Содержание
Конспект занятия по лепке в 1 младшей группе | План-конспект занятия по аппликации, лепке (младшая группа):
Конспект НОД по лепке в первой младшей группе
Тема «Мячики для куклы Танюши»
Цель: Формировать умение скатывать комки пластилина между ладонями круговыми движениями.
Задачи:
- воспитывать доброжелательное отношение к игровым персонажам, вызывать сочувствие к ним и желание помочь;
- развивать интерес к лепке;
- продолжать знакомить со свойствами пластилина;
- закрепить знание цветов: красный, жёлтый, зелёный, голубой;
- воспитывать интерес к познанию окружающего мира.
Материалы: игрушки: большие и маленькие мячи, кукла; пластилин разного цвета.
Ход занятия:
Дети стоят полукругом:
Воспитатель – Ребята, сегодня к нам в гости пришла кукла Таня, но она очень грустная.
Давайте у нее спросим, что случилось?
Дети – Что случилось?
Воспитатель – Детки, кукла Таня говорит, что у нее нет игрушки мячика.
А у вас ребята есть дома мячики? Вы любите с ними играть?
Ответы детей. Воспитатель из коробки достает большой мячик.
– Ребята, как вы думаете, что у меня в руках? Дети – Мячик.
Воспитатель – Правильно. Это мяч. Давайте, каждый из вас возьмет по мячику и покатает его между ладошками.
Я прочитаю стихотворение про мячик, а вы его послушаете.
Наша Таня громко плачет,
Уронила в речку мячик,
Тише Танечка не плачь,
Не утонет в печке мяч.
Воспитатель — Молодцы ребята, послушали стихотворение.
А теперь, ответьте мне, пожалуйста, на вопросы. — Кто громко плакал?
— Что уронила Таня в речку?
— Куда Таня уронила мячик?
Воспитатель – Давайте пожалеем нашу Таню.
Скажем ей, не плачь Танечка, не утонет в речке мяч.
Дети повторяют слова педагога.
Воспитатель — Давайте посмотрим с вами на наш мячик. Какой наш мячик круглый или квадратный (круглый, большой)? А как вы думаете, что можно делать с мячиком? Ответы детей.
Воспитатель – Правильно. Мячик можно катать, бросать, отбивать ножкой, одним словом, с ним можно играть.
Дети давайте поможем Тани и слепим для неё мячи из пластилина.
Прежде чем приступить к работе давайте немного отдохнем.
Физкультминутка: «Девочки и мальчики»
Девочки и мальчики (руки на поясе)
Прыгают, как мячики, (прыжки)
Ножками топают, (топанье)
Ручками хлопают, (хлопки)
Глазками моргают, (моргают глазками)
Головой кивают, (кивают головой)
Все вместе отдыхают (садятся ).
Воспитатель.: Отдохнули? Садитесь за столы, слушаем меня внимательно
Показ лепки:
В.: Посмотрите, какого цвета у меня пластилин?
Д.: Красный.
В.: Правильно, красный. Я разомну пластилин руками, чтобы он был мягкий, чтобы из него легко было лепить. (говорит и разминает)
Вот у меня большой кусок пластилина, я отщипну от него маленький кусочек (отщипывает и показывает) это какой кусочек? (большой), а это какой? (маленький) Я большой кусочек положу на дощечку, а маленький буду раскатывать между ладошек.
Вот так. Покажите, как вы будете раскатывать пластилин?
Посмотрите, какой получился мячик? (красный, круглый, маленький — если дети затрудняются ответить сами, то проговаривают за воспитателем). А сейчас вы слепите мячи для Тани (говорит и раздает детям пластилин).
Лепка
Во время лепки воспитатель помогает отщипывать кусочки не слишком мелкие и не слишком крупные, скатывать их между ладоней.
Дети самостоятельно лепят мячики.
Воспитатель следит за выполнением работы, помогает при необходимости детям.
Готовые мячи дети ставят на поднос, чтобы отнести Тани.
