Презентация экология для детей начальной школы: Презентация по экологии для начальной школы «Что такое экология?»

Содержание

Окружающий мир, экология в начальных классах: уроки, конспекты, презентации

Добавить публикацию

Опубликовать и скачать методические разработки педагога начальной школы по обучению детей окружающему миру и экологии.

Здесь вы найдете уроки, конспекты, тесты, презентации, планы, мероприятия и прочие полезные
материалы для работы учителя и обучения школьника.

Для поиска материала выберите предмет и направление:

Выберите направление
Все направленияДошкольное образованиеНачальная школаСредняя школаДополнительное образованиеПолезностиСценарии праздников

Выберите предмет
Все предметыАдминистративная работа в НООВнеклассная работа в НООВоспитание в НООГПД в НООДоклады в НООИзодеятельность в НООИное в работе НООИностранный язык в НОО Английский язык в НОО Казахский язык в НОО Немецкий язык в НОО Татарский язык в НОО Французский язык в НООИнтегрированные уроки в НООИнформатика в НООКлассному руководителю НООКлассный час в НООКоррекционное обучение в НООКраеведение в НООЛитература в НООЛогопедия в НООМатематика в НООМолодому учителю НООМузыка и пение в НОООБЖ в НОООбобщение опыта в НОООкружающий мир, экология в НОООсновы религиозных культур в НОООткрытые уроки в НООПедагогическая мастерская в НООПисьмо в НООПраздники и досуг в НООРабота с родителями в НООРусский язык в НООСоц. педагогика, психология в НООТруд в НООУчителю-дефектологу НООФизическое воспитание в НООФизкультминутки в НООЧтение в НОО

Презентация.Субтропики

Данную презентацию я использовала на уроке окружающего мира в 4 классе. Цель моей презентации- показать детям разнообразие растительного и животного мира Черноморского побережья Кавказа. .что это здравница России. Кроме того,повторили все природные зоны, …

Будь природе человеком (2класс)
Цели:
1. Продолжить знакомство с Красной книгой.
2. Расширить и углубить знания детей о животных и растениях, встречающихся в нашей местности.
3. Продолжить формирование ответственного отношения детей к прир …

Рабочая программа по окружающему миру для обучающихся 4 класса содержит календарно-тематическое планирование по предмету, планируемые результаты освоения предмета «окружающий мир», разработана по УМК «Планета знаний».

Краткое содержание о вреде курения, алкоголя и наркотиков. О последствиях и болезнях ведущих к смерти, если не употреблять алкоголь и наркотики, курить сигареты и вейпы. Чтобы быть здоровым нужно отказаться от вредных привычек

Природная или физико-географическая зона является частью географической оболочки нашей планеты. Для каждой из них характерен определенный климат, а также рельеф, флора и фауна. Благодаря большой территории, Россия находится во многих зонах, которые сменяю …

Природная зона –
это территория, для которой характерны однообразные климатические условия, состав почвы, особенности растительного
и животного мира. Названия природных зон соответствуют названию преобладающей
в них растительности.
Солнце освещает …

Учащиеся овладевают знаниями о городах Золотого кольца России: их истории, достопримечательностях, промыслами, проводят сравнение.
Учащиеся овладевают навыками применения этих знаний на практике, расширяют кругозор.
Учащиеся овладевают понятиями: «монас …

Конструкт урока для обучающихся с нормотипичным развитием для 4 класса
конструкт разработан для проведения на практике
Планируемые результаты:
Личностные: обучающиеся демонстрируют умение организовывать рабочее место; познавательную активность, положи …

Тема урока : «Время.Такие разные часы»
Тип урока: урок открытия нового знания
Цель урока:
Деятельностная: сформировать у учащихся представление о времени, которое включает прошлое, настоящее и будущее; ввести понятие «единицы измерения времен . ..

«Формирование экологической культуры личности младших школьников»

Наиболее продуктивным периодом для формирования основ экологической культуры личности является младший школьный возраст. Дети 7-9 лет обладают непосредственностью, нестандартным мышление …

На данном турнире дети глубже знакомятся с понятием Экология, учатся отстаивать своё мнение, осваивают навыки коллективной работы. Атмосфера состязательности побуждает детей к поиску новых знаний, творческому подходу к решению поставленных задач.

