Содержание
Контрольные работы по математике 2 класс Школа России (Моро)
Контрольные работы по математике для учеников 2-го класса, обучающихся по программе «Школа России» (по учебникам Моро).
Контрольные по методичке «Поурочные планы по учебнику Моро».
Контрольная работа № 1 (проводится после изучения темы «Единицы измерения. Миллиметр»)
Вариант 1
1. Реши задачу:
Сшили 5 платьев и 4 блузки. Сколько всего сшили вещей?
2. Вычисли:
5 + 2 = 7 – 2 = 6 – 1 = 5 – 0 =
4 + 3 = 9 + 1 = 8 – 2 = 7 – 4 =
6 + 0 = 3 + 4 = 1 – 1 = 6 – 3 =
3. Сравни, вставь вместо звёздочек знаки «<», «>», или «=».
8 * 9 6 – 4 * 8
5 * 10 9 + 1 * 10
4*. Придумай и запиши два числа, при сложении которых в результате получится 1.
5*. На перемене во двор из нашего класса вышли все 8 мальчиков.
Всего во дворе стало 10 мальчиков. Был ли во дворе хоть один мальчик из другого класса? Из трёх ответов выбери один верный и запиши его:
а) нет; б) да; в) неизвестно.
Вариант 2
1. Реши задачу:
Из сада принесли 7 стаканов малины и 3 стакана смородины. Сколько стаканов ягод принесли из сада?
2. Вычисли:
6 + 1 = 7 + 2 = 9 – 3 = 5 – 4 =
9 + 0 = 6 + 3 = 7 – 2 = 9 – 1 =
4 + 4 = 5 + 4 = 6 – 0 = 7 – 3 =
3. Сравни, вставь вместо звёздочек знаки «<», «>», или «=».
7 * 5 8 – 4 * 3
4 * 9 5 * 10 — 5
4*. Придумай и запиши два числа, при сложении которых в результате получится 0.
5*. В ящике лежат зелёные и жёлтые груши. Не глядя, из ящика достали 2 груши. Верно ли, что они будут обязательно одного цвета? Из трёх ответов выбери один верный и запиши его:
а) нет; б) да; в) неизвестно.
Контрольная работа № 2 (после темы «Единицы стоимости»)
Вариант 1
1.
Реши задачу:
Дедушке 64 года, а бабушке 60. на сколько лет дедушка старше бабушки?
2. Реши примеры:
69 + 1 = 5 + 30 = 56 – 50 =
40 – 1 = 89 – 9 = 60 – 20 =
3. Сравни, вставь вместо звёздочек знаки «<», «>», или «=».
8 м * 7 дм 1 м * 98 см
25 мм * 4 см 53 мм * 5 см
4. Из чисел 30, 5, 13, 55, 3, 35, 15, 50, 53, 33, 51
выпиши в одну строку все двузначные числа, начиная с наименьшего.
5*. Заполни пропуски цифрами так, чтобы записи были верными:
……7 < …..7 ….9 > 8….. 3….. < ……0
Вариант 2
1. Реши задачу:
Папе 32 года, а мама на 2 года моложе. Сколько лет маме?
2. Реши примеры:
6 + 40 = 49 + 1 = 34 – 4 =
78 – 70 = 90 – 1 = 60 – 40 =
3. Сравни, вставь вместо звёздочек знаки «<», «>», или «=».
6 м * 9 дм 1 м * 92 см
13 мм * 2 см 68 мм * 6 см
4.
Из чисел 79, 17, 7, 91, 70, 9, 97, 99, 19, 71, 77
выпиши в одну строку все двузначные числа, начиная с наименьшего.
5*. Заполни пропуски цифрами так, чтобы записи были верными:
…..5 < ….5 ……..2 > 3….. 6…..<…..0
Контрольная работа № 3 («Свойства сложения», повторение, конец 1 четверти)
Вариант 1
1. Реши задачу:
На стоянке такси стояло 12 автомашин. После того, как несколько машин уехало, осталось 5 автомашин. Сколько автомашин уехало?
Составь и реши задачи, обратные данной.
2. Найди значения выражений:
6 + 7 – 9 = 15 – (3 + 5) =
10 + 3 – 4 = 8 + (12 – 5) =
18 – 10 + 5 = 9 + (13 – 7) =
3. Сравни, вставь вместо звёздочек знаки «<», «>», или «=».
4 см 2 мм … 24 мм 1 м … 100 см
7 + 4 … 19 59 мин … 1 ч
4. Начерти ломаную из трёх звеньев, зная, что длина ломаной 10 см.
