Открытый урок на первое сентября для 2 класса: Открытый урок 1 сентября во 2 классе «Путешествие в страну знаний» | Методическая разработка (2 класс) по теме:

Открытый урок 1 сентября во 2 классе «Путешествие в страну знаний» | Методическая разработка (2 класс) по теме:

«Путешествие в страну Знаний»

(Урок-игра для учеников 2 класса в День Знаний)

Учитель: Корзунова Светлана Геннадьевна

г.Нижний Новгород

Цели: 1.организовать праздничное начало учебной деятельности для уч-ся,

            2. задать необходимый эмоциональный настрой,

            3. пробудить интерес к школьным занятиям

Оборудование:

1.Заголовок «Страна Знаний»

2.Название  «островов»:

• Алфавитный
• Важных правил
• Математический
• Спортивный
• Литературный

        3. Парусник

        4. Заготовки с заданиями

        5. Подборка песен о школе

        6. Магнитная азбука

        7. Эпиграф урока:   Безусловно, ты – герой,

                                            Смелый и отважный!

                                            Начинается второй –

                                             Год, конечно, важный!

Учитель: Прозвенел звонок весёлый,

                  Мы начать урок готовы!

                  Будем слушать, рассуждать,

                  И друг другу помогать!

Всех отважных, пытливых и зорких-

Приглашаем на борт мы сейчас.

Вместо флага – весёлая зорька

Пламенеет на мачте у нас.

И ни грозные штормы, ни штили

Не страшат нас, ребята, ничуть.

Мы, как песню, корабль сочинили

И на нём отправляемся в путь!

Дорогие ребята! Сегодня, 1 сентября, мы отправляемся в трудное плавание – в  плавание на нашем корабле по островам Знаний. Наше путешествие дли-лось уже 1 год, был небольшой перерыв – каникулы, и вот снова вся наша шумная и весёлая, любознательная и неугомонная команда в сборе! Отправляемся мы с вами в путешествие на корабле «Второклассник». Вы готовы? Тогда в добрый путь!

Итак, а начнём путешествие с разминки – повторения.

• С помощью чего люди общаются друг с другом? (речь)
• Какие виды речи вы знаете? (устная и письменная)
• В какой речи используем буквы? (письменной)
• В какой речи используем звуки? (устной)

Молодцы, с разминкой вы прекрасно справились.

Наш корабль отправляется на остров «Алфавитный».

Чтобы якорь нам поднять,

Надо алфавит назвать!

 Следующее ваше  испытание – расставьте буквы в алфавитном порядке.

(На доске выставлены буквы из магнитной азбуки. Дети должны их расста-вить в алфавитном порядке).

Учитель: Молодцы, вы хорошо справились с задание.

        А сейчас наш кораблик причаливает к острову «Важных правил».

Сколько правил! Правил сколько!

С непривычки бросит в дрожь.

Будь внимателен и только,

Всё запомнишь, всё поймёт .

 1 испытание: ( на доске записаны слова)         ЯМА,      КОНЬ

Учитель: Внимательно посмотрите на слова и назовите слово, в котором букв

больше, чем звуков?  

Молодцы! Вы прекрасно преодолели это испытание.

2 испытание: Назовите слово, которое выражается двумя звуками при произ-ношении, а на письме обозначается одной буквой. (я)

3 испытание: (на доске размещены слова – перевёртыши)

Какие слова получатся, если их прочесть слева от конца к началу, учитывая звуки, а не буквы.

ЛОГ             (КОЛ)

ЛЮК            (КУЛЬ)

ЛЁД             (ТОЛЬ)
КРАБ           (ПАРК)
НОЛЬ          (ЛЁН)

Учитель: Молодцы, ребята, вы справились и с этим испытанием! Но наш ост-ров «Важных правил» приготовил вам ещё одно испытание.

4 испытание: (на доске слова – загадки, эти же слова на листочках у детей).

Перед вами новое задание. Вы видите слова, в которых переставлен порядок букв. Разгадайте эти слова!

ИНКАГ  —  КНИГА          ЧРУАК  —  РУЧКА             ЕЛАНП  —   ПЕНАЛ

РАПАТ  — ПАРТА            ОШЛАК  —  ШКОЛА

Учитель: Молодцы! Вы отлично справились со всеми испытаниями, которые ожидали вас на острове «Вежливых правил».