После лепки воспитатель напоминает, чтобы дети вытерли руки салфетками.
Пойдемте порадуем Таню. Берут поднос с мячами и идут к кукле, показывают свои мячики.
Кукла Таня благодарит ребят, и угощает детей конфетами. Дети прощаются с куклой..
Воспитатель.: Ребята, чем мы сегодня занимались? (ответы детей) Вам понравилось выполнять задания? Вы так хорошо сегодня работали.
Молодцы! До свидания!
Конспект по «Лепке» в первой младшей группе на тему: «Шарики для клоуна» | План-конспект занятия по аппликации, лепке (младшая группа):
Конспект по «Лепке» в первой младшей группе на тему:
«Шарики для клоуна»
Воспитатель: Никулина Анастасия Александровна
Цель: Закреплять представление детей о геометрической фигуре «круг»;
Задачи:
Образовательные:
-Продолжать учить детей раскатывать кусок пластилина круговыми движениями между ладоней;
— Закреплять умение детей отрывать от большого куска пластилина маленькие;
-Совершенствовать умение классифицировать предметы по цвету;
Развивающие:
— Развивать мелкую моторику рук, а также фантазию детей;
— Развивать у детей интерес к лепке;
Воспитательные:
— Воспитывать навык аккуратной работы с пластилином;
Планируемые результаты: Дети с интересом отвечают на вопросы, закрепляют простейшие действия с пластилином, отщипыванию маленьких кусочков от большого, закрепляют представления геометрической фигуре «круг» , принимают активное участие в продуктивной деятельности (лепка шариков) ;
Материалы и оборудование: шары пластмассовые (красные, жёлтые, зелёные),корзина, кусочки пластилина, салфетки, картинка с изображением клоуна;
Предварительная работа: Занятия по лепке.
Ход:
Воспитатель: Ребята, Здравствуйте!!
Давайте улыбнемся друг другу, скажем нашим гостям «Доброе утро!»
Ответ детей: «Доброе утро!»
Доброе утро ушки! Вы проснулись?
(Дети гладят уши руками.)
Ответ детей: Да!
Доброе утро ручки! Вы проснулись? (Дети хлопают в ладоши)
Ответ детей: Да!
Доброе утро ножки! Вы проснулись? (Дети гладят ноги)
Ответ детей: Да!
Посмотрите что я вам сегодня принесла.
Дети посмотрите, что это (Шары)
-Как их много. И они разного цвета!
-А кто мне скажет, какого цвета эти шары (Ответы детей)
Воспитатель: Ой, ребята, посмотрите, а шарики рассыпались (высыпаем шары на пол).
Ребята они хотят поиграть с вами.
Какие они разные
Жёлтые и красные,
Сейчас мы им поможем,
В корзинки все их сложим.
Стук в дверь.
Воспитатель: Кажется, к нам кто-то пришел.
Клоун. (грустно)-Здравствуйте ребята
Дети здороваются.
Воспитатель: Какое настроение у клоуна (грустное).
а как вы думаете почему (ответы детей.)
-Грустный он потому что ему хочется играть, а у него нет шариков. Поможем ему развеселиться? Посмотрите на столе лежат разноцветный пластилин. Давайте будем лепить шарики для клоуна. Тогда он станет веселым.
В процессе работы уточнить у детей какого цвета них в руках шарики. .По окончанию работы воспитатель незаметно от детей приклеивает на лицо клоуна карточку с улыбкой.
Воспитатель: посмотрите на выражение лица клоуна. Что вы заметили (ответы детей)
Какое у него сейчас настроение (веселое, радостное)
Да он нам улыбается и говорит вам большое спасибо, за красивые шарики!
Давайте теперь пойдем все на ковер и поиграем с шариками и клоуном.
П/И «ПУЗЫРЬ»
Занятие окончено.
Как стать моделью в 14 лет: Сначала школа! — CM Models
Если вы хотите стать моделью в 14 лет, это хороший возраст для начала. Обычно в этом возрасте вы все еще учитесь в школе, поэтому у вас есть 3-4 года, чтобы заглянуть в модельный мир и заняться более мелкой работой по выходным или во время отпуска.