5. Из чисел: 48, 1, 14, 4, 40, 81, 8, 18, 84, 44, 80, 88 — выпиши все двузначные числа в порядке возрастания.
Вариант 2
1. Реши задачу:
Рыболовы поймали несколько окуней. Из 9 окуней они сварили уху, и у них осталось ещё 7 окуней. Сколько всего окуней поймали рыболовы? Составь и реши задачи, обратные данной.
2. Найди значения выражений:
5 + 8 – 9 = 14 – (2 + 5) =
10 + 5 – 6 = 4 + (16 – 8) =
19 – 10 + 7 = 9 + (18 – 10) =
3. Сравни, вставь вместо звёздочек знаки «<», «>», или «=».
3 дм 2 см * 23 см 1 см * 10 мм
8 + 5 * 14 1 ч. * 30 мин
4. Начерти ломаную из трёх звеньев, зная, что длина ломаной 8 см.
5. Из чисел: 62, 12, 6, 66, 20, 26, 2, 21, 16, 22, 60, 6 выпиши все двузначные числа в порядке возрастания.
Контрольная работа № 4 (после изучения темы «Устные приемы сложения и вычитания»)
Вариант 1
1.
Реши задачу.
Маша использовала для поделок 7 шишек, а желудей – на 5 больше. Сколько шишек и желудей использовала Маша?
2. Найди значения выражений:
50 – 21 = 60 – 20 = 32 + 8 =
45 – 20 = 29 – 2 = 79 – (30 + 10) =
47 + 2 = 87 + 3 = 54 + (13 – 7) =
3. Сравни:
10 см … 1 м 56 см … 6 дм 5 см
4. Вставь вместо звёздочек знаки «+» или «-», чтобы записи были верными:
36 * 4 * 8 = 32 23 * 40 * 7 = 70
5*. Вставь в «окошки» числа так, чтобы
1) равенство сохранилось;
2) знак равенства изменился на знак «>».
52 + … = 52 + …
Сделай две записи.
Вариант 2
1. Реши задачу.
Лена очистила 13 картофелин, а её сестра на 6 картофелин меньше. Сколько картофелин очистили обе девочки?
2. Найди значения выражений:
60 – 23 = 70 – 30 = 46 + 4 =
63 – 20 = 40 – 9 = 63 – (15 + 8) =
56 + 3 = 95 + 5 = 48 + (10 – 20) =
3.
Сравни:
10 дм … 1 м 89 см … 9 дм 8 см
4. Вставь вместо звёздочек знаки «+» или «-», чтобы записи были верными:
23 * 7 * 5 = 25 18 * 50 * 8 = 60
5*. Вставь в «окошки» числа так, чтобы
3) равенство сохранилось;
4) знак равенства изменился на знак «<».
41 + … = 41 + …
Сделай две записи.
Контрольная работа № 5 (после темы «Уравнения» и повторения)
Вариант 1
1. Реши задачу.
Во дворе гуляло 7 кур и 4 петуха, когда несколько птиц ушло, осталось 5. Сколько птиц ушло?
2. Найди значение выражения а + 30, если а = 4, а = 20, а = 35.
3. Сравни выражения:
60 + 30 … 72 + 8
50 – 9 … 50 + 9
4. Вставь в «окошки» числа так, чтобы записи были верными:
5 + =12 16 — = 9
+ 8 = 14 + = 13
5. Начерти ломаную из четырёх звеньев, длина
которой 11 см.
Вариант 2
1. Реши задачу
На клумбе распустилось 9 астр и 5 маков, когда распустилось ещё несколько цветов, их всего стало 20.
Сколько цветов ещё распустилось?
2. Найди значение выражения 46 — с, если с = 6, с = 30, с = 15.
3. Сравни выражения:
80 + 10 … 74 + 6
30 – 4 … 30 + 4
4. Вставь в «окошки» числа так, чтобы записи были верными:
6 + =14 15 — = 9
+ 9 = 16 + = 11
5. Начерти ломаную из четырёх звеньев, длина
которой 13 см.
Контрольная работа №6 (итоговая за 1 полугодие, проводится в конце 2 четверти)
Вариант 1
1. Реши задачу.
В ёлочной гирлянде 7 красных лампочек, синих – на 6 больше, чем красных, а жёлтых столько, сколько красных и синих вместе. Сколько в гирлянде жёлтых лампочек?