Наш корабль берёт курс на остров «Спортивный».

Мы с вами сейчас немного отдохнём, сделаем привал на этом острове.  А кто живёт на этом острове, вы узнаете, отгадав загадку:

               Я устраиваюсь ловко:

                    У меня с собой кладовка.

                    Где кладовка? За щекой!

                    Вот я хитренький какой!

Основные жители этого острова – хомячки.  Вот о них-то и пойдёт речь в на-шей разминке.

                          Хомка, хомка, хомячок,

                          Полосатенький бочок.

                          Хомка раненько втаёт,

                          Щёчки моет, шейку трёт.

                          Подметает хомка хатку

                           И выходит на зарядку.

                          Раз, два, три, четыре, пять,

                          Хомка сильным хочет стать!

                          (строки стихотворения дети сопровождают движениями)  

Учитель:  Наш корабль берёт курс на следующий остров – остров «Математи-ческий». Жители этого острова  — хорошо знают точные науки и умеют отлично считать. Для вас, своих гостей, они приготовили новые испытания.

                         Математика – повсюду,

                         Глазом только поведёшь

                         И примеров разных уйму

                         Ты вокруг себя найдёшь!

1 испытание.

Посмотрите на доску. В каждой тройке записаны числа в определённой пос-ледовательности. Найдите закономерность и продолжите этот ряд:

(доска):                       50          65           43

                                      24          39             ? (17)

                                      13            ?(28)       ? (6)

2 испытание.

Подумайте и назовите пару чисел, сумма которых равна 12, а их разность равна 2.          

(7+5; 7-5)

3 испытание.

Посмотрите внимательно на числовой ряд и найдите «лишнее» число в каж-дой из этих строк:

5   10   11   15   20

40  39  30   20   50

12  16  19  20    24

Учитель :Молодцы! Поздравляю вас с успешным завершением испытаний на острове «Математическом». Итак, поудобнее размещаемся на корабле и подолжим наше плавание. Наш корабль берёт курс на остров «Литератур –

ный», где нас ждут новые  испытания.

Итак, внимание! Отгадайте, о ком из героев написаны следующие строчки:

1. И горы встают перед ним на пути,

И он по горам начинает ползти,

А горы всё выше, а горы всё круче,

А горы уходят под самые тучи!

(об Айболите,  К.Чуковский «Айболит».)

2. Кто стучится в дверь ко мне,

С толстой сумкой на ремне,

С цифрой 5 на медной бляшке

В  синей форменной фуражке?

(о почтальоне, С. Маршак «Почта»)

3. Долго у моря ждал он ответа,

Не дождался, к старухе воротился…

(о старике, А.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»)

4. То бежит за петухом,

То сядет на него верхом,

То с лягушками в саду

Весь день играет в чехарду.

(о Бибигоне, К.Чуковский «Приключения Бибигона»)

5. Всё пустяк для старика,

Он садится на конька.

( об Иванушке – дурачке, П.Ершов «Конёк – горбунок»)

6. Кто в глаза ему смеётся,

Кто скорее отвернётся;

К красну солнцу наконец

Обратился молодец.

(об Елисее, А.С.Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях»)

7. Что и жизнь в такой тревоге!

Вот он с просьбой о подмоге

Обратился к мудрецу,

Звездочёту и скопцу.

(о Дадоне, «Сказка о золотом петушке»)

8. Кто лежит на трёх подушках перед столиком с едой

И, одевшись еле – еле, не убрав своей постели,

Осторожно моет щёки кипячёною водой?

(о Вите, С. Михалков «Мимоза»)

Учитель:  Молодцы, ребята! Вы прекрасно справились со всеми испытаниями

                  нашего   путешествия.

                  Хочется пожелать вам в новом учебном году интересных открытий,

                  успехов в  освоении наук!

                 Пусть суровые ветры вам дуют в лицо,

                 Все пути вам, ребята, открыты.

                 Мы узнаем о многом, проплыв по морям,

                 Вы – искатели, вы – следопыты!

В добрый путь, ребята, по дорогам страны Знаний!

Открытый урок

Материалы к занятиям

16 ноября

Международный день толерантности

В помощь к проведению мероприятий по подготовке к Международному дню толерантности предлагаем подборку работ, присланных на фестиваль «Открытый урок» на данную тему в разные годы.