У вас есть достаточно времени, чтобы понять, действительно ли это подходит вам и можете ли вы представить, что продолжите заниматься модельным бизнесом после школы. К тому времени, когда вам будет около 17-18 лет, вы будете готовы работать профессиональной моделью и уже будете иметь модельный альбом с отличными фотографиями. Большинство лучших моделей во всем мире начинали свою карьеру в возрасте 14-16 лет. Не каждое «нормальное» агентство берет моделей с 14 лет, большинство начинают брать моделей с 15+. Если это так, вы можете подать заявку в детское модельное агентство или просто взять год, чтобы позаботиться о себе, попробовать что-то и попрактиковаться для своей будущей работы моделью. Если вы хотите узнать больше о моделировании, ознакомьтесь с стать моделью или блог: стать моделью.
Ты хочешь стать моделью в 14 лет?
Простой текст. Стать моделью с 14 лет
Подать заявку в модельные агентства в возрасте 14 лет
Супермодели, начавшие с 14 лет и младше
Хочешь стать моделью в 14 лет?
- Запустите приложение модели!
Открытый текст.
Стать моделью с 14 лет
Стать моделью в 14 лет на самом деле очень сложно. Тем более, что тебе все равно придется сконцентрироваться на школе. Наличие хороших оценок поможет вам во всей жизни, даже если потом вам придется рассчитывать свои гонорары как модели и з.б. Как только вы поймете обменный курс между евро и долларом. К тому же есть много других вопросов, а так же хорошая языковая подготовка, так что вы еще и в роликах, с речью, вписываетесь идеально. Речь идет также об иностранных языках, но и о географических знаниях. Вы хотите вести светскую беседу с «глупым» или невежественным клиентом? Если вы говорите об Азии и таких городах, как Гонконг, Шанхай или Токио, было бы идеально, если бы вы могли немного рассказать и об этом. Вот почему школа так важна для вас, будь то ваш родной язык, иностранный язык, математика или география. Так что вы прекрасно подготовлены к тому, чтобы позже работать моделью на международном уровне.
Модельная профессия мечты: этап становления в юном возрасте
Если вы все еще хотите подать заявление в модельное агентство, вам следует сначала поговорить с родителями.
Вы всегда должны быть в курсе своих планов, потому что самое позднее агентство хочет поговорить с вашими родителями, когда вам будет всего 14 лет. Быть моделью означает больше, чем просто ждать работы, сначала вы должны создать свое модельное портфолио. Другими словами, у вас будет много тестовых съемок с фотографами, которые помогут вам постепенно собирать кадры. Это зависит не от количества фотографий, а от качества фотографа. Если вы обратитесь в хорошее модельное агентство в 14 лет, то с самого начала вы попадете только к лучшим фотографам в вашем городе и в вашем штате.
После первых кастингов моделей и заказов
После того, как ваш модельный комплект будет настроен, вы получите первые задания. Вот следующий камень преткновения: если вы хотите стать моделью в возрасте 14 лет, вам нужно будет уйти из школы.
Здесь мы возвращаемся к хорошим оценкам, чем лучше вы учитесь в школе, тем скорее ваша школа и ваш учитель готовы дать вам бесплатно.
Слишком часто вы не можете позволить себе такую роскошь, ведь перед вами всегда новые экзамены. Так что, если вы хотите стать моделью раньше, вам определенно нужно запастись терпением для своей установки. Вы не сможете выполнять большую часть работы. Для многих запросов клиентов вы должны сначала дать вариант. Вариант означает, что вы свободны в этот день. Будете ли вы заказаны тогда, работа начинается. Однако, если забронирована другая модель, день снова свободен, и у вас нет работы. Если вам придется каждый раз избавляться от школы, но получать только одну из четырех работ, школа в конце концов перестанет играть — и это понятно. Вот почему вам нужно профессиональное и опытное модельное агентство, которое точно знает, какие работы она выполняет для вас, а какие нет.