В данной разработке «Растения и животные луга» использованы фотоматериалы, сделанные учащимися во время экскурсий по родному краю в летние каникулы. В ходе урока, проходящего в форме беседы, главная роль отдана детям.

Тип урока: знакомство с новым материалом.
Презентация знакомит обучающихся с отраслями промышленности, развивает познавательную активность, любознательность,воспитывает уважение к профессиям, бережное отношение к окружающей среде

Отчет о проведении Недели окружающего мира на параллели первых классов.
В работе план мероприятий. отчет о проделанной работе. Фото-отчет прилагается в презентации «Неделя окружающего мира» Мероприятия разрабатывались согласно возрастной категории. Работ …

Цель урока:
раскрыть роль электричества в быту
Задачи:
развивать речь, мышление, связную речь, память;
воспитывать чувство товарищества, взаимовыручки;
сформировать представления о том, как электричество вырабатывается и поступает в дом;
познакомить …

В файле представлена презентация к уроку окружающего мира.
Презентация подготовлена для 2 класса, по теме «Живая и неживая природа».
В файле представлены определения: живая и неживая природа. Схемы, задания по учебнику.

Этот урок содержит партнерские ссылки на продукты, которые я использовал и лично рекомендую. Бесплатно для вас я получаю комиссию за покупки, сделанные по ссылкам или рекламным объявлениям. Эти комиссии помогают оплачивать расходы на сайт и позволяют ему оставаться бесплатным для всех, кто хочет его использовать.

Учитель начинает урок с раздачи рабочего листа «Живое или неживое». На рабочем листе 10 картинок: 5 живых существ и 5 неживых существ. Учащиеся поставят галочку рядом с живыми вещами и X рядом с неживыми вещами. Учитель должен дать учащимся поработать около пяти минут. По истечении пяти минут учитель должен просмотреть рабочий лист. Ниже приведены ответы на рабочий лист:

**Важно отметить, что живые существа нуждаются в пище и воде, а неживые – нет. Чтобы что-то классифицировать как живое, оно должно пройти через циклы рождения, роста и смерти. Семена, собаки и растения — живые существа; камни, горы и дождь — неживые объекты**

После просмотра рабочего листа учитель должен ввести тему урока: экосистемы. Преподаватель должен обсудить с учащимися определение «экосистемы»: «Биологическое сообщество взаимодействующих организмов и их физической среды» (определение из словаря). Учитель должен предоставить учащимся некоторую информацию об экосистемах:

После обсуждения учитель должен показать учащимся картинку «Ловля белого медведя». Учитель должен начать обсуждение картины, спросив, что учащиеся замечают на картинке. Важно, чтобы учитель объяснил учащимся, что на этой картинке, хоть и не похожей на традиционную, изображена пищевая цепочка. Медведь проголодался, поэтому пошел ловить рыбу. Он использует червя, чтобы узнать рыбу, потому что рыба любит/ест червей. Медведь поймает рыбу и съест его. Пищевая цепочка выглядит так:

Учитель должен объяснить учащимся, что сегодня они будут изучать экосистемы и пищевые цепи. В этот момент учитель должен показать видеоролик: «Пищевые цепи и пищевые сети | Биология для всех | FuseSchool» (Источник: https://www. youtube.com/watch?v=2lqhJNgn_Wg). Видео длится около 3 минут и обсуждает пищевые цепи, пищевые сети и передачу энергии с одного уровня цепи на другой. После того, как видео закончилось, учитель должен начать обсуждение содержания/того, что увидели ученики.

Затем учитель раздает комплект рабочих листов «Все об экосистемах». Если возможно, спроецируйте каждую страницу пакета рабочих листов «Все об экосистемах» на доску с помощью проектора или поместите в документ PowerPoint и проект. Учитель должен начать с рабочего листа «Растения и животные». Работая в классе, учитель и учащиеся придут к выводу, что растения и животные одинаковы и чем они отличаются. Ниже приведены некоторые примеры сходства и различия между растениями и животными.