Перейти к работам

Материалы к празднику

24 ноября

День матери

В помощь к подготовке и проведению мероприятий к Дню матери в школе предлагаем подборку работ ваших коллег, присланных на фестиваль «Открытый урок» на данную тему в разные годы.

Перейти к работам

Материалы к празднику

4 ноября

День народного единства

В помощь к подготовке и проведению мероприятий ко Дню народного единства предлагаем подборку работ ваших коллег, присланных на фестиваль «Открытый урок» на данную тему в разные годы.

Перейти к работам

Новые публикации

Кратко об участии в фестивале «Открытый урок»

• Стоимость публикации на сайте — 350 ₽, участие в Конкурсах — 650 ₽.
• Диплом и сертификат в электронном виде доступны в Личном кабинете после оплаты счёта за публикацию и публикации работы на сайте.
• Можно заказать бумажную версию диплома и сертификата.
• Нужна срочная публикация статьи, см. услугу «экспресс-обработка».
• Участники проекта «Школа цифрового века» (тарифы «Стандартный», «Стандартный+», «Расширенный») могут опубликовать одну статью без оплаты.
• Проводятся следующие конкурсы:
  • Конкурс презентаций 2022;
  • Конкурс «Изменения в природе: осень»;
  • Конкурс «Помним тебя, неизвестный солдат»;
  • Конкурс «Здесь Родины моей начало».

Статистика уроков

Учителей: 110 665

Опубликовано: 185 253

Недавно: 131

Результаты конкурса
«Презентация к уроку»
2022 год (1 п/г)

Самый массовый открытый педагогический форум!

Фестиваль «Открытый урок» имеет свидетельство о регистрации средства массовой информации ЭЛ №ФС77-69741 от 5 мая 2017 года.

Фестиваль «Открытый урок» проводится с 2003 года. С этого времени на фестивале было опубликовано свыше 171 000 статей.

Каждый желающий может поделиться своим опытом и прислать статью, урок, внеклассное мероприятие и т.п. по самым разным областям дошкольной и школьной жизни на фестиваль. Все присланные работы размещаются на сайте ИД «Первое сентября» «Открытый урок».

Правила публикации работ

Опубликовать работу

Дополнительно к участию в фестивале можно представить свою работу для участия в конкурсах. Участники конкурсов получают дипломы, сертификаты, сборник тезисов в электронном виде (по желанию), как и другие участники фестиваля, плюс имеют возможность стать победителями и призерами и быть отмеченными дополнительно.

Регулярно проводится конкурс «Презентация к уроку». Конкурсные презентации размещаются на сайте фестиваля в разделе Конкурс «Презентация к уроку».

Условия участия в конкурсе «Презентация к уроку»

Участвовать в конкурсе

Наши преимущества:

• Все присланные работы из исходных файлов переверстываются в HTML-формат;
• Отформатированные статьи быстро загружаются и легко просматриваются не только на компьютере, но на любом планшете или смартфоне;
• Статьи индексируются, после чего их становится легко найти по ключевым словам в поисковых системах Интернета;
• Предоставляется возможность разместить на сайте не только текстовые материалы, но и различные интерактивные приложения к ним;
• В рамках фестиваля регулярно проводятся тематические конкурсы, все участники которых награждаются дополнительными дипломами;
• Происходит постоянное расширение рубрикатора;
• Оперативно решаются вопросы, связанные с техническим сопровождением размещения статей на сайте;
• Каждый участник получает полный комплект итоговых материалов:
  • персональный диплом;
  • сертификат, подтверждающий факт публикации материалов;
  • сборники тезисов всех присланных статей (в электронном виде за доп. плату).

Фестиваль является одним из самых массовых и представительных открытых педагогических форумов.

Fun & Easy Lesson Plan Ideas for September

Сентябрь, как правило, посвящен построению рутин и началу обучения. Тем не менее, сентябрь также предоставляет ряд прекрасных возможностей для включения веселого интерактивного обучения в ваши планы уроков.

Вот несколько сентябрьских уроков и занятий, которые стоит рассмотреть:

Я включил пять моих любимых занятий в планы уроков на сентябрь. Они посвящены особым праздникам и событиям в моей школе.

1. Празднование Дня бабушек и дедушек

Ежегодно в первое воскресенье после Дня труда отмечается День бабушек и дедушек.