2. Найди значения выражений:
75 + 20 = 90 – 3 = 45 – 5 + 7 =
80 + 11 = 60 – 20 = 83 – (40 + 30) =
3. Реши уравнение: 5 + х = 12
4. Найди периметр данной фигуры.
5. Вставь в «окошки» числа так, чтобы записи были верными.
6 дм 3 см = см 50 мм = см
6*. Вместе звёздочек вставь знаки « + » или « — », а в «окошки» запиши числа так, чтобы записи были верными:
* 8 < 13 – 8 25 + 5 = 37 *
Вариант 2
1. Реши задачу.
На новогоднюю ёлку повесили 11 шаров, сосулек – на 4 меньше, чем шаров, а шишек столько, сколько шаров и сосулек вместе. Сколько шишек повесили на ёлку?
2. Найди значения выражений:
54 + 30 = 80 – 4 = 34 – 4 + 6 =
70 + 12 = 40 – 10 = 95 – (60 + 20) =
3. Реши уравнение: х + 7 = 16
4. Найди периметр данной фигуры.
5. Вставь в «окошки» числа так, чтобы записи были верными.
5 м 8 дм = дм 60 мм = см
6*. Вместе звёздочек вставь знаки « + » или « — », а в «окошки» запиши числа так, чтобы записи были верными:
68 * = 57 + 3 11 – 7 < * 7
Контрольная работа № 7 («Письменные приемы вычисления», 3 четверть)
Вариант 1
1.
Реши задачу:
К праздника купили 17 кг груш, а яблок – на 7 кг больше. Сколько всего килограммов фруктов купили к празднику?
2. Вычисли столбиком:
53 + 37 = 86 – 35 =
36 + 23 = 80 – 56 =
65 + 17 = 88 – 81 =
3. Реши уравнения:
64 – х = 41 30 + х = 67
4. Начерти один отрезок длиной 1 дм, а другой на 3 см короче.
5*. Сумма трёх чисел равна 16. Сумма первого и третьего 11, сумма третьего и второго 8. Найдите эти числа.
Вариант 2
1. Реши задачу:
Школьники посадили 14 кустов, а деревьев на 6 меньше. Сколько всего саженцев посадили школьники?
2. Вычисли столбиком:
26 + 47 = 87 – 25 =
44 + 36 = 70 – 27 =
69 + 17 = 44 – 31 =
3. Реши уравнения:
х + 40 = 62 х + 17 = 33
4. Начерти один отрезок длиной 1 дм, а другой на 1 см длиннее.
5*. Сумма трёх чисел равна 11. Сумма первого и второго 6, а сумма второго и третьего 9.
Найди эти числа.
Контрольная работа №8 (по теме «Квадрат»)
Вариант 1
1. Реши задачу:
На одной полке 65 книг, а на второй на 40 книг меньше, а на третьей столько книг, сколько на первой и второй вместе. Сколько книг на третьей полке?
2. Выполни вычисления:
72 – 54 = 69 – 4 = 60 – 4 =
37 + 59 = 46 – 4 = 96 – (34 + 21) =
90 – 84 = 32 + 45 = 34 + (28 – 15) =
3. Сравни и поставь знак <, >, или =
65 – 30 …. 80 – (40 + 12)
11 + 10 + 19 …. 10 + 11 + 12
4. Начерти такой отрезок, чтобы его длина была больше 6 см, но меньше 9 см.
5. Вставь пропущенные числа:
24 + (* — 86) = 24 (* — 6) + 6 = 90
* + (8 – 8) = 9 30 + 44 — * + 30 = 60
Вариант 2
1. Реши задачу:
В первой книге 70 страниц, во второй на 55 страниц меньше, чем в первой, а в третьей столько, сколько в первой и во второй книгах вместе.
Сколько страниц в третьей книге?
2. Выполни вычисления:
57 – 43 = 23 + 56 = 50 – 4 =
48 + 39 = 44 + 30 = 98 – (43 + 21) =
90 – 8 = 59 — 36 = 89 — (29+31) =
3. Сравни и поставь знак <, >, или =
60 – (30 + 7) …. 58 — 40
20 + 16 + 12 …. 16 + 20 + 13
4. Начерти такой отрезок, чтобы его длина была меньше 9 см , но больше 3 см.
5. Вставь пропущенные числа:
63 + (* — 72) = 63 (* — 5) + 5 = 70
* + (9 – 9) = 15 40 + 22 — * + 40 = 80
Контрольная работа № 9 (Тема «Умножение и деление», итоговая за 3 четверть)
Вариант 1
1. Реши задачу.