Видите ли, стать моделью в 14 лет не так-то просто, так что запаситесь терпением! Лучше всего подождать, пока вам исполнится 15 или 16 лет, тогда школа в обозримом будущем закончится и вы сможете полностью сосредоточиться на модельном бизнесе.
Минимальные размеры для моделей
Как вы можете прочитать в нашей статье требования к моделям, минимальные размеры, вы должны привести в качестве модели рост 174см. Если вы хотите работать моделью на международном уровне, ваш рост должен быть даже 178 см. Ваш рост не должен превышать 181 см, мужские модели начинаются от 185 см. Если вы носите туфли на высоком каблуке как женщина, вы уже возвышаетесь над первыми мужчинами, но при 181 см вы уже очень высоки. Для мужских моделей применяется, как я уже сказал, минимальный размер 185см. Максимальный размер не должен превышать 195 см. Будь то мужчина или женщина модель, вы должны иметь стройную фигуру, следить за своим питанием и заниматься спортом. И конечно, всегда есть исключения.
Модели и спорт: Определяющие вместо хардкорных тренировок
Со спортом не стоит перебарщивать как модель, слишком сильно растут мышцы, вы не вписываетесь в стандартные размеры. Как женщина, вы должны тренироваться очень определенным образом, но как мужчина вы также должны следить за тем, чтобы ваши мышцы не становились слишком большими.
Почему это? Во-первых, вы просто не вписываетесь в стандартные размеры модельеров, как только что описали. С другой стороны, в сфере рекламы модели в конечном счете являются элементами рекламы, чтобы люди могли идентифицировать себя с человеком (с вами). Если ваше тело или ваши пропорции слишком стандартны, меньше людей смогут идентифицировать себя с вами и, в конечном счете, меньше людей купят продукт вашего клиента. Так что много амбиций и немного психологии или знания о человеческой природе являются частью темы моделирования. Вы бы так подумали?
Подать заявку в модельные агентства с 14 лет
Если вы все еще хотите попытать счастья сейчас, то присылайте нам свои фотографии! Все, что нужно нашему модельному агентству от вас, это две очень простые фотографии, которые вы можете сделать на свой телефон. Убедитесь, что вы стоите при дневном свете и что вы отправляете портрет и фотографию в полный рост. Кроме того, вы отправляете нам еще ваши самые важные меры и ваши контактные данные.
Этим вы сделали первый шаг! Отправьте нам заявку на получение модели прямо сейчас.
Дополнительные советы по моделированию
Если вы когда-нибудь захотите прочитать самые важные советы для показов мод, вашей первой фотосессии или советы для вашего модельного портфолио и первых фотосессий с фотографами, загляните в наш блог моделей, здесь вы можете получить советы от наших модельные агенты, вы помогаете хорошо подготовиться к карьере.
Супермодели, начавшие в возрасте 14 лет и младше
Есть несколько супермоделей, начавших в возрасте 14 лет или даже младше. Ниже вы можете найти некоторых из самых известных моделей мира, которые начали с этого возраста.
Карли Клосс
Карли Клосс было 13 лет, когда разведчик обнаружил ее в Сент-Луисе, когда она впервые летела на самолете.
Ein Beitrag geteilt von Karlie Kloss (@karliekloss) am
Коко Роша
Коко Роша была обнаружена во время танцевального боя в возрасте 14 лет.
Ein Beitrag geteilt von Coco Rocha (@cocorocha) am
Кристи Терлингтон
Кристи Тарлингтон занималась верховой ездой во Флориде, когда ей было 14 лет, ее обнаружил фотограф, и всего год спустя она начала свою модельную карьеру в Париже.
Ein Beitrag geteilt von Christy Turlington Burns (@cturlington) am
Жизель Бюндхен
Жизель Бюндхен было всего 14 лет, когда ее заметили во время поедания гамбургера в Сан-Паулу.