Я люблю привязывать этот праздник к своим урокам по нескольким причинам. Во-первых, я обожаю свою бабушку, поэтому это кажется прекрасной возможностью дать ученикам возможность узнать немного больше о моей жизни вне школы.

Во-вторых, бабушкам и дедушкам нравится возможность заниматься в классе.

Вот несколько отличных способов, как я включил День бабушек и дедушек в свой класс.

Награды лучших бабушек и дедушек мира

Этот проект — один из моих любимых.

Это дает мне возможность ощутить способности моих учеников к письму, а также делает прекрасную доску объявлений (которая впоследствии становится прекрасной возможностью скрасить день наших бабушек и дедушек).

Я предлагаю детям вместе провести мозговой штурм о том, что делает их бабушек и дедушек замечательными.

Затем я даю им возможность немного написать. Их окончательный вариант (длиной около абзаца) помещается в шаблон, который раскрашивается, вырезается, склеивается и подвешивается.

Супер мило и супер просто! Вы можете прочитать больше об этом проекте здесь: Лучшие в мире поделки для бабушек и дедушек

День чтения бабушек и дедушек

Бабушкам и дедушкам нравится возможность приходить в школу.

В моем кампусе в конце недели обычно устраивают обед в честь Дня бабушек и дедушек. Я пытаюсь извлечь выгоду из этой идеи, приглашая бабушек и дедушек в наш класс.

Мы совмещаем время самостоятельного чтения с обедом (либо прямо перед обедом, либо сразу после него), и приходят бабушки и дедушки и слушают, как читают их внуки.

Те, у кого нет бабушек и дедушек, присоединяются к друзьям. Обычно это 30-минутный отрезок времени, но бабушкам и дедушкам и детям это нравится!

Конечно, если вам повезло, что поблизости есть центр престарелых, но нет большого количества бабушек и дедушек, вы всегда можете связаться и запланировать пешую экскурсию!

В чтении для бабушки и дедушки есть что-то, что делает чтение немного веселее.

Кроме того, бабушки и дедушки обычно вмешиваются в процесс и сами читают с детьми.

Написание писем

До того, как я начал пользоваться наградой «Лучший дедушка и бабушка в мире», я заставлял своих учеников писать письма своим бабушкам и дедушкам на День бабушек и дедушек.

Это был легкий письменный проект, так как был только сентябрь, и я еще не давал много инструкций по письму. Это было также весело, потому что многие бабушки и дедушки ответили и стали друзьями по переписке в классе.

Потребовалась небольшая подготовительная работа.

За неделю до этого я задал в качестве домашнего задания «получить адрес для своих бабушек и дедушек». Я также размещаю его на своем веб-сайте и в рассылке по электронной почте. Как правило, 80% класса помнят и имеют свой адрес.

В течение недели, посвященной Дню бабушек и дедушек, мы работали над процессом написания писем, а в пятницу совершали «экскурсию» к почтовому ящику.

2. Займитесь чем-нибудь на тему яблок

Легко увидеть тему яблок в качестве основного предмета. Тем не менее, есть много отличных занятий, которые вы можете сделать с яблоками в сентябре и для старших школьников.

У моих учеников есть приятели в детском саду, поэтому приятно, когда они обсуждают одну и ту же тему, потому что это дает им прекрасную возможность начать разговор и о чем потом поразмышлять в своих дневниках приятелей.

Биографическое исследование Джонни Эпплсида

У нас буквально около 200 человек проходят наши стандарты по общественным наукам. Да, действительно.

Джонни Эпплсид — лишь один из них, но он идеально подходит для изучения биографии в начале года.

Обычно я использую это как двухнедельное изучение книги со всем классом. Я даю свой мини-урок, основанный на понимании, прежде чем мы будем читать вместе. Затем читаем наш раздел книги и применяем навык.

Это прекрасная возможность поделиться своими ожиданиями от книжных групп, развивая навыки и изучая некоторые социальные науки… так как никогда не хватает времени, чтобы все это усвоить.

В конце нашего чтения мы создаем забавные мини-книги с биографией, чтобы поделиться ими с нашими приятелями из детского сада.

Вы можете получить копию моего Johnny Appleseed Biography Unit здесь.

Apple Science

Это очень забавный мини-блок, который я делаю в конце своего научного блока по технике безопасности и методам.

Перед детьми стоит задача не дать ломтикам яблока потемнеть после того, как я покажу им, как это «случайно» произошло с яблоками на моем обеде.