Животные, находящиеся выше в пищевой цепочке, полагаются на растения, даже если они их не едят. Например, лев полагается на траву, потому что львы едят зебр. Если бы не было травы, зебры вымерли бы, а львы не могли бы есть зебр.

В экосистеме присутствует множество пищевых цепочек. Животные и растения могут быть частью более чем одной пищевой цепи. Когда вы соединяете все пищевые цепи вместе, они создают пищевую сеть. Пищевая сеть представляет собой систему взаимосвязанных и взаимозависимых пищевых цепей. (Словарь определения)

После заполнения рабочего листа учащиеся примут участие в мероприятии под названием «Пищевая цепь». Каждый учащийся получит лист «Список организмов» и лист «Моя пищевая цепь». Студенты выберут организм из каждой категории и создадут пищевую цепочку. Учащиеся рисуют животных. Дайте учащимся поработать 10-15 минут. Соберитесь и обсудите, когда студенты закончат.

Подумайте, что вы узнали сегодня на уроке. Что такое экосистема? Дайте определение производителям, потребителям и редуцентам и тому, как они связаны друг с другом. Что такое пищевая цепь? Чем всегда начинается и чем заканчивается пищевая цепь? Что происходит с энергией, когда она движется по разным уровням пищевой цепи?

Раздайте рабочий лист «Все об экосистемах». Спроецируйте каждую страницу рабочего листа на доску либо через проектор, либо через презентацию PowerPoint. Просмотрите рабочие листы в следующем порядке: «Растения и животные», «Производители», «Потребители» и «Разлагатели» и «Все о пищевой цепи» 9.0003

Экосистема – это биологическое сообщество взаимодействующих организмов и их физической среды. Организмы в экосистеме полагаются на каждый для выживания. Продуценты — это организмы, которые могут производить себе пищу. Консументы – это организмы, которые не могут производить себе пищу. Редуценты – это микроорганизмы, поедающие мертвых животных и растения. Три группы потребителей включают травоядных, плотоядных и всеядных. Пищевая цепь представляет собой иерархический ряд организмов, каждый из которых зависит от следующего как источника пищи. Пищевая цепь всегда начинается с растения и заканчивается животным. Пищевая цепь состоит из пяти уровней, и между каждым уровнем теряется значительное количество энергии.

На этом уроке изучающим английский язык будет оказываться помощь посредством разнородной группировки на основе данных, устного и письменного повторения новых словарных слов и многократного представления словарных слов с помощью печатных изображений и видео.

В школе мы узнаём, что всё взаимосвязано: от птиц, насекомых, рыб, грязи и деревьев до наших питомцев, нашей еды и нас самих. Но чтобы по-настоящему понять, насколько абсолютно взаимосвязаны все формы жизни в экосистеме, полезно испытать эти паутины на собственном опыте, в классе естественных наук и за его пределами.

Мы все живем в невероятно богатых экосистемах, независимо от того, осознаем мы разнообразие окружающей нас среды или нет. Даже в самых больших городах можно встретить воробьев, питающихся семенами, пчел, кружащихся вокруг цветов, и белок, лакомящихся ягодами, — все они участвуют в одной и той же сети энергии, взаимозависимости и выживания.

Проведите учащихся по территории школы или через близлежащий сад или парк и попросите их составить список всех животных, которых они видят: птиц, насекомых, млекопитающих, ящериц. Спросите их во время прогулки или в классе, что ест каждое животное и как это может быть связано с другими животными, деревьями и людьми. Вы даже можете заставить их подумать о том, как уличные кошки и собаки тоже участвуют в экосистеме!

Совместите уроки естествознания с обучением грамоте, поощряя учащихся вести небольшой дневник о школьном дворе, парке или прогулках по окрестностям. Это отличный образец стартовой страницы. Попросите их выбрать животное, которое они видели в своей местности, и написать о нем мини-отчет.

Чтобы учащиеся больше думали о том, как работает энергия в экосистемах, попросите их записать, как разные животные, растения и даже грибы, с которыми они сталкиваются (или о которых узнают), могут быть связаны. Возможно, они видели кошку, охотящуюся на мышей, малиновку, собирающую ветки для гнезда, или колибри, питающуюся нектаром.

