Проект для средней группы детского сада: Темы проектов в средней группе детского сада (ДОУ)

Темы проектов в средней группе детского сада (ДОУ)

Данный список тем проектов в средней группе детского сада (ДОУ) представлен для использования в качестве реализации образовательных технологий в дошкольном образовательном учреждении.

Воспитанники детского сада, выполняя проект в средней группе ДОУ, смогут добиться наилучших результатов, если воспитатель проявит творчество и использует в избранном проекте элементы интерактивной игры, метод «мозгового штурма» и различные дополнительные мультимедийные материалы.

Данные темы проектов в средней группе дошкольного учреждения (ДОУ) могут быть обработаны и адаптированы под нужды рабочей программы и в соответствии с потребностями воспитанников.

  • Темы краткосрочных проектов в средней группе

    • Проектная деятельность в ДОУ — это возможность ускорить процесс интеллектуального и творческого развития воспитанников средней группы и диагностика знаний, умений и навыков детей. Соответственно, выбирая ту или иную тему проекта в средней группе ДОУ, воспитатель сам решает, в какой области знаний необходимо углубить и закрепить умения воспитанников.

    Вежливые слова
    Волшебная страна — подводное царство
    Город маленьких пешеходов
    Детский сад наш так хорош — лучше сада не найдешь!
    Дружба начинается с улыбки
    Жизнь и гибель динозавров на планете Земля
    Зачем ежу яблоко?
    Какие дома у разных животных?
    Комнатные растения
    Космические путешественники
    Красный, желтый, зеленый
    Крокодиловы слезы
    Кролики
    Кто же в гнёздышке живёт?
    Кто живет у нас в лесу?
    Кто под бугорком живёт?
    Кто строит дом на реке?
    Кто такие ежи и что мы знаем об их жизни?
    Кто такие птицы?
    Кто такой слон?
    Кто ты, собака?
    Любим спортом заниматься
    Мой сад
    Мой храбрый поступок
    Мой цветник
    Мы любим театр
    Мы правнуки твои, Победа!
    Награда в нашем доме
    Наш дом. Наш двор.
    Одуванчик — маленькое солнышко
    От семечка до ягодки
    Письмо моей бабушки внуку
    Портрет земляники
    Почему в яблоке не прорастают семена?
    Почему вода в небольших водоемах зеленая?
    Почему высохла лужа
    Почему корабли не тонут
    Почему листья на деревьях осенью желтеют, а на комнатных растениях нет?
    Почему море солёное
    Почему мы плачем? Откуда берутся слезы?
    Почему подушка мягкая, а пол твёрдый?
    Почему скисает молоко?
    Почему у елки колкие иголки?
    Праздники нашей семьи
    Путешествие в страну дорожных знаков
    Путешествие в царство Нептуна
    Путешествие косточки
    Путешествие по сказкам
    Растения детского сада
    Россия — Родина моя
    Русская берёзка
    Семейные реликвии
    Семейные традиции
    Спортивная жизнь моей семьи
    Традиции моей семьи
    Удивительный мир аквариума
    Фиалка для мамы
    Цветы бывают разные
    Что мы знаем о древесной коре?
    Что мы знаем о лимоне?
    Что такое береста?
    Что такое листопад?
    Чудесное лукошко
    Этот мексиканский незнакомец – авокадо
    Яблоня и яблоко

    Перейти к разделам:
    Исследовательские проекты для ДОУ
    Темы исследовательских работ для начальной школы

    Если страница Вам понравилась, поделитесь в социальных сетях:

    Краткосрочный проект в средней группе «Театр и мы».

    | Проект (средняя группа):

    Творческий проект по театрализованной деятельности

    для детей средней группы № 5 «Тигрята»

    «Театр и мы».

                  «Театр – это волшебный мир.

    Он дает уроки красоты, морали и нравственности.

    А чем они богаче, тем успешнее идет развитие

     духовного мира детей…»

    Б. М. Теплов.

    Пояснительная записка.

            Основатель Московского кукольного театра С. В. Образцов однажды высказал мысль о том, что каждому ребенку свойственно стремление к актёрству. Театр – всегда игра, всегда сказка!