Сколько колёс у 8 велосипедов, если у каждого велосипеда по 2 колеса?
2. Замени умножение сложением и вычисли значение произведений.
31 ∙ 2 = 8 ∙ 5 = 18 ∙ 4 =
10 ∙ 4 = 3 ∙ 30 = 9 ∙ 1 =
3. Сравни выражения.
15 ∙ 4 … 15 + 15 + 15 + 15 71 ∙ 5 …5 ∙ 72
7 ∙ 0 … 0 ∙ 16 (24 – 21) ∙ 9 …2 ∙ 9
23 ∙ 4 …23 ∙ 2 + 23 84 ∙ 8 – 84 …84 ∙ 9
4.Реши уравнения.
14 + х = 52 х – 28 = 34
5. Начерти квадрат со стороной 3 см и вычисли сумму длин его сторон.
Вариант 2
1. Реши задачу.
Сколько чашек на 3 столах, если на каждом стоят по 8 чашек?
2. Замени умножение сложением и вычисли значение произведений.
15 ∙ 4 = 8 ∙ 3 = 28 ∙ 2 =
10 ∙ 6 = 3 ∙ 30 = 8 ∙ 1 =
3. Сравни выражения.
16 ∙ 3 … 16 + 16 + 16 68 ∙ 6 …6 ∙ 68
8 ∙ 0 … 0 ∙ 11 (39 – 36) ∙ 9 …9 ∙ 2
39 ∙ 4 …39 ∙ 2 + 39 48 ∙ 7 – 48 … 48 ∙ 8
4. Реши уравнения.
12 + х = 71 х – 42 = 17
5. Начерти квадрат со стороной 4 см и вычисли сумму длин его сторон.
Контрольная работа №10 (проводится после изучения темы «Деление на 2», 4-я четверть)
Вариант 1
1. Реши задачу:
Садовник в первый день обрезал 24 куста, а во второй день — 37 кустов. После этого ему осталось обрезать ещё 10 кустов. Сколько всего кустов нужно было обрезать садовнику?
2. Вычисли:
3 * 2 + 26 84 — (56 + 25)
7 * 2 + 17 70 — 8 + 37
3. Начерти квадрат со стороной 5 см, найди периметр. Начерти прямоугольник с таким же периметром.
4. Сравни:
2 * 3…..2 + 3 + 2 8 * 3….3 + 8
3 + 3 + 3 + 3……3 * 5 10 * 6…..16
5*. Если каждый из трех мальчиков возьмет из вазы по 4 абрикоса, в вазе останется еще один абрикос. Сколько абрикосов было в вазе?
Вариант 2
1. Реши задачу:
На клумбу высаживали кусты роз. Всего высадили 90 кустов. В первый день высадили 36 кустов, во второй — 30 кустов, а все оставшиеся в третий.
Сколько кустов роз высадили в третий день?
2. Вычисли:
4 х 3 + 35 92 — 78 + 17
6 х 3 + 41 60 — (7 + 36 )
3. Начерти прямоугольник со сторонами 6 и 2 см. Найди периметр и начерти квадрат, периметр которого равен периметру этого прямоугольника.
4. Сравни:
5 х 4….5 + 5 + 4 + 5 12 + 6 + 6…. 6 х 4
10 * 2……12 8 * 4 + 8…….8 + 4 * 8
Контрольная работа № 11 итоговая за год
Вариант 1
1. Сделай к задаче рисунок и реши её.
В детский сад купили 15 рыбок и поместили в 3 аквариума поровну. Сколько рыбок поместили в каждый аквариум?
2. Реши примеры:
7 ∙ 2 = 9 ∙ 3 = 27 : 3 =
3 ∙ 6 = 2 ∙ 8 = 16 : 2 =
3. Реши уравнения:
6 ∙ х = 12 х : 3 = 8
4. Вычисли значения выражений.
84 – (34 – 5) = 40 – 18 + 5 =
5. Начерти прямоугольник, у которого ширина
2 см, а длина на 3 см больше.
Найди периметр этого прямоугольника.
Вариант 2
1. Сделай к задаче рисунок и реши её.
Бабушка испекла 12 пирожков и разложила на 3 тарелки. По сколько пирожков было на тарелке?