После того, как вы запустите эти журналы, учащиеся могут продолжать использовать их в течение нескольких дней или даже недель, чтобы отслеживать постепенные изменения от одного сезона к другому, наблюдать за развитием сада или растения в горшке и описывать драматические погодные явления.

Побуждение учащихся к размышлениям об окружающей их природной среде — отличный первый шаг к тому, чтобы помочь им понять, как работают экосистемы. Однако иногда невозможно выйти на улицу, и детям также важно учитывать экосистемы, отличные от их собственных.

Это простое задание из Project Learning Tree знакомит детей с пищевыми сетями и пищевыми цепями на примере лесной экосистемы с множеством различных видов растений и животных. Когда дети соединят эти виды вместе, они поймут, что каждый вид необходим для поддержания здоровья экосистемы, независимо от того, насколько она велика или мала.

Вы также можете поднять свой класс, превратив это занятие в игру: все, что вам нужно, это клубок пряжи и несколько именных бейджиков. После того, как ваши ученики попытаются выполнить задание на бумаге, назначьте каждому из них (и себе) вид из лесной экосистемы и дайте им соответствующий ярлык с названием вида.

Затем соберите всех своих учеников в круг. Начните игру, бросив клубок пряжи одному ученику и объяснив, как ваш вид связан с их. Он или она, в свою очередь, выбирает кого-то еще в кругу. Объяснив, как их вид связан с видом, представленным выбранным учеником, бросьте ему клубок пряжи. Продолжайте до тех пор, пока каждый учащийся не будет подключен к экосистеме вашего класса.

После того, как все учащиеся станут частью сети экосистемы, вы сможете задавать вопросы, чтобы узнать, как изменения среды обитания и хищников влияют на сеть. Например, вы можете спросить: если фермер убьет всех волков в этом районе, чтобы защитить свой скот, как это повлияет на экосистему? Попросите ученика, представляющего волка, отпустить свою нить, чтобы показать, что волки больше не являются частью паутины. Это упражнение еще раз демонстрирует, насколько на самом деле взаимосвязана экосистема.

Экосистемы — это больше, чем пищевые цепи или пищевые сети. Для того чтобы учащиеся действительно поняли, как работают экосистемы, им важно осознать, что энергия и влага циркулируют в экосистемах способами, которые мы не можем сразу увидеть. Кроме того, некоторые из наиболее важных членов экосистем являются микроскопическими, невидимыми в грязи.

Существует множество различных способов создания бутылочных экосистем. Самые простые из них — это в основном закрытые террариумы, состоящие из растений, как наземных, так и водных, и небольшого количества богатой почвы, компоста или прудовой воды.

Другие, построенные из бутылок из-под газировки, сочетают в себе водные и наземные формы жизни. На нижний уровень поместите несколько камней, воду из пруда и, возможно, несколько морских беспозвоночных, таких как креветки или улитки. Вы даже можете включить рыбу, как в этом примере. Тем не менее, любую рыбу, которую вы включаете, придется кормить ежедневно, что делает экосистему более несамостоятельной. Верхний уровень включает богатую микробами почву или компост, возможно, одного или двух небольших дождевых червей и растения.

Для создания экосистемы бутылок требуется много планирования, но вы можете легко сделать это планирование процессом обучения, передав часть его в руки своим ученикам. Просмотрите эти шаги и позвольте своим ученикам работать в группах, чтобы выбрать, какой биом создать, и исследовать, какие растения процветают в этом биоме, а также какой тип почвы и какие питательные вещества нужны этим растениям. Они могут выбрать пустынный биом с суккулентами, умеренный биом с цветами или тропические леса с папоротниками.

Создание экосистемы — это только начало. Попросите учащихся следить за своими экосистемами и отслеживать их в журналах. Возможно, вы даже захотите собрать данные о температуре, росте растений и влажности. Самые успешные бутылочные экосистемы будут процветать без всякого обслуживания. Фактически, один человек в Англии поддерживал простую закрытую экосистему в течение сорока лет. Другим может потребоваться незначительное внимание, например, удаление опавших листьев или освежение воды.