            Самый короткий путь эмоционального раскрепощения ребенка, снятия зажатости — это путь через игру. Играя, мы общаемся с детьми на «их территории». Вступая в мир игры, мы многому можем научиться сами и научить наших детей. Как писал В.А.Сухомлинский «Игра – это огромное окно, через которое в духовный мир ребёнка вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире.»

            Театральная деятельность – это самый распространенный вид детского творчества. Она близка и понятна ребенку, глубоко.  С самых ранних лет ребенок стремится к творчеству. Поэтому так важно создать в детском коллективе атмосферу свободного выражения чувств и мыслей, разбудить фантазию детей, попытаться максимально реализовать их способности.

    Актуальность проекта.

    1. Недостаточное внимание родителей и детей к театру.

    2. Несформированные умения детей в «актёрском мастерстве».

    3. Поверхностные знания детей о разных видах театра в детском саду.

    Сейчас дети знают гораздо больше, чем их сверстники 10−15 лет назад, они быстрее решают логические задачи, но значительно реже восхищаются и удивляются, возмущаются и переживают.

    Всё чаще дети проявляют равнодушие и чёрствость, их интересы, как правило, ограничены, а игры отличаются однообразностью. Многие дошкольники увлечены компьютерами, и взрослые, зачастую идут на поводу у детей, приобретая компьютерные игры-войны с монстрами, вампирами, не задумываясь о том, какой вред это наносит личностному развитию ребёнка.

    Как правило, такие дети не умеют занять себя в свободное время, им скучно и на окружающий мир смотрят без удивления и особого интереса, как потребители, а не творцы.

    У большинства дошкольников к 5 годам не отсутствуют интерес к театральному искусству и деятельности, а, скорее всего, преобладает безразличие. Поскольку театр отражает явления окружающей действительности, то недостаточно сформированные знания по такой интересной и захватывающей деятельности вызвало потребность подробней поработать как с детьми, так и с их родителями. Итак, мы решили узнать о театре все что можно.

    Участвуя, дети знакомятся с окружающим миром во всем его многообразии через образы, краски, звуки, а поставленные вопросы заставляют их думать, анализировать, делать выводы и обобщения.

    В процессе работы над выразительностью реплик персонажей, собственных высказываний незаметно активизируется словарь ребенка, совершенствуется звуковая культура его речи, ее интонационный строй.

    Основная театрализованная деятельность заключается в проигрывании сюжетно-ролевых игр, применение к себе разных социальных ролей.

    Театрализованные игры представляют собой разыгрывание в лицах литературных произведений (сказки, рассказы, специально написанные инсценировки). Герои литературных произведений становятся действующими лицами, а их приключения, события жизни, измененные детской фантазией, — сюжетом игры.

    Творчество ребенка проявляется в правдивом изображении персонажа. Чтобы это осуществить, я стремлюсь донести до детей, каков персонаж, почему он так поступает, представить себе состояние, чувства, то есть проникнуть в его внутренний мир. И делаю это в процессе слушания произведения. В процессе чтения художественных произведений у ребенка накапливается опыт разнообразных непосредственных читательских переживаний: различно окрашенных читательских эмоций — от восторга до грусти и даже страха; чувств, связанных с восприятием произведений разных жанров, стилей, авторов, исторических эпох.

    Чтобы понять, какой герой, мы с детьми анализируем его поступки, оцениваем их. Умение представлять героя произведения, его переживания, конкретную обстановку, в которой развиваются события, во многом зависит от личного опыта ребенка: чем разнообразнее его впечатления об окружающей жизни, тем богаче воображение, чувства, способность мыслить.

    Для исполнения роли ребенок должен владеть разнообразными изобразительными средствами (мимикой, телодвижениями, жестами, выразительной по лексике и интонации речью и т. п.).

    Так, они могут переиначивать начало и концовки знакомых сюжетов, придумывать новые обстоятельства, в которые попадает герой, вводить в действие новых персонажей.

    Артистические способности детей развиваются от выступления к выступлению.

    Учитывая актуальность проблемы и важность её для гармоничного развития детей, поставила свою цель: сделать жизнь воспитанников интересной и содержательной, наполненной яркими впечатлениями, интересными делами, радостью творчества.

    Цель и задачи проекта.

    Цель проекта:

    Развитие артистических способностей детей через театрализованную деятельность. Создание оптимальных условий для развития эмоционально — волевой, познавательной, двигательной сферы, речи, развитие позитивных качеств личности каждого ребенка.