2. Реши примеры:
3 ∙ 8 = 7 ∙ 3 = 21 : 3 =
9 ∙ 2 = 2 ∙ 6 = 12 : 2 =
3. Реши уравнения:
9 ∙ х = 18 х : 4 = 3
4. Вычисли значения выражений.
93 – (78 – 9) = 50 – 26 + 3 =
5. Начерти прямоугольник, у которого ширина 6 см, а длина на 3 см меньше. Найди периметр этого прямоугольника.
Контрольная работа по математике 2 класс по ФГОС
Контрольная работа по математике 2 класс 1 полугодие
Предметные результаты (оцениваем предметные знания)
Ф.И. учащегося_______________________________________________________
1 вариант
1. Дополни определение:
А) В двузначном числе
первая цифра показывает количество единиц в разряде___________________________________
вторая цифра показывает количество единиц в разряде___________________________________
Б) 1см = _____мм 1 м = ___________см
1ц = _______кг 1 дм = ______________см
2.
Вычисли:
46 + 3 35 + 17 50 + 37
38 — 5 48 + 3 44 + 6
83 — 30 50 — 7
3.Сравни:
1 дм 2 см … 12 см 96 — 90 … 27 – 20
2 см … 2 дм 53 + 1 … 50 + 4
4. Представь произведение в виде суммы. Вычисли значение суммы
3 х 5=___________________________________________________________________
2 х 4= __________________________________________________________________
10 х 5= ____________________________________________________________________
5. Начерти первый отрезок длиной 8 см, а второй на 3 см больше. Укажи длину каждого отрезка.
6. Задача. В каждой из трёх ваз лежит по 2 груши. Сколько всего груш лежит в этих вазах?
Запиши решение и ответ. Решение запиши в виде произведения
Метапредметные результаты.
Познавательные УУД (оцениваем мыслительные умения-анализ, синтез, логическое мышление)
1. Подчеркни те суммы и разности, для которых вычисления производятся без перехода через десяток:
27 +2 28 +1 27 +9 20 + 5 36 +15
36 +8 58 – 3 41 -9 63-3 95-2
2.
Начерти квадрат со стороной 2 см и квадрат со стороной 4 см. Вычисли и сравни их периметры. Раскрась тот квадрат, чей периметр меньше.
Р = Р =
Коммуникативные УУД
1.Вычисли значение выражений:
0 х 3 =
0 х 10 =
100 х 0 =
Запиши правило, которое использовал для решения:___________________________________________
________________________________________________________________________________________
2. Допиши правило, чтобы утверждения стали верными:
— Тупой угол всегда _______________________прямого
— У прямоугольника все углы________________________________
3. Вставить в окошки числа, чтобы неравенства стали верными:
+ — — +
Метапредметные результаты. Регулятивные УУД (оцениваем умение применять правила и выстроить алгоритм успешной деятельности)
1. Проанализируй задачу и ответь на вопрос: хватит ли забора, длина которого 20 м, чтобы огородить участок прямоугольной формы со сторонами 6 м и 3 м? Выбери вариант ответа:
А) Хватит, потому, что______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Б) Не хватит, потому, что______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Контрольная работа по математике 2 класс 1 полугодие
Предметные результаты (оцениваем предметные знания)
Ф.
И. учащегося_______________________________________________________
2 вариант
1. Дополни определение:
А) В двузначном числе
первая цифра показывает количество единиц в разряде___________________________________
вторая цифра показывает количество единиц в разряде___________________________________
Б) 1м = _____см 1 см = ___________мм
1ц = _______кг 1 дм = ______________см
2.Вычисли:
63 — 29 48 + 14 73 — 27
34 + 39 60 — 42 49 + 47
82 — 47 53 + 27
3.Сравни:
4 дм 2 см … 44 см 4 м 24 см … 430 см
90 см … 9 дм 350 кг … 3 ц 56 кг
4. Представь произведение в виде суммы. Вычисли значение суммы
2 х 6=___________________________________________________________________
3 х 4= __________________________________________________________________
10 х 3= ____________________________________________________________________
5.
Начерти первый отрезок длиной 11 см, а второй на 2 см меньше. Укажи длину каждого отрезка.
6. Задача. В каждой из пяти коробок лежит по 3 ёлочных игрушки. Сколько всего игрушек лежит в этих коробках? Запиши решение и ответ. Решение запиши в виде произведения
Коммуникативные УУД
1.Вычисли значение выражений:
1 х 5 =
1 х 18 =
100 х 1 =
Запиши правило, которое использовал для решения:___________________________________________
________________________________________________________________________________________
2. Допиши правило, чтобы утверждения стали верными:
— Острый угол всегда _______________________прямого
— У квадрата все стороны________________________________
3. Вставить в окошки числа, чтобы неравенства стали верными:
+ — — +
Метапредметные результаты. Познавательные УУД (оцениваем мыслительные умения-анализ, синтез, логическое мышление)
1.