Я даю им 5 различных жидкостей, и они должны сделать предположение о том, какая жидкость лучше предотвратит потемнение ломтиков яблока. Оттуда мы работаем с помощью научного метода. Это забавный эксперимент, когда они могут применить научный метод к реальной проблеме.

Обучение свойствам материи и социальным навыкам с помощью яблок

Это урок социальных навыков, который я всегда провожу в начале года, и он состоит из нескольких разных частей. Первый — это сравнение двух яблок с кожурой разного цвета, в том числе разрезание их на части, чтобы увидеть, что внутри.

Разговор переходит к тому факту, что мы все можем выглядеть по-разному, у всех есть чувства и мы хотим сделать все возможное. Это отличная разминка для размышлений о различиях в обучении и о том, почему разные дети получают разные вещи (проживание и тому подобное).

Вторая часть урока посвящена тому факту, что слова могут ранить.

Для этого эксперимента мы все осматриваем идеальное, нетронутое яблоко, которое я подобрал. Мы делаем наблюдательные заметки об этом на доске, делаем наброски и т. д. По сути, к тому времени, когда заканчивается наш первый этап, дети уже знают, что это яблоко в идеальной форме.

Тогда я говорю им, что мы будем играть в игру с яблоком. Мы собираемся бросить яблоко по комнате, и каждый поделится одной вещью, которую они слышали, когда кто-то сказал другому человеку, что было недобрым.

Конечно, когда яблоко бросают, оно начинает выглядеть немного рваным, но они этого не замечают, потому что им приходится его бросать… а какой ребенок не любит возможность бросать вещи в классе?

Закончив, снова наблюдаем за яблоком, замечая все неровности и шероховатости.

Мы говорим о том, что когда кто-то говорит что-то недоброе, это может заставить наши сердца чувствовать себя так, как будто появляется яблоко. Мы говорим о том, как все исправить, и неизбежно кто-то предлагает извиниться.

Итак, мы все раздаем яблоко и извиняемся. Да, это кажется немного глупым, но дети обычно все на борту.

Затем я разрезаю его… и мы заканчиваем большим обсуждением того, что лучше не говорить недобрых слов, потому что даже когда мы извиняемся, это не устраняет полностью ущерб. В течение года дети напоминают друг другу об этом уроке, когда слышат, как кто-то ведет себя недобро, поэтому я знаю, что это усваивается.

Дополнение с перегруппировкой – математическая станция в стиле Apple

Пока мы читаем Johnny Appleseed, я люблю использовать яблоки в других своих занятиях.

В математике мы обычно работаем над сложением с перегруппировкой примерно в это время. Я создал свой Apple Addition Math Center, чтобы помочь своим ученикам делать обзоры.

Станция ориентирована на сложение двух цифр с перегруппировкой и без нее. Он дифференцирован, чтобы позволить студентам иметь независимую практику и практику в небольших группах на уровне их готовности. Мне очень хотелось, чтобы у моих учеников была возможность добиться успеха без меня, прямо рядом с ними, и этот формат очень помог в этом.

Включенные задания:

• Apple Add It Up: партнерское задание по сортировке, в котором учащиеся решают 8 задач на сложение и кодируют цвета в зависимости от того, использовали ли они перегруппировку Упражнение, в котором учащиеся решают и классифицируют задачи на сложение

Включены различные задачи, а также ключи к ответам и все материалы центра.

Хотите использовать это в своем классе? Получите копию прямо на ваш почтовый ящик бесплатно!

Заинтересованы в других интересных уроках и мероприятиях на сентябрь? Ознакомьтесь с этими идеями, чтобы начать!

План урока: 11 сентября — Способы осмыслить наследие дня более чем два десятилетия спустя

10 сентября 2022 г.

Солнце садится за башни-близнецы. (Фото Роберта Пирилло/Ovoworks/Ovoworks/Time Life Pictures/Getty Images)

Обзор

11 сентября 2022 года исполняется 21 год со дня террористической атаки, которая определила ход национальной и мировой истории. Учащиеся старших и средних классов, которые еще не родились 11 сентября 2001 года, до сих пор росли в культурной и политической среде, которая во многом обязана действиям Соединенных Штатов в ответ на 9 сентября 2001 года./11.