    Задачи проекта:

    1. Учить детей разыгрывать несложные представления по знакомым

    литературным произведениям, используя выразительные средства (интонацию, мимику, жест).

    2. Поддерживать интерес детей к театральной игре путём приобретения игровых умений и навыков, способность воспринимать художественный образ, следить за развитием и взаимодействием персонажей.

    3. Развивать эмоциональность и выразительность речи у дошкольников, артистические способности детей через театрализованную игру.

    4. Воспитывать у детей устойчивый интерес к театру, организуя их собственную театральную деятельность.

    5. Обогатить уголок театрализованной деятельности.

    6. Заинтересовать родителей в приобретении, изготовлении разных видов театра и дать сведения о способах обыгрывания дома с детьми.

    7. Пробудить интерес детей к театру.

    8. Привить детям первичные навыки в области театрального искусств (использование мимики, жестов, голоса, кукловождения).

    9. Развивать память, выразительную грамотную речь, словарный запас, формировать правильное звукопроизношение.

    10. Воспитывать уверенность в себе, положительную самооценку, умение преодолевать комплексы.

    11. Расширить взаимодействие с родителями воспитанников, путем создания творческой мастерской.

    Участники проекта: воспитатель, родители, дети.

    Основные формы реализации проекта:

    — Анкетирование родителей.

    — Речевые и дыхательные упражнения.

    — Художественное слово.

    — Чтение художественной литературы.

    — Развлечение, беседы.

    — Работа с родителями.

    Ожидаемые конечные результаты реализации проекта:

    1. Повышенный интерес к театру и театрализованным играм.

    2. Адекватно воспринимать в театре (кукольном, драматическом) художественный образ.

    3. Творческое исполнение ролевых действий и выразительная речь в играх — драматизациях, театрализованных представлениях, при чтении художественных произведений и т. д.

    4. В самостоятельных театрализованных играх обустраивать место для игры, воплощаться в роли, используя художественные выразительные средства (движение, интонация, мимика, атрибуты, реквизит).

    5. После просмотра спектакля, оценить игру актёров (используемые средства художественной выразительности и элементы художественного оформления постановки).

    6. Иметь в творческом опыте несколько ролей, сыгранных в спектаклях в детском саду и домашнем театре; оформлять свой спектакль, используя самые разнообразные материалы (атрибуты, подручный материал, поделки).

    7. У детей и родителей появляется интерес к истории театра. Родители вместе с детьми изготавливают театр своими руками. Развиваются артистические способности детей.

    Продукт совместной деятельности: кукольные представления, игры, игры — импровизации, театральные физкультминутки, развлечения.

    Предполагаемый результат проекта:

    * Получение консультаций по вопросам театрализованной деятельности для детей средней группы.

    * Укрепление связей между детским садом и семьёй.

    * Повышение знаний в театрализованной деятельности с использованием художественной литературы для детей дошкольного возраста.

    * Улучшение отношений между детьми.

    * Укрепление связи между родителями и воспитателями.

    * Знакомство родителей и детей с историей театра, его видами.

    * Развитие артистических способностей детей.

    Перечень основных направлений проекта:

    Оснащение предметно-развивающей среды группы детского сада:

    * Оформить уголок театрализованной деятельности.

    * Изготовить маски и атрибуты.

    * Пополнять и обновлять уголок ряженья в группе.

    * Сделать подборку театрализованных игр.

    Работа с родителями:

    Консультации :        — «Театр в жизни ребёнка»;

                            — «Сказкотерапия»;

                            — «Театр дома».

    Краткое описание проекта по этапам

    Тип проекта: групповой, творческий, игровой.

    Продолжительность проекта: 3 недели.

    Сроки реализации проекта: 4 — я неделя октября – 1 — я недели ноября 2019 года.

    Информационно-аналитический этап: определение уровня знаний в области театрализованной деятельности дошкольного возраста через беседы; обыгрывание, составление плана работы; разработка содержания проекта; изучение литературы.

    Основной этап: выполнение подробного плана работы по всем видам деятельности с детьми; большая совместная образовательная работа с детьми, родителями для решения поставленных задач; подборка художественных произведений, инсценировок, мини-сценок, по данной теме.