Подчеркни те суммы и разности, для которых вычисления производятся без перехода через десяток:
37 +2 25 +1 36 +9 40 + 5 46 +15
36 +9 57 – 2 31 -5 75-5 75-2
2. Начерти квадрат со стороной 3 см и квадрат со стороной 5 см. Вычисли и сравни их периметры. Раскрась тот квадрат, чей периметр меньше.
Р = Р =
Метапредметные результаты. Регулятивные УУД (оцениваем умение применять правила и выстроить алгоритм успешной деятельности)
1. Проанализируй задачу и ответь на вопрос: хватит ли забора, длина которого 20 м, чтобы огородить футбольное поле прямоугольной формы со сторонами 5 м и 6 м? Выбери вариант ответа:
А) Хватит, потому, что______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Б) Не хватит, потому, что______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Божьи цели для пустыни: чтобы испытать нас (2) Remix
«Это всего лишь проверка. . . если бы это была реальная чрезвычайная ситуация. . ». Вы помните пронзительный звук системы аварийного вещания, за которым последовали эти слова? Начиная с 1950-х годов, радиостанции должны были ежедневно проверять свои системы, чтобы убедиться, что правительство может сообщить нам, если произойдет ядерная атака или какая-либо другая национальная катастрофа. В детстве для меня всегда было облегчением слышать, что это был «всего лишь тест», и мне не нужно было спешить в начальную школу и прятать голову под парту. Жизнь действительно отличается от системы аварийного вещания. Когда мы сталкиваемся с жизненными травмами и проблемами, это не только испытания, но и настоящие чрезвычайные ситуации. Борьба с Covid-19пандемия в течение 2 ½ лет была вполне реальной. Потеря близкого человека приносит настоящее горе. Неудача в бизнесе или увольнение с работы создают настоящие финансовые трудности. Серьезная болезнь, будь то болезнь Паркинсона, болезнь сердца, рак или любая другая болезнь, является настоящим испытанием. Все это реальные аспекты опыта жизни в дикой природе, с которыми приходится иметь дело большинству из нас. И, помимо того, что это настоящие чрезвычайные ситуации, опыт в пустыне также является испытанием от Бога.
Во Второзаконии 8, в конце 40-летнего скитания по пустыне, Господь говорит Израилю, каковы были Его цели в отношении их опыта в пустыне. Господь Иисус позволяет нам пережить наши переживания в пустыне, самые настоящие травмы и испытания этой жизни с теми же самыми целями. На прошлой неделе мы рассмотрели первую цель — смирить себя или научить полагаться на Бога, а не на себя. На этой неделе мы рассмотрим вторую цель приключения в пустыне. Бог проводит нас через реальные чрезвычайные ситуации в пустыне , чтобы проверить нас . Взгляните на Второзаконие 8:2: «Помните, что Господь, Бог ваш, вел вас на всем пути в течение этих 40 лет по пустыне, чтобы смирить вас и испытать вас, чтобы узнать, что было в вашем сердце, независимо от того, вы бы соблюдали Его заповеди. »
Вот странная часть этого испытания — Богу не нужно испытание, чтобы знать, что мы будем делать. В Исаии 46:10 говорится, что Бог провозглашает «конец от начала и от давности того, что еще не было». Бог также знает, что у нас на сердце: «человек видит видимое, а Господь видит сердце» (1 Цар. 16:7). Когда Моисей писал, что Бог испытывает Израиль, чтобы узнать, что у них на сердце и будут ли они подчиняться Его заповедям, он использовал антропоморфизм, фигуру речи, которая применяет человеческие качества к всезнающему Богу. Моисей писал, что Израилю нужно было испытать себя в реальной жизни, а не только во всеведении Бога. Хотя я далек от всезнания, я всегда удивляюсь, когда сдаю выпускной экзамен в Библейском институте Муди, колледже, где я преподаю, потому что я почти всегда знаю, как студент справится с этим тестом. После целого семестра викторин, рефератов, обсуждений в классе и тестов я с точностью до пяти процентов знаю, как практически каждый студент справится с выпускным экзаменом. Вряд ли какой-либо студент когда-либо меняет свою оценку на выпускном экзамене. Но я все еще должен дать тест, чтобы подтвердить их оценки на реальном опыте. Насколько больше всеведущий Бог знает, как мы отреагируем на испытание? Тем не менее, согласно Второзаконию 8:2, Господь использует наш опыт в пустыне, чтобы испытать нас двумя способами.