Позвольте учащимся сделать свои собственные постепенные выводы о том, почему их экосистема испытывает трудности или как растения и животные продолжают выживать. То, чему они учатся поддерживать экосистемы в бутылках, может помочь им заботиться о растениях и животных на протяжении всей их жизни!

Как только ваши ученики поймут, как все в природе действительно взаимосвязано, у них появится множество вопросов о том, что связывает разные виды существ вместе, и как изменения в одном элементе могут повлиять на экосистему в целом . Это делает изучение пищевых сетей и экосистем естественным первым шагом к внедрению уроков и мероприятий по вопросам устойчивости и изменения климата, а также к тому, чтобы помочь им стать энергичными и информированными хранителями нашей окружающей среды.

Пробовали ли вы делать экологические журналы или экосистемы в бутылках в классе? Знаете ли вы о других видах деятельности, связанных с пищевыми сетями или экосистемами? Поделитесь своими историями и идеями в комментариях ниже!

Презентация экология для детей начальной школы: Презентация по экологии для начальной школы «Что такое экология?»

Окружающий мир, экология в начальных классах: уроки, конспекты, презентации

Презентация.Субтропики

Конспект «Будь природе другом» (2 класс)

Рабочая программа по окружающему миру (А. Плешаков) ФГОС 3 класс «Школа России»

Рабочая программа по окружающему миру.4 класс

Вредные привычки

Тундра

ЗОНА АРКТИЧЕСКИХ ПУСТЫНЬ

Технологическая карта урока по окружающему миру.

Методическая разработка «Главные города Золотого кольца. Достопримечательности»

Конструкт урока по теме «Декабристы. Освобождение крестьян. Петербург и Москва.

Презентация к уроку окружающего мира «Что такое семья?»

Презентация к уроку окружающего мира на тему: «Время. Такие разные часы.»

Время. Такие разные часы.

Презентация

Турнир по экологии «Что? Где? Когда?»

разработка урока-беседы в 4 классе «Растения и животные луга»

Презентация «Какая бывает промышленность». 3 класс

Неделя окружающего мира

тема 6 «Электричество», 1 класс

Презентация к уроку окружающего мира

ВСЕРОССИЙСКИЙ УРОК «Эколята – молодые защитники природы»2022г.

Бесплатные планы уроков по экологии / Экосистемы

Экосистемы, биомы и среда обитания PowerPoint и мероприятия.

Сообщества животных План урока: совместное использование среды обитания

Экосистема План урока: Как мы ладим

План урока «Популяции животных: жить вместе»

План урока по экологии: биомы Земли

План урока по экологической иерархии: население, сообщество, экосистема, биом и биосфера

Планы уроков по экологии: водные биомы – кто живет в воде?

Планы уроков по экологии: пустынные биомы — жизнь в засушливых землях

Планы уроков по экологии: лесные биомы — деревья, листья и шишки

Планы уроков по экологии: среда обитания — место, которое можно назвать домом

Планы уроков по экологии: ленивцы, туканы и змеи — тропические леса

Планы уроков по экологии: Тундра — жизнь в холодном климате

Классификация животных План урока: что такое классификация?

План урока «Пять царств жизни»: все о классификации организмов

0136

План урока по жизненному циклу: жизненный цикл лягушки

Земноводные PowerPoint и занятия: образовательный ресурс с самым высоким рейтингом. Получите это сейчас всего за 6,99 долларов США на TPT.

Классификация животных PowerPoint и мероприятия: посмотрите всего за 5,99 доллара США на TPT.

Растения PowerPoint и мероприятия: самый популярный образовательный ресурс. Посмотрите прямо сейчас всего за $6,99 на TPT.

Исчезающие животные PowerPoint и мероприятия: Лучший образовательный ресурс. Взглянем. Всего $6,99 на ТПТ.

Практические занятия по ознакомлению учащихся начальной школы с экосистемами

Изучение экосистемы, в которой вы находитесь

Простое письмо на тему окружающей среды

Плетение энергетических и пищевых сетей в классе

Создание экосистемы в бутылке

Уроки окружающей среды на протяжении всей жизни