    Организационный этап: разработка проекта: определение целей и задач проекта; утверждение проекта; разработка сценария праздника, мероприятия совместно с муз. руководителем; организация работы по театральной деятельности детей в режимных моментах дня.

    Практический этап: 

    -Изготовление необходимых материалов для реализации проекта.

    -Создание функциональных зон для театрализованной деятельности, обогащение уже имеющихся зон.

    -Сотрудничество с родителями: консультация, изготовление атрибутов в театральный уголок: изготовление домика для театрализованной деятельности, театра на стаканчиках, театра на ложках.

    Заключительный этап:

    Подведение итогов работы над проектом; анкетирование родителей; развлечение, закрепление полученных знаний.

    Реализация проекта

    Подготовительный этап: 

    — Сбор литературы по данной теме.

    — Составление плана работы.

    — Разработка содержания проекта.

    Основной этап: 

    1-я неделя (с 21-25.10. 2019г.).

    1) Консультация для родителей «Театр в жизни ребёнка».

    2) Подборка художественных произведений, мини-сценок, инсценировок, словесных игр по данной теме.

    3) Беседы «О театре», «История театра», «Что такое театр». Цель: расширить знание детей о театре, как о разновидности искусства.

    4) Знакомство с театральными профессиями (художник, гример, парикмахер, музыкант, декоратор, костюмер, артист). Цель: формировать представления детей о театральных профессиях; активизировать интерес к театральному искусству; расширять словарный запас.

    5) Артикуляционная гимнастика — чередование упражнений «Трубочка» и «Улыбка».

    6) Сюжетно-ролевая игры «Театр», «Мы – артисты» (постановка хорошо знакомой детям сказки).

    2-я неделя (с 28.10-01.11.2019г.).

    1) Консультация для родителей «Сказкотерапия».

    2) Беседа «Культура поведения в театре». Цель: Дать детям представление о правилах поведения в общественных местах; формировать личностное отношение к несоблюдению и нарушению правил.

    3) Восприятие художественной литературы и фольклор: чтение стихотворения Агнии Барто «В театре». Цель: закреплять умение детей внимательно слушать, понимать характер героев, устанавливать связь описываемого события с реальностью, отвечать на вопросы по содержанию стихотворения.

    4) Изготовление карточек с изображением «Мимики».

    5) Игра на развитие двигательных способностей «Что мы делали, не скажем, а покажем!»

    6) Психогимнастика «Разные лица». Цель: Побуждать детей экспериментировать со своей внешностью (мимика, жесты). Развивать умение детей переключаться с одного образа на другой.

    3-я неделя (с 04-08.11.2019г).

    1) Консультация для родителей «Театр дома».

    2) Игра для развития мимики «Люблю – не люблю», съели кислый лимон, рассердились на драчуна, удивились, обиделись.

    3) Пальчиковая гимнастика: «Весёлые человечки», «Мизинчик».

    4) Чтение, обсуждение и пересказ (с помощью пальчикового театра) сказок «Теремок», «Колобок».

    5) Зарядка для языка «Конфетка», «Самый длинный язычок».

    6) Аппликация коллективная «Колобок». Цель: совершенствовать умение детей наклеивать готовые формы; развивать творческое начало; составлять общую композицию.

    7) Конкурс для родителей группы «Театр своими руками».

    Задачи:

    1. Научить действовать детей в соответствии с принятой на себя ролью, формировать доброжелательное отношение между детьми.

    2. Закреплять представления детей об учреждениях культуры, их социальной значимости.

    3. Закреплять знания детей о театре, видах театра, о труппе театра, работниках театра, показать коллективный характер работы в театре.

    4. Развивать диалогическую речь, выразительность исполнения роли.

    5. Побуждать детей к творческой интерпретации известных сюжетов, используя сюжетно-ролевые игры, игры-драматизации и импровизации.

    6. Самостоятельная деятельность детей в театральном уголке. Этюды с куклами на основе хорошо знакомых русских народных сказках.

    Заключительный этап:

    — Показ настольного театра по сказке «Гуси-лебеди».

    — Развлечение «В гости в осенний лес».

    — Закрепление знаний путем составление рассказа «Я ходил в театр».

    Вывод: Проект был направлен на создания интереса родителей и детей к театру, миру волшебства и загадочности.