Ein Beitrag geteilt von Gisele Bündchen (@gisele) 9 утра0092 25 октября 2016 г. 14:31 Uhr
Сделай сам: бюст, талия, бедра и рост
Это точки измерения для вашего первого заявления в модельное агентство.
Следите за тем, чтобы вы были полностью честны. Подробнее о: Снимайте свои собственные мерки для агентств, кастингов и вакансий.
Модельный бизнес по всему миру: от США до Европы и Азии
- Как стать моделью в США
- Как стать моделью в Европе
- Как стать моделью в Берлине, Германия
Обучение наблюдению (моделирование) | Введение в психологию
Цели обучения
К концу этого раздела вы сможете:
- Давать определение обучению через наблюдение
- Обсудите этапы процесса моделирования
- Объясните просоциальные и антисоциальные эффекты обучения через наблюдение
Предыдущие разделы этой главы были посвящены классической и оперантной обусловленности, которые являются формами ассоциативного обучения. В наблюдательном обучении мы учимся, наблюдая за другими, а затем подражая или моделируя то, что они делают или говорят. Индивиды, демонстрирующие имитируемое поведение, называются моделями.
Исследования показывают, что в этом имитационном обучении участвует особый тип нейронов, называемый зеркальным нейроном (Hickock, 2010; Rizzolatti, Fadiga, Fogassi, & Gallese, 2002; Rizzolatti, Fogassi, & Gallese, 2006).
Люди и другие животные способны к обучению через наблюдение. Как вы увидите, фраза «обезьяна видит, обезьяна делает» действительно точна ([ссылка]). То же самое можно сказать и о других животных. Например, при изучении социального обучения у шимпанзе исследователи дали коробки из-под сока с соломинками двум группам шимпанзе в неволе. Первая группа опускала соломинку в коробку с соком, а затем высасывала небольшое количество сока на конце соломинки. Вторая группа сосала прямо через соломинку, получая намного больше сока. Когда первая группа, «ковши», наблюдала за второй группой, «лохами», что, по-вашему, произошло? Все «ковши» первой группы перешли на сосание напрямую через соломинку. Просто наблюдая за другими шимпанзе и моделируя их поведение, они поняли, что это более эффективный метод получения сока (Yamamoto, Humle, and Tanaka, 2013).
Эта обезьяна-паук научилась пить воду из пластиковой бутылки, увидев поведение, смоделированное человеком. (кредит: ВВС США, старший летчик Кейси Клоуз)
Подражание гораздо более очевидно у людей, но действительно ли подражание является самой искренней формой лести? Рассмотрим опыт Клэр в обучении через наблюдение. У девятилетнего сына Клэр, Джея, в школе были проблемы, а дома он вел себя непокорно. Клэр боялась, что Джей закончит так же, как и ее братья, двое из которых сидели в тюрьме. Однажды, после очередного плохого дня в школе и очередной негативной записки от учителя, Клэр, не в силах сойти с ума, избила сына ремнем, чтобы заставить его вести себя прилично. Позже той же ночью, укладывая детей спать, Клэр стала свидетелем того, как ее четырехлетняя дочь Анна взяла ремень на своего плюшевого мишку и хлестнула его. Клэр пришла в ужас, поняв, что Анна подражает своей матери. Именно тогда Клэр поняла, что хочет дисциплинировать своих детей по-другому.
Подобно Толмену, чьи эксперименты с крысами предполагали когнитивный компонент обучения, взгляды психолога Альберта Бандуры на обучение отличались от взглядов строгих бихевиористов.
Бандура и другие исследователи предложили разновидность бихевиоризма, названную теорией социального обучения, в которой учитывались когнитивные процессы. Согласно Бандуре, чистый бихевиоризм не может объяснить, почему обучение может происходить в отсутствие внешнего подкрепления. Он чувствовал, что внутренние психические состояния также должны играть роль в обучении и что обучение через наблюдение включает в себя гораздо больше, чем подражание. В подражании человек просто копирует то, что делает модель. Наблюдательное обучение гораздо сложнее. Согласно Лефрансуа (2012), существует несколько способов обучения через наблюдение:
: Вы изучаете новый ответ. Увидев, как начальник ругает вашего коллегу за опоздание, вы начинаете уходить из дома на 10 минут раньше, чтобы не опоздать.