Во-первых, Бог использует наш опыт в пустыне, чтобы проверить наши мотивы. Во Второзаконии 8:2 говорится: «Помни, что Господь, Бог твой, вел тебя на всем пути в течение этих 40 лет по пустыне. . . [к] испытать вас, чтобы узнать, что было в вашем сердце. . . » Фразу «узнать, что было у тебя на сердце» можно было бы перефразировать как «узнать наши истинные мотивы». Почему мы иногда выбираем следовать воле Бога? Это должно быть потому, что мы любим и обожаем нашего Отца, потому что Он искупил нас через веру в нашего Мессию Иисуса. К сожалению, это не всегда наш мотив. Иногда мы хотим подкупить Бога: «Посмотри, какой я хороший, поэтому, пожалуйста, дай мне все, о чем я прошу, — здоровье, богатство и жизнь в достатке». Иногда мы можем следовать за Господом в жизни, потому что жаждем уважения других больше, чем хотим выразить свою любовь к Богу. Но следовать за Господом в пустыне — это вызов: мы должны следовать за Облачным Столпом через нашу духовную пустыню не для того, чтобы подкупить Бога или произвести впечатление на других, но потому, что мы любим Его всем своим сердцем и душой.
Во-вторых, Бог использует наш опыт в пустыне, чтобы проверить наше послушание. Бог говорит, что Он использовал 40-летнее путешествие Израиля через Синайскую пустыню, «чтобы испытать вас. . . независимо от того, будете ли вы соблюдать Его заповеди. » По правде говоря, я был не самым послушным ребенком. Но были времена, когда я слушалась маму, когда она давала мне все, что я хотел. Например, если бы моя мама сказала: «Вот доллар; Иди и купи все, что хочешь, у Человека с Хорошим Юмором», — на удивление, я был совершенно послушен. Не так много, когда мне сказали вынести мусор или убрать мою комнату. Вот как опыт в пустыне проверяет послушание. Он исследует, будем ли мы послушны Господу в хорошие или плохие времена; в то время, когда в шкафу много или когда он пуст. Будем ли мы повиноваться Божьему Слову только тогда, когда мы здоровы и богаты, или когда мы больны и бедны? Послушание в пустыне нашей жизни доказывает, что мы повинуемся Богу не только потому, что это удобно, но и потому, что мы полностью преданы Ему. В классическом произведении К. С. Льюиса Письма Баламута , демон и искуситель Дядя Баламут говорит своему племяннику Полыни эту важную истину: «Наше дело никогда не находится в большей опасности, чем когда человек, больше не желающий, но все еще намеревающийся исполнять волю нашего Врага, оглядывается на вселенную. из которого, кажется, исчезли все его следы, и спрашивает, почему он был покинут и все еще повинуется».
Бог испытывает наши мотивы и наше послушание, потому что Он хочет, чтобы мы доказали свою любовь и верность Ему. Ф. Б. Мейер хорошо выразился: «Сатана искушает нас, чтобы вывести все зло, которое есть в наших сердцах; Бог испытывает нас, чтобы вывести все хорошее». И Он использует для этого наш опыт в пустыне.
Три испытания Бог предназначил Своему народу
Испытания не для учителя, а для пользы ученика.
Как учитель я не задаю тестовых вопросов, потому что мне нужно знать ответы. Я задаю вопросы, потому что моим ученикам нужно знать ответы. Точно так же Бог предписывает нам испытания не ради себя, а ради нас самих. Сегодня Он предписывает испытания точно так же, как Он делал это в Ветхом Завете, проверяя Свой народ, и в Новом Завете, проверяя учеников.
У тех, кто был до нас, мы находим в Писании несколько причин для испытаний. И зная, что испытания целенаправленны, мы можем отдыхать, понимая, что Мастер полностью контролирует как испытание, так и результат.
Диагностические тесты
Я помню, как впервые увидел глаза окружающих меня людей в начальной школе, когда я надел очки. Я не знал, что не могу видеть, пока не прошел тест на зрение в четвертом классе. Мое зрение постепенно ухудшалось, пока я не подумал, что размытые лица и слабые линии на доске — это нормально. Этот простой диагностический тест выявил проблему, о существовании которой я даже не подозревал.