            В ходе проекта дети и родители узнали об истории театра, также узнали, о том, что бывают разные виды театра.

            Родители группы приняли активное участие в конкурсе «Театр своими руками».

            Обогатилась предметно-развивающая среда, благодаря усилиям и помощи родителей группы.

            Благодаря совместной деятельности в ходе реализации проекта укрепились взаимоотношения между детьми, воспитателями, музыкальным руководителем и родителями. Дети стали более общительными, раскрепощенными, уверенными в себе и в своих силах, большинство детей перестали боятся выступать перед зрителями.

            Мы смогли доказать родителям, что только в совместной деятельности можно лучше узнать своего ребенка, его темперамент, особенности характера и, конечно же, его мечты и желания, потому что при решении каких-либо вопросов создается микроклимат, в основе которого лежат доверительные, дружеские отношения между детьми и взрослыми. Создается атмосфера творчества.

            Иначе говоря, проект “Театр и мы” позволил проявить творческую активность детей, педагогов и родителей, полностью раскрыть у каждого скрытые эмоциональные и творческие возможности.

    Анкета для родителей

    1. Играет ли ваш ребенок дома в театр?

    2. Играете ли вы с ребенком в театр?

    3. Какие виды театра вы знаете?

    4. Какие виды театра есть у вас дома?

    5. Вы знаете, что кукол для театра можно сделать самим?

    6. Вы хотели бы научиться делать кукол для театра?

    7. Как часто вы посещаете театр?

    8. Как часто вы посещаете театр с детьми?

    9. Зачем, по вашему мнению, нужен театр для детей?

    10. Вам хотелось бы узнать больше о возрастных особенностях театрализованной деятельности?

    11. Ваш ребенок участвует в театрализованных постановках, в спектаклях?

    12. Ваш ребенок делится с вами впечатлениями о своими успехах или неудачах в данном виде деятельности?

    13. Вам нравится, что ваш ребенок участвует в спектаклях и постановках?

    14. Какую динамику в развитии вашего ребенка вы наблюдаете:

    1). Положительную. 2). Отрицательную. 3). Ничего не происходит.

    15. Как вы считаете, стоит ли продолжать работу в этом направлении?

    Литература:

    1. Маханева М.Д. Театрализованные занятия в детском саду. М., 2001.

    2. Мерзлякова С.И. Волшебный мир театра. М., 2002.3.Маханева, М.Д. Театрализованные занятия в детском саду: Пособие для

    3. Сорокин Н.Ф. «Сценарии театральных кукольных занятий», Москва, изд-во «Аркти», 2007 год.

    4. Гончарова, О.В. Театральная палитра: Программа художественно-эстетического

    воспитания [Текст] / О.В. Гончарова. – М.: ТЦ Сфера, 2010. – 128 с.

    5. Мигунова, Е.В. Театральная педагогика в детском саду. [Текст] / Е.В.Мигунова.

    – М.: ТЦ Сфера, 2009. – 128 с. – (Библиотека журнала «Воспитатель ДОУ»)

    6. Антипина, Е.А. Театрализованная деятельность в детском саду: Игры,

    упражнения, сценарии. 2-е изд., перераб. [Текст] / Е.А.Антипина. – М.: ТЦ Сфера,

    2009. – 128 с. – (Библиотека журнала «Воспитатель ДОУ»)

    7. Антипина, Е.А. Театрализованные представления в детском саду. Сценарии с

    нотным приложением. [Текст] / Е.А.Антипина. – М.: ТЦ Сфера, 2010. – 128 с. –

    (Детский сад с любовью)

    Проектное обучение: долгосрочные проекты

    Синди
    Последнее обновление

    Добро пожаловать на вторую неделю практического проектного обучения! Тема сегодняшнего дня: Идеи долгосрочных проектов. Долгосрочный проект, хотя и похож на проекты из реальной жизни, считается проектом, для завершения которого требуется не менее трех недель. Однако из-за временных затрат неизбежно включаются реальные жизненные навыки. Это означает, что реальные проекты и долгосрочные проекты немного трудно отличить, но в долгосрочной перспективе это не имеет большого значения. 😉