Вы решаете, следует ли имитировать модель, в зависимости от того, что вы видели с моделью. Помните Джулиана и его отца? Обучаясь серфингу, Джулиан может наблюдать, как его отец успешно садится на доску для серфинга, а затем пытается сделать то же самое.
С другой стороны, Джулиан может научиться не прикасаться к горячей плите, увидев, как его отец сгорает на плите.
Вы изучаете общее правило, которое можете применять в других ситуациях.
Бандура выделил три вида моделей: живые, вербальные и символические. Живая модель демонстрирует поведение лично, например, когда Бен встал на свою доску для серфинга, чтобы Джулиан мог видеть, как он это делает. Вербальная обучающая модель не воспроизводит поведение, а вместо этого объясняет или описывает поведение, как, например, когда футбольный тренер говорит своим юным игрокам бить по мячу боковой частью стопы, а не носком. Символической моделью могут быть вымышленные персонажи или реальные люди, демонстрирующие поведение в книгах, фильмах, телевизионных шоу, видеоиграх или источниках в Интернете ([ссылка]).
(a) Ученики йоги учатся, наблюдая за тем, как их инструктор по йоге демонстрирует своим ученикам правильную стойку и движение (живая модель). (б) Для обучения не обязательно присутствие моделей: с помощью символического моделирования этот ребенок может научиться поведению, наблюдая, как кто-то демонстрирует его по телевизору.
(кредит а: модификация работы Тони Секалы; кредит б: модификация работы Эндрю Хайда)
Ссылка на обучение
Скрытое обучение и моделирование постоянно используются в мире маркетинга и рекламы. Этот рекламный ролик, который в течение нескольких месяцев демонстрировался в районах Нью-Йорка, Нью-Джерси и Коннектикута. Дерек Джетер, отмеченный наградами бейсболист команды New York Yankees, рекламирует Ford. Рекламный ролик транслировался в той части страны, где Джетер — невероятно известный спортсмен. Он богат, считается очень верным и красивым. Какое сообщение посылают рекламодатели, показывая его в рекламе? Как вы думаете, насколько это эффективно?
Конечно, мы не изучаем поведение, просто наблюдая за моделью. Бандура описал конкретные шаги в процессе моделирования, которым необходимо следовать, чтобы обучение было успешным: внимание, удержание, воспроизведение и мотивация. Во-первых, вы должны быть сосредоточены на том, что делает модель — вы должны быть внимательны.
Затем вы должны быть в состоянии сохранить или вспомнить то, что вы наблюдали; это удержание. Затем вы должны быть в состоянии выполнить поведение, которое вы наблюдали и запоминали; это репродукция. Наконец, у вас должна быть мотивация. Вам нужно хотеть копировать поведение, а мотивация зависит от того, что случилось с моделью. Если вы увидели, что модель поощряется за ее поведение, у вас будет больше мотивации копировать ее. Это известно как косвенное подкрепление. С другой стороны, если бы вы наблюдали, как наказывают модель, у вас было бы меньше мотивации копировать ее. Это называется заместительным наказанием. Например, представьте, что четырехлетняя Эллисон наблюдала за своей старшей сестрой Кейтлин, играющей в мамином гриме, а затем увидела, как Кейтлин взяла тайм-аут, когда вошла их мать. После того, как их мать вышла из комнаты, Эллисон захотелось поиграть в макияж, но она не хотела получить тайм-аут от своей матери. Как вы думаете, что она сделала? Как только вы действительно продемонстрируете новое поведение, получаемое вами подкрепление играет роль в том, будете ли вы повторять это поведение.