Точно так же, как медицинские тесты выявляют наше состояние здоровья, Бог испытывает нас, чтобы выявить наше духовное состояние, как Он делал это для Израиля:
И помни весь путь, которым Господь, твой Бог, вел тебя вот уже сорок лет по пустыне , чтобы смирить тебя, искушая тебя, чтобы узнать, что у тебя на сердце, будешь ли соблюдать заповеди Его или нет. (Второзаконие 8:2)
Их сорокалетнее испытание в пустыне показало, как легко израильтяне могли забыть Бога, Который вывел их из Египта. Точно так же наши тесты могут показать, насколько легко мы возвращаемся к старым шаблонам:
- Сплетни
- Жалоба
- Лень
- Похоть
- Гордость
- Гнев
- Эгоизм
Бог говорит нам, что Он никогда не искушает нас согрешить (см. Иакова 1:13). Испытания, с которыми мы сталкиваемся, не предназначены для того, чтобы привести нас к греху; скорее, они обнажают грех, который уже таится в наших сердцах, готовый проявить себя при любом удобном случае.
В следующий раз, когда вы подвергнетесь испытанию — будь то конфликт с любимым человеком, плохие новости или ужасное дорожное движение — и отреагируете нечестиво, помните, что Бог предписывает некоторые испытания, чтобы «узнать, что было в вашем сердце. ” Это его милость — яснее выявить нашу нужду в нем, и мы отдаемся на его милость.
Образовательные тесты
Я ненавижу экзамены так же сильно, как и мои ученики. Однако, как и все учителя, я знаю, что без давления викторины или экзамена мои ученики вряд ли усвоят необходимые уроки.
Ученики столкнулись с образовательным испытанием, когда оказались посреди неожиданного шторма:
И когда [Иисус] сел в лодку, Его ученики последовали за Ним. И вот, сделалась на море великая буря, так что лодку захлестнуло волнами; но он спал. И они пошли и разбудили его, говоря: «Спаси нас, Господи; мы погибаем». И сказал им: что боитесь, маловерные? Затем он встал и запретил ветрам и морю, и наступило великое затишье. (Матфея 8:23-26)
Среди последователей Иисуса было несколько опытных рыбаков, и если они были напуганы, то ситуация должна была быть тревожной. Они видели надвигающиеся волны, но не видели испытания веры. Они могли бы пройти испытание, если бы вспомнили, что тот, кто создал бури, был с ними в лодке. Вместо этого их встретили слова Христа: «Чего боишься, маловерные?»
Мы сталкиваемся с подобными образовательными испытаниями, когда наступает неожиданный финансовый кризис, ставится пугающий диагноз или раскрывается душераздирающее предательство. Во всех случаях Христос — совершенный учитель, и Ему можно доверить подготовку и проведение через кризис. Если, как и ученики, мы не выдержим испытания, мы также можем доверить Христу справиться с бурей, проведя нас по Его благодати на другую сторону.
Сертификационные тесты
Иногда необходимы тесты, чтобы продемонстрировать, что кандидат сертифицирован в определенной области. Мы сдаем экзамены по вождению, вступительные экзамены в колледжи, экзамены на профессиональные права и многое другое. Во всех случаях устанавливаются стандарты, задаются вопросы, а ответы оцениваются экспертами, которые определяют, прошли ли кандидаты или нет.
Точно так же Бог знает тех, кто любит его. Он терпелив, «не желая, чтобы кто погиб, но чтобы все пришли к покаянию» (2 Петра 3:9).). Однако грядет день, когда он испытает умы и сердца и определит, праведны мы или нечестивы:
О, да прекратится злоба нечестивых, и да утвердишь праведных — ты, испытывающий умы и сердца, праведный Боже! (Псалом 7:9)
По нашим собственным заслугам невозможно пройти испытание праведностью. Но, слава Богу, он предусмотрел способ, когда послал Иисуса умереть за наши грехи, включая все наши неудачные испытания. Христос охотно поменялся с нами местами, подписавшись, претерпев и, наконец, пройдя самое вечно-значительное испытание, чтобы мы могли быть названы в числе праведников:
Ради нас Он сделал грехом того, кто не знал греха, чтобы мы могли в Нем стать праведностью Бога. (2 Коринфянам 5:21)
Доверие к тестированию
Не все тесты предназначены для одной и той же цели (и некоторые из них мы можем никогда не понять в этой жизни).