Цель этого урока — предложить участникам сформулировать и поделиться своими вопросами как о дне 11 сентября, так и о более широком контексте последовавших за этим ответных действий, включая оккупацию Афганистана США, которая только что закончилась после двух десятилетий. . Каждую ночь до 11 сентября PBS NewsHour будет публиковать истории , в которых исследуется, как эта недавняя история сформировала нацию и мир. Эти статьи NewsHour станут необязательными компонентами урока после того, как они выйдут в эфир.

Щелкните здесь , чтобы просмотреть серию слайдов, которые могут дополнить этот урок (примечание: вам будет предложено сделать копию).

Цели

• Понять историю и последствия терактов 11 сентября
• Задайте критические вопросы о годовщине 11 сентября и ее современном контексте
• Оценить и поразмышлять над личным пониманием событий 11 сентября с помощью критических вопросов

Предметы

Обществознание, английский язык Искусство

Приблизительное время

Один 60-минутный урок (или на 2-3 часа больше, если используются дополнительные ресурсы и расширения)

Дополнительные ссылки

ВЕРСИЯ GOOGLE DOC ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ СЛАЙДЫ

909155 Исходный урок появился 1 2 сентября 2000 года.

Солнце садится за башни-близнецы. (Фото Роберта Пирилло/Ovoworks/Ovoworks/Time Life Pictures/Getty Images)

Чтобы получить версию этого урока для Google, щелкните здесь.

Заметка о преподавании сложной истории: Большинство педагогов могут точно вспомнить, где они были и что делали, когда произошло 11 сентября. Нынешнее поколение учащихся не разделяет этой коллективной памяти: нынешние старшеклассники родились через пару лет после 2001 года. и всемирной истории. Мы призываем педагогов изучить множество ресурсов, представленных в этом плане урока, изучить свои собственные оставшиеся без ответа вопросы и предубеждения, а также поразмыслить над педагогической практикой, прежде чем приводить травмирующие и провокационные образы 9/11.

Ознакомьтесь с «Стратегии преподавания с учетом травм» и подумайте, как вы могли бы разработать уроки, связанные с тяжелой историей, с учетом травм. Прочтите статью «Развенчание стереотипов о мусульманах и исламе» в журнале «Обучение справедливости» и включите обучение медиаграмотности, когда вы противостоите дезинформации.

Кроме того, рассмотрите возможность выполнения следующих действий:

• Предварительный просмотр ваших ожиданий или напоминание классу о нормах
• Четко назовите темы; предоставить участникам время для размышлений и обработки
• Преподавание с использованием объектива с учетом травм
• Учитывайте эмоциональную реакцию участников и себя

Разминка (5-10 мин):

Примечание для инструкторов 8 51 51 90 рассказываете о событиях 11 сентября в годовщину терактов или как часть более широкой учебной программы, начиная с вопросов, которые участники могут задать якорю и круговому потоку (возвращаясь к этим вопросам, чтобы закрыть или развить их в конец). Напомните участникам, чтобы они были и оставались любопытными, а также практиковали навыки написания и разработки сильных вопросов.

1. Генерация: Участники задают как можно больше вопросов о терактах 11 сентября, не останавливаясь, чтобы пересматривать, редактировать, оценивать или отвечать на свои вопросы.
2. Размышление: Затем участники обводят или отмечают три наиболее важных вопроса и кратко размышляют о том, почему они выбрали именно эти три.
3. Turn & Talk: Участники поворачиваются и задают свои три вопроса, отмечая, что может совпадать или отличаться, и пусть партнеры делятся вопросами, чтобы определить, что интересует участников. Это также возможность отметить любую дезинформацию или неверные предположения, которые участникам, возможно, придется уточнить и пересмотреть. Прочтите «Развенчание стереотипов о мусульманах и исламе» от Learning for Justice, чтобы узнать больше.

Основные задания (30-45 мин.)

Указания: Выберите одно или несколько заданий, наиболее подходящих для вашего класса, исходя из многих факторов, которые ваша роль учителя требует от вас знания.

