Конспект урока по окружающему миру 2 класс погода перспектива: УМК «Перспектива» конспект урока по окружающему миру 2 класс Тема: «Погода» | План-конспект урока по окружающему миру (2 класс):

Дата: 04.10.2019.

ФИО учителя: Артемьева И.Э._______

Школа: 104

ФИ студента: Богданова Е.

Класс: 2 «Б»

ФИО методиста: Боева С.З._______

Кабинет: 203

Этап урока

Методы и приемы

Хронометраж

Содержание урока

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность ученика

I. Этап самоопределения к деятельности

Словесный: слово учителя

Психологический настрой

2. мин

— Здравствуйте, ребята! Меня зовут Екатерина Валерьевна, сегодня я проведу у вас урок окружающего мира, садитесь.

Покажите мне, какое у вас настроение при помощи ваших ладошек, если настроение очень хорошее, то покажите все 5 пальчиков, а если совсем плохое, то всего 1 пальчик.

Приветствуют учителя.

Настраиваются на работу.

Л: самоопределение к деятельности

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

II. Актуализация знаний и мотивация

Наглядный: презентация

Словесный:

учебный диалог

Словесный:

учебный диалог

4-5 мин

Мне очень интересно, а кто помнит тему вашего прошлого урока окружающего мира?

Это вы назвали основные элементы погоды, но есть еще редкие элементы погоды, кто сможет их вспомнить?

Тогда вы наверное без затруднения скажете мне, из чего складывается погода?

а сейчас на следующей страничке в ваших рабочих тетрадях в задании 4 вас просят дать определение слову «погода», давайте попробуем сформулировать определение слову «погода». А теперь давайте прочитаем его на экране. Запишите его в  ваши рабочие тетради.

-Погода.

— температура воздуха, облачность, осадки, ветер.

— радуга, град, туман, гроза.

П: осознанное и произвольное построение речевого высказывания

К: умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью

К: умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью

П: подведение под понятие

III. Постановка учебной задачи

Наглядный: презентация

Словесный: учебный диалог

4 мин

Давайте попробуем определить тему нашего сегодняшнего урока

А какие цели мы можем поставить?

Давайте попробуем с вами отгадать, о каких погодных явлениях идет речь:

Он давно по окнам лупит,

Видно капли из-за штор.

Если мама зонтик купит –

Я смогу пойти во двор. (Дождь)

Он с утра уже метет,

Бьется в окна спаленки.

Ваня погулять идет –

Надевает валенки. (Снег)

Он спустился утром рано,

Белый-белый и густой.

Воздух вымазал сметаной.

Отгадай, кто он такой. (Туман)

Страшно выйти на крылечко –

Он сегодня просто лют.

Льдом сковал и нашу речку,

И большой соседний пруд.

А теперь задам вопрос –

Кто зимой нам щиплет нос? (Мороз)

С крыши льет, как из ведра,

Но не дождик это.

Уходи, зима, пора!

Ждем весну и лето!

Мне ответит и малыш —

Что же в марте льется с крыш? (Капель)

С зимним ветром прилетела

И снежинки завертела.

Закружилась каруселью

Белая особа.

И машину еле-еле

Видно из сугроба. (Метель, вьюга, пурга)

Ох, сегодня очень скользко!

Поскользнулся бедный Колька!

И барахтался на льду

У девчонок на виду.

Чтоб никто не падал с ног,

Сыпят дворники песок. (Гололед)

Вы отлично знаете, как называются погодные явления. Теперь посмотрим, сможете ли вы узнать явления по картинкам, откройте рабочую тетрадь на страничке 22, задание под номером 2. Прочитайте задание.

Что нужно сделать?

Приступайте, а потом все вместе проверим

Посмотрите на слайд внимательно, что вы на нем видите? Для чего люди использую такую карту?

А что же такое прогноз погоды? Как же его получают?

На этот вопрос нам поможет ответить отрывок из хорошо известного вам мультфильма Смешарики.

Отрывок из мультфильма Смешарики «метеорология».

Как же составляется прогноз погоды?

Что же изучает наука метеорология?

Это слово является сложным. Давайте попробуем разобрать его.

Первая часть слова: -метео как вы думаете какое значение имеет это слово?

А вторая часть это сокращенное слово: логос – оно имеет значение – наука. Итак, если соединить эти два слова, то что у нас получится?

-Погода

— Узнать больше о погоде и о том, как ее предсказывают.

Отгадывают загадки на слайдах

-в прогнозе погоды

-рассмотреть картинки и написать какие это погодные явления.

Выполняют задание в рабочей тетради.

Выполняют самопроверку

-кару погоды, прогноз погоды

-метеорология

-при помощи науки метеорологии.