    Идеи долгосрочного проекта

    • Огород для приготовления рецептов – Или, что еще лучше, огород для продажи или сохранения продуктов.
    • Строительный проект — большой или маленький, это не имеет большого значения.
    • Учитесь, исполняйте и играйте на музыкальных инструментах. Это может быть даже под руководством учителя музыки.
    • Написание и/или исполнение в спектакле, мюзикле и т. д. – Опять же, под руководством учителя драмы или музыки вполне нормально.
    • Достижение спортивных целей – тренеры и/или инструкторы могут помочь.
    • Разработка и/или завершение научных проектов, включающих долгосрочную документацию. Для этого идеально подходят старый добрый резервный научный отчет и трехкратная доска.
    • Сбор и анализ данных – что угодно… Напр. Изучите количество домашних пожаров в вашем городе каждый месяц за последние три года. Создайте хотя бы один тип графика, чтобы проиллюстрировать свое исследование. Итак, вы находите какие-то тенденции? Какие факторы могут способствовать возникновению тенденций?
    • Исследование и обмен идеями или информацией с другими через речь, видео на YouTube, презентацию Power Point, роман, научно-популярную книгу, рекламную кампанию и т. д. – В настоящее время мой сын работает над исследованием Войны за независимость и разработкой образовательной программы Power Point. презентацию, на которую он будет ссылаться на YouTube.
    • Подготовка к уроку и его проведение. Это может быть так же просто, как ваш 6-классник ведет один урок в Воскресной школе ПК, или так же сложно, как ваш старшеклассник готовится преподавать целый семестровый курс в клубе 4-H.
    • Планирование, организация и проведение художественной ярмарки, научной ярмарки, географической ярмарки и т. д. — не только участие в ярмарке, но и организация ее от начала до конца
    • создание фильма
    • разработка и поддержка веб-сайта — рассмотрение веб-сайта в личных целях, для ведения малого бизнеса или даже для разработки и/или обслуживания веб-сайтов для других.
    • Планирование и реализация малого бизнеса. Чем увлекается ваш ребенок или в чем он действительно хорош? Придумайте план, как заработать на этом немного (или много) денег.
    • Ведение текущего счета. Целесообразно иметь текущий счет в средней или старшей школе, чтобы научиться эффективно распоряжаться деньгами перед отъездом из дома.
    • Баловаться на фондовом рынке. Мы еще этого не сделали, но у моего мужа есть это в планах для двух моих старших детей.
    • Изучите новое ремесло. Изучите его, чтобы стать экспертом и, возможно, даже использовать его в рамках малого бизнеса.
    • Изучение природы и документирование в течение нескольких месяцев или сезонов с окончательным анализом наблюдений. Окончательный проект может быть в форме чего угодно… художественного произведения, отчета, диаграммы или графика, стихотворения…
    • Подготовка к речи или Примите участие в дебатах. Совместные занятия и клубы 4-H — хорошие места, чтобы найти эти возможности.

    Краткое прохождение серии. Подсказка:  Для развития сопричастности и ответственности в проектном обучении лучше всегда позволять ребенку участвовать в процессе принятия решений по проекту. Не просто раздавайте задания.

    Завтра мы поговорим о проектах Show-What-You-Know!

    Узнайте больше об обучении на основе проектов

    Этот мастер-класс на дому может дать вам отличный обзор того, почему и как использовать обучение на основе проектов в вашей школе!

    Projects ‹ Детский сад на всю жизнь — MIT Media Lab

    Projects ‹ Детский сад на всю жизнь — MIT Media Lab

    Найдите людей, проекты и т. д.

    Электронная почта:

    Пароль:

    Проект
    Исследования

    Октоплей

    Группа Lifelong Kindergarten разрабатывает OctoPlay, новое приложение для мобильных телефонов, которое позволяет детям во всем мире творить с помощью кода.&n…

    в детском саду на всю жизнь

    Натали Раск · Крег Ханнинг +10 ещё

    Проект
    Исследования

    Обучение творческому обучению

    Learning Creative Learning — это онлайн-курс и сообщество преподавателей, дизайнеров, технологов и ремесленников, изучающих творческое обучение…

    в детском саду на протяжении всей жизни · ML Learning · Digital Learning + Collaboration Studio

    Кармело Пресичче · Лили Габари +6 ещё

    #дизайн #обучение #создатели

    Проект
    Исследования

    Бразильская сеть творческого обучения / Aprendizagem Criativa no Brasil

    Бразильская сеть творческого обучения — это результат сотрудничества Медиа-лаборатории Массачусетского технологического института и Фонда Леманна, направленный на содействие творческому обучению …

