сотрудникам типографии «Междуречье» г. Искитима

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

multiurok.ru

Учусь создавать проект. 3 класс. Методическое пособие, Р. И. Сизова, Р. Ф. Селимова

Автор: Р. И. Сизова, Р. Ф. Селимова

Доступно в форматах: EPUB | PDF | FB2

Страниц: 120

Год издания: 2012

Язык: Русский

Рабочие тетради курса "Учусь создавать проект" для начальной школы - это инновационные пособия, которые помогают решить задачу формирования самостоятельности ребёнка, способности к самообразованию и саморазвитию. Они помогут ребёнку научиться видеть мини-проблемы, правильно находить источники информации и формировать навыки делового общения в процессе работы над проектом. Предлагаемая рабочая тетрадь адресована учащимся третьих классов. Пособие соответствует федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования (ФГОС второго поколения). Педагоги могут использовать рабочую тетрадь во внеурочной и внеклассной деятельности, а родители-консультанты - во время создания проекта. Поможет им в этом методическое пособие.

Отзывы

Виктория, Хабаровск, 23.08.2017Мне для курсового потребовалась книга "Учусь создавать проект. 3 класс. Методическое пособие". На других сайтах везде одна реклама и ни одной нормальной ссылки. А тут сразу скачала. Очень выручили! спасибо за хорошую литературу сайту)))) Кристина, Воронеж, 02.08.2017Удобное пользование сайтом, большой каталог нехудожественной литературы. Нужна была книга "Учусь создавать проект. 3 класс. Методическое пособие", нашла без проблем , скачала еще парочку похожих и читаю в свое удовольствие)))

Те, кто смотрел эту страницу, также интересовались:

Часто задаваемые вопросы

1. Какой формат книги выбрать: PDF, EPUB или FB2?Тут все зависит от ваших личных предпочтений. На сегодняшний день, каждый из этих типов книг можно открыть как на компьютере, так и на смартфоне или планшете. Все скачанные с нашего сайта книги будут одинаково открываться и выглядеть в любом из этих форматов. Если не знаете что выбрать, то для чтения на компьютере выбирайте PDF, а для смартфона - EPUB.

2. Можно ли книги с вашего сайта читать на смартфоне?Да. Как для iOS, так и для Android есть много удобных программ для чтения книг.

3. В какой программе открыть файл PDF?Для открытия файла PDF Вы можете воспользоваться беспла

equuleusbook.xyz