-погода

— изучает причины погоды и предсказывает ее события.

— наука о погоде

П: подведение под понятие

К: умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью

Р: планирование учебной деятельности

Динамическая пауза

1 мин

Я называются признаки разных времен года, если это явление относится к лету- вы хлопаете, осень – шагаете, зима- приседаете, весна- поднимаете руки.

Жара – лето хлопки

Листопад — осень шаги

Снегопад – зима приседание

Цветет подснежник – весна руки

Мороз – зима приседание

Появление почек – весна руки

Прилет птиц – весна руки

Спячка животных – зима приседание

Отлёт птиц – осень шаги

День длиннее ночи – лето хлопки

Метель – зима приседание

Первые заморозки – осень шаги

Выполняют движения вместе с учителем.

VII. Включение в систему знаний

Наглядный: презентация

Практический:

Работа по карточкам

7-8 мин

Сейчас я включу вам прогноз погоды, вы внимательно его посмотрите, а главное послушаете какие погодные признаки называет ведущий.

Какие же показатели озвучил ведущий?

Как можно измерить эти показатели? Как измеряют скорость ветра? Какие у вас предположения?

Прибор называется ветромер – в вентилятор направляется поток воздуха, тот самый ветер, прибор замеряет скорость вращения лопастей вентилятора это и будет скорость ветра.

Так же ведущая сказала, что ветер северо-западный, как вы думаете называется этот показатель?

Посмотрите на картинку в вашем учебнике на стр. 35 какой прибор может определить направление ветра?

И последний прибор у вас на картинках – осадкомер, подумайте по названию, что измеряется при помощи осадкомера?

Он состоит из ведра, который установлен на столбе, которое и используют для измерения уровня осадков и также из ветрозащиты при помощи измрительного стакана измеряют количество воды если это дождь и сантиметры если это снег.

Сейчас я предлагаю поработать в командах, каждый ряд это одна команда.  Мы с вами проведем небольшую викторину.

— Скорость ветра, температуру воздуха….

— направление ветра

-флюгер

Количество выпавших осадков

П: выстраивать рассуждения; осуществлять синтеза;

П: анализировать объекты с выделением сущ-х признаков;

VIII. Рефлексия по продукту деятельности

Словесный: учебный диалог

2-3 мин

 Давайте вспомним, какова была тема нашего урока?

Какие цели мы ставили?

Мы достигли этих целей?

Внимательно слушают

П: контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Л: самооценка

Л: адекватное понимание причин успеха/ неуспеха в учебной деятельности

Этап урока.

Метод и приемы

Содержание урока. Деятельность учителя.

Деятельность ученика

Форма работы

УУД

Организационный момент

Словесный: ответы на вопросы

Здравствуйте! Мня зовут, Екатерина Николаевна, сегодняшний урок буду вести я.

Прозвенел звонок для нас.
Все зашли спокойно в класс.
Встали все у парт красиво, 
Поздоровались учтиво.
Тихо сели, спинки прямо.
Вижу, класс наш хоть куда.
Мы начнём урок, друзья.
 

Приветствует учителя. Проверяет готовность к уроку.

фронтальная

Формирование УУД:

(Р) саморегуляция

Актуализация опорных знаний

Словесный: слово учителя, ответы на вопросы.

Практический: выполнение упражнений

— Рассмотрите рисунки на слайде. Что на них изображено?

— Какое время года соответствует сегодняшнему сезону?

— С какие сезонные явления природы характеризуют осень?

— По каким признакам мы понимает, что наступила осень?

-Верно! О чем мы сегодня будем говорить на уроке?

-А какую цель можно поставить перед собой?

-Скажите, а какая погода бывает летом?

-Какие изменения в погоде характерны для осени?

— Что происходит только зимой?

— Какая погода бывает весной?

-Молодцы! А что обычно рассказывают о погоде по телевизору или по радио?

— Времена года или сезоны

— Осень

— дни становятся короче, мало солнышка, пожелтели листья, листопад

-по погоде

— о погоде

— познакомится с разновидностями погоды

— жарко, солнце светит ярко

-холодно, дождь, гроза, гром

-очень холодно, выпадает снег, град, замерзают реки

— весной тает снег, становится тепло, распускают листву деревья

— говорят какая погода сейчас, будет — снег или дождь, и какая погода будет завтра

фронтальная

Формирование УУД:

(Р)самоконтроль;

(К) умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других;

(П) формирование мыслительных операций

Целеполагание Словесный: слово учителя, вопросы учителя.

-Откройте учебник на стр 32 и внимательно послушайте рассказ о погоде, во время изложения я буду вам задавать вопросы.