Бандура исследовал моделирование поведения, в частности моделирование агрессивного и насильственного поведения взрослых у детей (Bandura, Ross, & Ross, 1961). Он провел эксперимент с пятифутовой надувной куклой, которую назвал куклой Бобо. В эксперименте на агрессивное поведение детей влияло то, была ли учительница наказана за свое поведение. В одном сценарии учитель вел себя агрессивно с куклой, бил, бросал и даже бил куклу, пока ребенок смотрел. Реакция детей на поведение воспитателя была двоякой. Когда учительницу наказали за плохое поведение, у детей снизилась склонность вести себя так, как она. Когда учительницу хвалили или игнорировали (а не наказывали за ее поведение), дети подражали тому, что она делала, и даже тому, что она говорила. Они били, пинали и кричали на куклу.
Ссылка на обучение
Посмотрите этот видеоклип, чтобы увидеть часть знаменитого эксперимента с куклой Бобо, включая интервью с Альбертом Бандурой.
Каковы последствия этого исследования? Бандура пришел к выводу, что мы наблюдаем и учимся, и что это обучение может иметь как просоциальные, так и антисоциальные последствия. Просоциальные (позитивные) модели могут использоваться для поощрения социально приемлемого поведения. Родители, в частности, должны обратить внимание на этот вывод. Если вы хотите, чтобы ваши дети читали, читайте им. Пусть они видят, как вы читаете. Держите книги дома. Расскажите о своих любимых книгах. Если вы хотите, чтобы ваши дети были здоровы, пусть они видят, как вы правильно питаетесь и занимаетесь спортом, а также вместе занимаетесь физкультурой. То же самое относится и к таким качествам, как доброта, вежливость и честность. Основная идея заключается в том, что дети наблюдают и учатся у своих родителей, даже у их нравов, поэтому будьте последовательны и отбросьте старую пословицу «Делай, как я говорю, а не так, как я делаю», потому что дети склонны копировать то, что вы делаете, а не Что ты сказал.
Помимо родителей, многие общественные деятели, такие как Мартин Лютер Кинг-младший и Махатма Ганди, рассматриваются как просоциальные модели, способные вдохновить на глобальные социальные изменения. Можете ли вы вспомнить кого-то, кто был просоциальной моделью в вашей жизни?
Также стоит упомянуть об антисоциальном эффекте обучения через наблюдение. Как вы видели на примере Клэр в начале этого раздела, ее дочь наблюдала за агрессивным поведением Клэр и копировала его. Исследования показывают, что это может помочь объяснить, почему дети, подвергшиеся насилию, часто сами становятся насильниками (Murrell, Christoff, & Henning, 2007). Фактически, около 30% детей, подвергшихся насилию, становятся жестокими родителями (Министерство здравоохранения и социальных служб США, 2013 г.). Мы склонны делать то, что знаем. Дети, подвергшиеся насилию, которые растут, наблюдая, как их родители борются с гневом и разочарованием посредством насильственных и агрессивных действий, часто сами учатся вести себя таким образом.
К сожалению, это порочный круг, который трудно разорвать.
Некоторые исследования предполагают, что жестокие телешоу, фильмы и видеоигры также могут иметь антисоциальные последствия ([ссылка]), хотя необходимо провести дальнейшие исследования, чтобы понять корреляционные и причинно-следственные аспекты насилия и поведения в СМИ. В некоторых исследованиях была обнаружена связь между просмотром насилия и агрессией у детей (Anderson & Gentile, 2008; Kirsch, 2010; Miller, Grabell, Thomas, Bermann, & Graham-Bermann, 2012). Эти результаты могут не удивлять, учитывая, что ребенок, окончивший среднюю школу, подвергался примерно 200 000 насильственных действий, включая убийства, грабежи, пытки, взрывы, избиения и изнасилования через различные средства массовой информации (Huston et al., 19).92). Мало того, что просмотр насилия в СМИ может влиять на агрессивное поведение, обучая людей действовать таким образом в реальных жизненных ситуациях, но также было высказано предположение, что повторное воздействие насильственных действий также снижает чувствительность людей к нему.