    в детском саду на всю жизнь

    Лео Бурд · Энн Валенте +3 ещё

    #обучение

    Проект
    Исследования

    Клубная сеть

    The Clubhouse обеспечивает творческую и безопасную среду для внешкольного обучения, где молодые люди из малообеспеченных сообществ со всего мира…

    в детском саду на всю жизнь

    Джалиса Трапп · Натали Раск +3 ещё

    #взаимодействие человека и компьютера #обучение #технологии +2 ещё

    Проект
    Исследования

    Мечты через Код

    Мечты через код Разработка творческих обучающих семинаров для местных организаций, стремящихся познакомить детей с технологиями в n…

    в зарисовках будущего · Детский сад на всю жизнь

    Сесиль Сэдлер · Челси взвод

    #гражданские технологии #обучение #информатика +2 ещё

    Проект
    Исследования

    WeScratch

    WeScratch — это онлайн-семинары для всех, кто хочет научиться создавать проекты в Scratch в инклюзивной совместной, …

    в детском саду на всю жизнь

    Кармело Пресичче · Рупал Джейн +3 ещё

    Проект
    Исследования

    Целевые вычисления

    Содействие возможностям для недоминантной молодежи научиться использовать технологии в качестве инструмента для участия в общественной жизни и создания позитивных изменений в…

    в детском саду на всю жизнь

    Джалиса Трапп · Сесиль Сэдлер

    #обучение #информатика

    Проект
    Исследования

    Творческое обучение

    Как учится медиалаборатория Массачусетского технологического института и как все остальные могут учиться таким же образом

    в студии цифрового обучения + совместной работы · Детский сад на всю жизнь

    Митчел Резник · Натали Раск +2 ещё

    Проект
    Исследования

    ШТОК

    Программа Propel была инициирована организацией Elements of Education для решения проблемы непропорционально низкой доли девочек, поступающих в STEM-ориентированные …

    в детском саду на всю жизнь

    Джалиса Трапп

    Проект
    Исследования

    Царапина

    Scratch — самое популярное в мире сообщество программистов для детей. Миллионы детей по всему миру используют Scratch для программирования своих собственных…

    в детском саду на всю жизнь

    Митчел Резник · Натали Раск +30 ещё

    #робототехника #дизайн #искусство +14 ещё

    Проект
    Исследования

    Бриколёр

    Bricoleur позволяет производителям всех возрастов исследовать творческие возможности видео и аудио как программируемых носителей на мобильных устройствах. Использование…

    в детском саду на всю жизнь

    Шон Хикки

    #взаимодействие человека с компьютером #обучение

    Проект
    Исследования

    Давай шанс: игровое вероятностное программирование для детей

    Вероятностное мышление было одной из самых мощных идей в истории науки, и оно быстро приобретает еще большую актуальность по мере …

    в детском саду на всю жизнь

    Манудж Дхаривал · Шрути Дхаривал

    #взаимодействие человека с компьютером #искусство #интерфейсы +2 ещё

    Проект
    Исследования

    Скретч-воспоминания

    Scratch Memories — это веб-инструмент визуализации, который позволяет детям отмечать и размышлять о своем творческом путешествии с помощью Scratch. &…

    в детском саду на всю жизнь

    Шрути Дхаривал

    #дети #обучение #визуализация данных

    Проект
    Исследования

    Скретч-блокАрт

    Scratch BlockArt — это экспериментальный инструмент визуализации, разработанный для того, чтобы дети могли открывать свои собственные вычислительные модели в Scratch. Существует…

    в детском саду на всю жизнь

    Шрути Дхаривал

    #дети #обучение #визуализация данных

    Проект
    Исследования

    Вычислительная техника

    Когда дети возятся с материалами в мире, они постоянно что-то собирают и разбирают. Они учатся через…

    в детском саду на всю жизнь

    Кармело Пресичче · Натали Раск +1 ещё

    Проект
    Исследования

    Creative Learning Challenge Brazil / Desafio Aprendizagem Criativa Brazil

    The Creative Learning Challenge Brazil — это программа стипендий Бразильской сети творческого обучения.

    ➜