(я читаю и походу текста спрашиваю)

-Скажите, а из каких обязательных параметров складывается погода?

-А что такое температура воздуха?

-Как и каким прибором измерить температуру воздуха?

-Температуру воздуха во время прогноза погоды обозначают вот так:

-Как определяют облачность?

— Облачность во время прогноза погоды обозначают вот так:

— Что называют атмосферными осадками?

— Осади во время прогноза погоды обозначают вот так

-О чем мы еще не сказали?

-Верно! Каким может быть ветер?

-Молодцы! Ветер во время прогноза погоды обозначают вот так

— Сделаем вывод, что включает в себя погода?

-Верно! А сейчас рассмотрите рисунки и фотографии (в учебнике). Расскажите, что вы знаете об этих явлениях природы?

— Откройте учебники на стр 34 й и следите по тексту, я буду читать, а потом буду задавать вопросы.

-Как называется место, где ученые следят за погодой?

— Как они собирают сведения о погоде?

-А для чего они это делают?

-На стр 35 учебника рассмотрите картинки и попробуйте объяснить для чего нужны эти приборы на метеорологической станции.

— температуры воздуха

-облачность

-осадки

-ветер

-это то что мы ощущаем, холодно тепло или жарко

-термометром

— по облакам, если если видно солнце то говорят что ясно, если облака закрывают солнце то говорят что переменная облачность, а если облака закрыли все, то говорят что пасмурно

— осадками называют дождь, ветер град

— о ветре

Сильным и слабым, и ещё бывает разное направление у ветра

— погода сочетает в себе температуру воздуха, осадки, ветер и облачность

— на метеостанциях

— используют воздушные шары, морские судна, метеорологические самолеты

-чтобы составить прогноз погоды

Фронтальная

Формирование УУД:

(Р) волевая саморегуляция в ситуации затруднения; учатся работать по предложенному плану учителя:

(К) умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других;

(П)умение ставить и формулировать проблему с помощью учителя.

Закрепление изученного материала

Словесный: слово учителя.

Практический: выполнение упражнений

А сейчас развернитесь первая парта ко второй, третья к четвертой я раздам вам карточки с заданием, и каждая группа должна выполнить его кто быстрее, если выполнили задание, поднимаете руку.

А прежде чем приступить к ней сначала объясню правила работы в группах:

1. группы созданы для общей самостоятельной работы т.е. члены группы работают сообща

2. при выполнении задания можно советоваться, обсуждать свои мысли, только тихо, чтобы не мешать другим группам ( ученики подбирают значки с изображениями)

Осадки осадкометр

Температура термометром

Облачность типы облаков

Ветер ветрометр

Фронтальная

групповая

Формирование УУД:

(Р) проговаривание последовательности действий на уроке, формирование познавательной инициативы:

(П) умение находить и выделять необходимую информацию; умения делать предположения и обосновывать их.

Физминутка

Ребята, встаньте тихонько из-за парт и повторяйте за мной движения.

На горе стоит лесок
(круговые движения руками)
Он не низок не высок
(сесть, встать, руки вверх)
Удивительная птица подает нам голосок
(глаза и руки вверх, потянуться)
По тропинке два туриста
Шли домой из далека
(ходьба на месте)
Говорят:»Такого свиста, мы не слышали пока»
(плечи поднять)

фронтальная

Закрепление изученного материала Практический: выполнение упражнений Самостоятельная работа

-Откройте учебник на странице 35 и подумайте над ответом на 1 вопрос под заголовком «Подумаем!» даю вам 2 минуты.

-Ответьте на 2-ой вопрос

Выполняют задание

Фронтальная, индивидуальная

Формирование УУД:

(Л) умение оценивать себя на основе критерия успешности;

(П) умение контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности;

(К) умение выражать свои мысли с достаточной точностью и полнотой

Домашнее задание

Словесный: слово учителя

Рефлексия

Какая же была тема нашего урока?

Какой можно сделать вывод, что такое погода?

— Верно! Молодцы! Какие задания вызвали у вас затруднение?

-Если вы можете сказать «Я доволен собой, у меня все получилось. Хочу знать больше»,- поднимите зеленый кружок

«У меня не все получилось, но я постараюсь»,- желтый.

«Мне ничего не понятно», – красный.

Запишите домашнее задание стр 32-35 чит. стр 35 вопр 1

-погода

— погода сочетает в себе температуру воздуха, осадки, ветер и облачность. И за погодой ведут наблюдения ученые и составляют прогнозы погоды

фронтальная

Формирование УУД:

(Л) умение оценивать себя на

основе критерия успешности.

(П) умение контролировать и

оцению

(К) умение выражать свои мысли