Часть 1

1. Посмотрите короткометражный фильм Мемориального музея 11 сентября (3 минуты): В этом видео рассказывается о событиях утра 11 сентября. Пока участники слушают, попросите их следить за любыми ответами на вопросы, которые они только что составили. СОДЕРЖАНИЕ ПРЕДУПРЕЖДЕНИЕ : Это видео содержит изображения башен-близнецов и Пентагона после того, как они были поражены.
2. Необязательно: Совершите экскурсию в хронологию атак 11 сентября с помощью этого интерактивного руководства в Мемориал и музей 9/11 и соедините его с этой «Исторической хронологией Афганистана» от PBS NewsHour . Сосредоточьтесь на создании контекста, попросив участников исследовать вопросы, связи и рассказы, которые они видят представленными.
3. Уточнить и обдумать (5-10 минут): Снова повернуться, чтобы поговорить со своими партнерами (или вернуться к блокноту, чтобы написать), что участники заметили в коротком ролике или (временной шкале), которые ответили на некоторые из их вопросов?
4. Вместе со своим партнером, какие новых вопросов они могут создать? Примечание. Если участник отвечает «У меня нет вопросов», предложите ему попрактиковаться в умении задавать вопросы и исследовать, что они думают, почему они так думают и что им интересно. Поощряйте любопытство.
5. Поделитесь этой инфографикой с участниками. После просмотра спросите участников: что их удивило? Что-нибудь связано с вопросами, которые они придумали?
   • 2 — Возраст самой молодой жертвы 11 сентября
   • 4 — Общее количество пассажирских самолетов, захваченных террористами «Аль-Каиды»
   • 20 — Количество лет, прошедших после терактов 11 сентября
   • 60 — Сотрудники полиции г. Нью-Йорка (23 ) и офицеры полиции администрации порта (37), которые пытались эвакуировать и спасти офисных работников на самых высоких этажах Всемирного торгового центра
   • 343 — Пожарные и парамедики, погибшие во время экстренного реагирования
   • 2 977 — Жизни, потерянные в 9/11 нападений
   • 10 000 — Около десяти тысяч человек получили ранения, еще десятки тысяч пострадали от хронических заболеваний, травм или рака из-за токсического воздействия эпидемии на окружающую среду.
6. Спросите участников: Какие истории рассказывают эти числа? Какие истории не рассказывают эти цифры? (Можно предложить участникам обновить свой список вопросов здесь, добавляя открытые вопросы вместо закрытых.) 

Часть 2

1. Смотреть Мемориал и музей 9/11 имеет трейлер (3 минуты) для одной из своих программ, показывающих некоторые личные связи людей с 9/11.
2. После просмотра клипа «Мемориал и музей 11 сентября» предложите участникам написать и поразмышлять:
   • Что вы заметили, что вас удивило или что вы теперь задаетесь вопросом, услышав от некоторых людей, которые имеют личную связь с тот день?
   • Теперь, когда вы ознакомились с историческим контекстом 9/11, что вы знаете или интересуетесь наследием 9/11? Какое влияние на Соединенные Штаты оказали теракты 11 сентября? Другие страны? Обычные и обычные люди в США?
   • Turn & talk: Попросите участников поделиться своими идеями, вопросами и размышлениями со своим партнером.
   • Вся группа: Пригласите участников поделиться любыми идеями, поощряйте вопросы и обсуждайте вместе.

Часть 3 (Выберите одно или несколько из следующих действий)

Каждый вечер на этой неделе PBS NewsHour публикует истории, в которых рассматриваются некоторые способы, которыми события 11 сентября изменили нацию и мир. Выберите одну или несколько из следующих доступных историй для обсуждения.

1. Смотреть «Американские мусульмане помнят, как 11 сентября изменило Америку, какой они ее знали»  (с 2021 г. – 10 минут)
   1. Во время прослушивания попросите участников отслеживать точку зрения каждого выступающего и то, что они рассказывают о своем личном опыте. и связи с 9/11. Спросить участников:
      • Что вы заметили?
      • Что тебе интересно?
      • Есть ли у вашего сообщества что-то общее с сообществами говорящих? Как так?
      • Как 11 сентября повлияло (или повлияло) на различные сообщества? Как так?
      • Какие еще связи или вопросы вы можете создать?
      • Амна Наваз из NewsHour говорит: «20 лет спустя появилось целое поколение молодых взрослых американцев, в том числе американских мусульман, у которых нет личных воспоминаний о [11 сентября], которые не пережили травму, поскольку все мы сделали.
      • Как, по вашему мнению, влияние событий 11 сентября меняется от поколения к поколению? Какие сходства или различия вы замечаете между своим поколением и поколением ваших родителей? А старшее поколение?